校長室

辦學理念: 親師生共好 教育真善美 

一、教育目的：

(一)實踐機會均等的教育理想(橫向):

每一個人都有獨特的優勢特質，藉由教育適當的引導方式，使其展現良善潛質而成就其生命的美好。因此，學校教育應維護每位學生個體的最佳發展，做好拔尖扶弱顧中間的全員關照，讓每位學生來到學校都能感受到學習的愉悅，獲得學習的自信與生命的價值感。

(二)營造人文關懷的生活文化(縱向):

「生活學習；學習生活」，個人認為所有的學習目的都應回歸到敬天、惜物、愛人的人文關懷中，積極營造自尊尊人的友善校園文化，讓親師生都沉浸在彼此關懷的人文素養中，邁向美好的學習願景。

二、實踐行動（愛、專業與敬業）

要達成前述的教育目的需要教育的『ㄧ心二業』來灌溉，而此「一心二業」即是教育愛心、教育專業與敬業態度。

（一）教育核心-愛

  愛是用生命感動生命的涵育歷程；愛是用生活化育生活的楷模效應。

整合家庭、學校與社會的力量，突破各種形式的囿限，展現教育的初心，共同為教育志業奉獻。在化雨春風的歷程中，不斷的學習成長，而有所成，人生將帶著喜樂的心，充實而有意義。

（二）教育二業

     教育是專業，專業需要不斷與時俱進；教育要敬業，敬業需要不斷鼓舞激勵。

專業的智能與實踐是所有教育人員應有的基本功，唯有透過積極對話和溝通以凝聚教育共識與動力，才能發揮四方正向力量成就教育志業。在溝通與實踐的過程能以專業爭取家長信任，以專業帶動學生學習，才能彰顯教育專業的力量與內涵，因此，透過持續的進修與反思，時時更新自我與團隊的專業知識網絡，才能使我們的教育成為學子們『未來的探照燈』、『夢想的工程師』。

 其次，在教育敬業精神方面：社會對於每個角色都產生基本的期望，例如：對教育人員，希望他們能夠對學生有愛心，對教學有熱忱，回應社會的需求等等。更重要是教育人員對自我的期許，因為教育是良心的志業，任何外在的檢核，都不若內在起心動念的力量，因此，激勵親、師、生正向互動力量，讓每一位用心的老師，都能受到激勵；並且運用正向組織擴散方式，讓每一位老師都以學生為念。

三、教育真善美

  英國教育哲學家 R. S. Peters認為教育之規準有三：『合價值性、合認知性、合自願性』，是一種真善美的規準，而教育即是成就眾生展現真、善、美，以『成就每一個生命的美好』。此一教育的歷程，需要親、師無比愛心的發想，藉由教育專業的引導與敬業熱忱的關注，整合社會資源的投入，共同為每一個生命的成長而努力。