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本校於初中設立戲劇教育科，透過舞台表演及形體動作訓練，加強同學的表達能力。
本校於初中設立戲劇教育科，透過舞台表演及形體動作訓練，加強同學的表達能力。
戲劇需要彼此協作、獨立思考、解難、交際及同理心互相配合。因此，戲劇教育正是同學提升個人能力及建構人際關係的好橋樑。
戲劇需要彼此協作、獨立思考、解難、交際及同理心互相配合。因此，戲劇教育正是同學提升個人能力及建構人際關係的好橋樑。
同學於學習過程中，會分別處理「導演」、「編劇」、「演員」、「佈景設計」、「道具統籌」、「化妝」及「形象設計」，藉以發展多元智能。
同學於學習過程中，會分別處理「導演」、「編劇」、「演員」、「佈景設計」、「道具統籌」、「化妝」及「形象設計」，藉以發展多元智能。
同學從各種故事中剖析，探討不同人物的性格及行為，從中了解自己、認識世界，將來在不同的成長階段遇上個人、家庭、社會甚至國家相關的議題時，能作為判斷的依歸，勇於實踐。
同學從各種故事中剖析，探討不同人物的性格及行為，從中了解自己、認識世界，將來在不同的成長階段遇上個人、家庭、社會甚至國家相關的議題時，能作為判斷的依歸，勇於實踐。
戲劇教育科按主題安排不同的專題研習，例如說話、音樂及舞蹈體驗，而且與其他科目合作，製作跨學科研習項目，包括音樂劇、化妝體驗、道具製作等。
戲劇教育科按主題安排不同的專題研習，例如說話、音樂及舞蹈體驗，而且與其他科目合作，製作跨學科研習項目，包括音樂劇、化妝體驗、道具製作等。
戲劇取材自生活，同學檢視劇中人物及故事，把學習從教室帶到日常生活，為中學生涯增添色彩。
戲劇取材自生活，同學檢視劇中人物及故事，把學習從教室帶到日常生活，為中學生涯增添色彩。
戲劇導論
戲劇導論
戲劇是演員在一個表演空間內向觀眾演繹一個劇本。
戲劇是演員在一個表演空間內向觀眾演繹一個劇本。
戲劇是人類自遠古已有的活動，它的起源實不可考，較多人認為，戲劇源於古代的宗教儀式，是古代人民向神求戰爭勝利和求豐收的儀式。
戲劇是人類自遠古已有的活動，它的起源實不可考，較多人認為，戲劇源於古代的宗教儀式，是古代人民向神求戰爭勝利和求豐收的儀式。
除了宗教意義外，中文「戲劇」中的「戲」，有「遊戲」的意義。事實上，世界各國語文中，與「戲劇」相關詞彙，幾乎都有「遊戲」的意思，英文中「戲劇」也稱為「play」。
除了宗教意義外，中文「戲劇」中的「戲」，有「遊戲」的意義。事實上，世界各國語文中，與「戲劇」相關詞彙，幾乎都有「遊戲」的意思，英文中「戲劇」也稱為「play」。
戲劇的形式很多樣化，常見的有話劇(spoken drama)、歌劇(opera)、舞劇(dance drama)、音樂劇(musical play)、偶戲(puppetry)等。
戲劇的形式很多樣化，常見的有話劇(spoken drama)、歌劇(opera)、舞劇(dance drama)、音樂劇(musical play)、偶戲(puppetry)等。
教學互動
教學互動
個人及參與：讓同學「一起」並「個別地」動起來。
社交及互動：每個人擔當不同崗位，共同體驗，達到整體學習。
即時自發：於即興創作下，各人要面對難以預測的發展。
情緒投入：讓同學情緒上有所體會。
讓學生經歷有質素的過程：透過「身歷其境」的教學，成為產生意義的知識學習。
把經歷概括化及概念化：透過多番實踐、觀察，從而進行「反思」及「分享」。
戲劇習式
戲劇習式
習式是一系列簡單清晰的活動，讓表演者去想像、展演、回應。當理解及熟習了不同的習式後，就能透過習式所建構的戲劇世界去探索及學習。
事件重演 (Re-enactment)
定格 / 定鏡 (Still-Image / Still Picture / Frozen Moment)
思路追蹤 (Thought-Tracking)
旁白默劇 (Narrated Mime)
訪問 (Interview)
隔牆有耳 (Overheard Conversations)
焦點人物 (Hot-Seating)
教師入戲 (Teacher-in-Role)
良心胡同 (Conscience Alley)
牆上的角色 (Role-on-the-Wall)
儀式 (Ceremony)
日記信札 (Diaries, Letters, Journals)
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