Propuesta de actividades para Primaria: Educación para la paz y la empatía 

Además, adjunto enlace de la propuesta de “Save the children” por si consideráis necesario modificar los vídeos u os gusta más algún otro: 

https://www.savethechildren.es/centros-educativos/materiales-didacticos/material-audiovisual 

Vídeo 1: La infancia en la guerra 

https://www.youtube.com/watch?v=In0YjYTtkbI&t=79s 

Este vídeo se utilizará como introducción para sensibilizar al alumnado sobre cómo las guerras afectan a los niños y las niñas, especialmente a los más vulnerables, y para reflexionar sobre la importancia de la paz y la protección de la infancia. 

Actividades del vídeo 1 

Antes del visionado 

En gran grupo, el docente propone completar la frase: 

“Todos los niños y niñas necesitan…” 

El alumnado va aportando ideas que se recogen en la pizarra (casa, colegio, jugar, familia, seguridad, paz…). Esta actividad sirve para activar conocimientos previos y conectar con los derechos de la infancia. 

Durante el visionado 

Se pide al alumnado que observe con atención el vídeo y piense en qué situaciones viven los niños y niñas cuando hay guerra y qué cosas importantes pierden. No es necesario que escriban, solo que escuchen y miren con atención. 

Después del visionado 

En parejas o pequeños grupos, realizan la actividad “Lo que la guerra quita”, comparando cómo es la vida antes y durante una guerra (casa, colegio, juegos, tranquilidad). A continuación, se hace una asamblea en gran grupo con preguntas como: ¿Cómo crees que se sienten esos niños y niñas? 

¿Qué cosas importantes pierden? 

¿Crees que es justo que no puedan ir al colegio o jugar? 

¿Qué derechos de la infancia no se están respetando? 

Vídeo 2: Home (cortometraje animado) 

https://www.youtube.com/watch?v=eJ3mOQaA5nE&t=257s

Este vídeo permite profundizar de forma emocional en la realidad presentada en el primer vídeo, a través de la historia de un niño que se ve obligado a dejar su hogar. Es importante comentar que esta situación no solo ocurre cuando hay una guerra, sino también cuando una persona cambia de ciudad, llega a un colegio nuevo o se encuentra en un lugar desconocido. Por ello, debemos intentar ponernos en el lugar de los demás, comprender sus emociones y acogerlos de la mejor forma posible. 

Actividades del vídeo 2 

Antes del visionado 

En gran grupo se reflexiona sobre el concepto de hogar a partir de preguntas como: ¿Qué es un hogar? 

¿Qué hace que un lugar se sienta como casa? 

¿Un hogar es solo un sitio o también son las personas y los sentimientos? Las ideas principales se anotan en la pizarra. 

Durante el visionado 

Se pide al alumnado que observe con atención la historia y se fije en qué le ocurre al protagonista, qué cosas echa de menos de su hogar y en qué momentos parece sentirse triste, asustado o más tranquilo. 

Después del visionado 

Se realiza un debate en gran grupo con preguntas como: 

¿Qué parte del vídeo te ha emocionado más? ¿Por qué? 

¿Cómo se siente el protagonista al llegar al nuevo lugar? 

¿Qué cosas le ayudan a sentirse mejor? 

¿Qué podemos hacer nosotros para que una persona que llega nueva se sienta bienvenida? 

Se puede insistir en que esta situación también puede ocurrir cuando alguien cambia de ciudad o llega a un colegio nuevo, por lo que la empatía y la acogida son fundamentales en nuestro día a día. 

A continuación, cada alumno o alumna realiza un diario de reflexión con la consigna: “Si yo fuera el protagonista de Home, me sentiría… porque…” 

En los cursos más bajos se puede hacer mediante un dibujo acompañado de una frase, y en los cursos más altos mediante un pequeño texto escrito. 

Actividad final de cierre 

De forma cooperativa, el alumnado crea un mural por la paz y la infancia. El mural puede titularse, por ejemplo: 

“Todos los niños y niñas tienen derecho a un hogar” o “La paz empieza cuidando a la infancia”. 

Cada alumno aporta un dibujo o una frase relacionada con la paz, el respeto, el hogar o la convivencia. El mural se expone en el aula o en el pasillo del centro como cierre del trabajo realizado.

Propuesta de actividades para Secundaria: Educación para la paz y la empatía 

Actividad con el vídeo “La IA trabaja con el mundo que hemos creado” 

1. Introducción y contexto (explicación del docente) 

Antes de ver el vídeo, el docente explica al alumnado que no todos los niños y niñas viven de la misma forma que nosotros. Se les recuerda que existen zonas del mundo donde hay conflictos y guerras, y que esto afecta directamente a la infancia: muchos niños y niñas no pueden ir a la escuela, no tienen acceso a alimentos, viven desplazados o en campos de refugiados, y muchas veces su vida cotidiana está marcada por el miedo y la inseguridad. 

El docente plantea preguntas iniciales para que el alumnado reflexione: 

● ¿Alguna vez te has planteado cómo sería tu vida si vivieras en un lugar con guerra o conflicto? 

● ¿Cómo cambiarían tus rutinas (ir al colegio, jugar, comer, vivir con tu familia)? ● ¿Qué cosas que tú das por hechas no serían posibles? 

Esta introducción sirve para conectar emocionalmente con el tema y preparar al alumnado para entender el mensaje del vídeo desde una perspectiva de realidad social y Derechos de la Infancia. 

Otros vídeos de concienciación que se pueden utilizar, antes o después del visionado del de la IA 

https://www.savethechildren.es/centros-educativos/materiales-didacticos/material-audiovisual 

2. Visionado en grupo grande 

Se proyecta el vídeo “La IA trabaja con el mundo que hemos creado” y el alumnado lo visiona en gran grupo. 

https://www.youtube.com/watch?v=v4K_WZYqILc 

Objetivo: Comprender que la inteligencia artificial produce imágenes y contenidos a partir del mundo real que ya existe, y que puede reproducir desigualdades, estereotipos y realidades injustas. 

3. Debate en gran grupo 

Tras el visionado, se realiza un debate con toda la clase, guiado por el docente, con preguntas como:

● ¿Qué significado tiene el vídeo? 

● ¿Qué repercusiones tiene que la IA reproduzca el mundo que ya existe? ● ¿Qué relación tiene esto con los Derechos de la Infancia? 

● ¿Qué diferencias observas entre la realidad y lo que la IA puede mostrar? ● ¿Qué mensaje creéis que se puede transmitir con un vídeo similar?

4. Actividad final: producción de vídeo o mural (trabajo por grupos) 

Cada grupo crea un guión de prompts (instrucciones para una IA) relacionados con los Derechos de la Infancia. A partir de esos prompts, producen un pequeño vídeo donde se ponga de manifiesto cómo cambia la realidad al modificar una sola palabra. Ejemplos de prompts: 

● “foto hiperrealista de un niño en un colegio en España” 

● “foto hiperrealista de un niño en un colegio en Etiopía” 

● “foto hiperrealista de un niño comiendo en Francia” 

● “foto hiperrealista de un niño comiendo en Somalia” 

Si no es posible realizar un vídeo propio, cada grupo puede crear un mural que refleje el objetivo del vídeo. Los murales se pueden exponer en clase o en los pasillos del centro en los días previos a la actividad solidaria. 

5. Puesta en común 

Cada grupo presenta su vídeo o mural al resto de la clase y explica: 

● qué prompts han utilizado 

● qué mensaje querían transmitir 

● qué diferencias han querido mostrar