En la feria me solía gustar lanzar a las torres de botes. En uno de los puestos el premio era una botella de sidra. Una de las veces, después de lanzar y no consguir derribarlos todos fuimos a un supermercado. Casualmente descubrí que el premio que podía conseguir en la feria, la botella de sidra, costaba 0.60€. Al verlo pensé:  

• Si no conseguía derribar los botes perdía 2.00€

• Si conseguía derribar los botes perdía      1.40€

Éste hecho me hizo perder el interés por jugar a la mayoría de juegos de feria. 

A raíz del debate y posterior publicación de la ley 23/2022 de regulación del juego en el que se limitaba la publicidad de casa de apuestas, entre otras medidas, surgió entre los integrantes de este proyecto la pregunta de cómo afectaba esta ley y el juego en general al alumnado de secundaria y bachillerato. ¿Juega nuestro alumnado en casinos o casas de apuestas online o el algo que les queda lejos? En un primer tanteo descubrimos que no eran pocos los que alguna vez habían probado las apuestas deportivas. Paralelamente nos surgió otra duda, ¿existen otras actividades que puedan considerarse adictivas relacionadas con el juego que afecten a nuestro alumnado? La respuesta que obtuvimos después de lecturas al respecto, y sobre todo tras la visualización de un vídeo de un creador de contenido especializado en la industria del videojuego, fue que sí. La industria del videojuego está aplicando mecánicas adictivas y propias de juegos de azar en el desarrollo de sus productos, no es raro que un alumno de 15 años haya comprado sobres virtuales, loot boxes o gemas en algunos de los videojuegos más populares entre ellos.

Nos planteos un objetivo claro para el  presente proyecto: 

Conseguir que el alumnado PIERDA EL INTERÉS en: 

• Las apuestas deportivas

• Las tragaperras o slots

• Las loot boxes

• Los sobres del FIFA