Inclusion en éducation
par Barbra Deskin
Une histoire d'inclusion
25 juillet 2017
Nous avons un jeune garçon qui fréquente notre école. Il a commencé en maternelle il y a deux ans et nous avons vu dès le début qu'il n'était pas comme les autres amis de la classe. À part d'un sommaire de l'orthophoniste d'Alberta Health Services, nous n'avons eu aucune idée du profondeur de ses difficultés. Ce jeune élève ne communiquait pas avec des mots, il lâchait des crises régulièrement et il ne jouait pas avec ses pairs. Nous étions inquiets, non seulement pour lui, mais aussi parce que nous n'avons pas d'idée comment sa présence dans la classe pourrait affecter les autres. La seule chose qui était très claire, ce garçon n'apprenait pas comme les amis de le maternelle.
Heureusement, nous avons eu la chance d'avoir une aide-élèves spécialisée dans la classe avec notre petit coco à temps plein. Elle a aidé ce jeune à suivre les routines de la classe et à devenir un peu plus autonome face à ses apprentissages de base. En passant, cette aide a continué pour lui en première année, ce qui a permis à notre ami de continuer sur la bonne voie, malgré ses défis. Il faut dire, c'est très rare que cet élève quitte la classe pour avoir du un à un avec l'aide-élèves. Il y a des moments où ce garçon a besoin d'un enseignement explicite face aux apprentissages qui sont des acquis pour ses pairs, mais en réalité il bénéficie de l'aide de ses pairs de plus en plus.
Je m'attends à entendre la question suivante d'un parent de cette classe: "Comment allez-vous répondre aux besoins de mon enfant dans cette classe quand il faut constamment prendre soin de ce jeune?". Ceci n'est pas encore arrivé, mais je peux répondre avec confiance: les autres élèves de cette classe bénéficient autant que ce jeune garçon, et même plus encore! J'ai observé des élèves qui offrent de l'aide régulièrement, qui guident leur ami à prendre le rang dehors et qui rigolent avec lui quand c'est approprié. Ces élèves apprennent à être empathique et à trouver la beauté dans les différences. Ils apprécient sa présence dans le groupe et c'est très clair qu'il fait partie de la classe.
Selon moi, c'est ça l'inclusion. Je crois que nous sommes choyés d'avoir l'opportunité d'apprendre d'un jeune comme notre ami. Après tout, nous sommes tous différents et nous avons chacun nos forces et nos défis. Ce sont nos différences qui rendent le monde si intéressant et qui nous mène à mieux apprendre.
A Story of Inclusion
July 25, 2017
There's a young boy who attends our school. He started in Kindergarten two years ago and it was obvious from the beginning that this was a student unlike the others. Aside from the speech and language pathologist's report that we received from this boy's parents, we had nothing else to go on regarding his particular challenges. However, we learned quickly that he didn't easily communicate using words that were familiar to us, he often pitched fits and he had no social skills. We were worried, to say the least, about how he would get along in school, but also about how his presence would impact the class. The only thing we were certain of was that this child did not learn like the rest.
Thankfully, we had a specialized educational assistant (or teacher's aide) that worked with this boy practically full-time. She helped him learn the class routines and how to become more independent with regard to some basic skills. Luckily, he continued to be followed by a specialized teacher's aide into Grade 1, which really allowed him to develop both in terms of his basic skills and his academics. It has to be said, this student doesn't necessarily leave the classroom to receive one-on-one help. There are occasions where he needs the added support and we are lucky to be able to give it to him, but the reality is that everyone benefits from his presence in the classroom.
I'm waiting for the day when I hear the following question from a parent of the class: "How are you able to meet my child's needs in the class when you're constantly looking after the needs of this student?". It hasn't happened... yet. But I could say with absolute confidence that all of the students in that class have benefitted from knowing this boy, perhaps even more than he has gained from the rest of us. I've had the good fortune to observe students helping their fellow classmate, showing him how to line up after recess and laughing with him (and not at him). These students have learned empathy in a time when this has become a lost skill, as well as how to see the beauty in all of our differences. They appreciate his presence among them, and he belongs.
In my opinion, this is inclusion. I believe that we are fortunate to know this young boy and to learn from him. After all, we are all different and we all have our own strengths and challenges. It is exactly these differences that make the world a beautiful place, interesting in all of its colours, and this is what will lead us toward better learning.
Effective Strategies for Teens with ADHD
July 20, 2017
Here are some practical ideas to help our students become more successful in school and in life:
- Have the student create a checklist (with your guidance) to be placed in an agenda and/or in their locker.
- Place copies of school schedule in their agenda and locker; the checklist above could even be linked to each class.
- Work with the student to come up with a discreet way of bringing them back to task.
- Permit the student to wear noise-cancelling headphones, or even listen to music if that proves helpful.
- Sometimes using tactile tools helps the student to focus, but this is based on trial and error... sometimes these tools become distractions.
- Provide the student with class notes so that he/she can better focus on the lesson.
- Encourage the student to use an alarm or analog clock (Time Timer) in order to better manage their time.
- Scheduled breaks should be built into each class or activity and even into homework time in order to increase productivity.
Students with ADHD, whether they are in primary or secondary school, should have an intervention plan. Collaboration between home and school is essential for these students and their families since an established routine will help to internalize the skills needed to improve organization of time and space. Consistency is key if we want to see results!
Formal evaluations and assessments should be adapted for the child with ADHD so that they may have an equal chance at success. For example, students that have difficulty concentrating for longer periods of time should be given extra time (twice as much) to complete the task. Tasks can also be segmented into smaller portions to be completed with breaks in between. Noise-cancelling headphones are sometimes useful, and can be offered to all students so that distractions are reduced across the board and no one feels singled out. Quiet spaces dedicated to those who need it can also lead to better results for some students. Sensory objects are a hit and miss... I'm not a big fan of fidget spinners in the classroom, but I'm often willing to try these types of tools out because you just never know!
Stratégies efficaces pour les ados ayant un TDAH
20 juillet 2017
Voici quelques idées pratiques pour nos élèves ayant de la difficulté avec l'organisation et la gestion du temps:
- Encourager l'élève à créer (avec votre aide) une liste à cocher (tâches, matériel scolaire, etc.) pour afficher dans leur agenda et/ou casier.
- Placer des copies de son horaire dans son agenda et son casier; la liste à cocher pourrait avoir un lien avec l'horaire.
- Trouver un moyen discret de ramener l'élève à la tâche.
- Permettre à l'élève de porter des écouteurs insonorisants afin de couper les distractions, ou même permettre l'élève d'écouter de la musique si cela fonctionne bien.
- Parfois les outils sensoriels aident l'élève à se concentrer, mais porter attention car cela peut causer encore plus de distractions!
- Fournir les notes de cours pour que l'élève puisse se concentrer sur la leçon.
- Encourager l'élève à utiliser un chronomètre afin de favoriser la gestion du temps.
- Permettre à l'élève de prendre des petites pauses pendant une tâche qui demande beaucoup d'effort.
Un élève ayant un TDAH devrait avoir un plan d'intervention ou un plan de comportement. La collaboration entre le foyer et l'école est essentielle pour l'élève et sa famille car cela aide à établir une routine, ce qui permet à l'élève d'intérioriser les habiletés associées avec l'organisation. La cohérence est clé si on veut voir des résultats!
Des accommodements sont nécessaires pendant des évaluations et des situations d'apprentissage. Par exemple, un élève ayant de la difficulté à se concentrer pendant de longues périodes bénéficiera de temps supplémentaire (deux fois de plus) lors de certaines tâches. Les tâches ou activités peuvent être morcelées afin de réduire le stress face à la montagne devant l'élève. Des petites pauses fréquentes aident souvent les élèves qui ont de la difficulté à soutenir leur attention. Des coquilles insonorisantes peuvent être offertes à tous afin d'éliminer la gène devant les pairs. Des espaces sans distractions aident certains élèves à mieux se concentrer aussi. Finalement, des objets sensoriels, du genre "fidget spinner", peuvent entraîner encore plus de distractions, mais je ne suis pas contre l'essai et erreur quand ça mène au succès à la fin!
Un mot de bienvenue
17 juillet 2017
Et le voici... mon premier blogue! Je ne vous cacherai rien: je ferai plein d'erreurs, mais je ferai de mon mieux. N'hésitez pas à me corriger si mes fautes de grammaire et d'orthographe vous empêche de bien comprendre le sens du texte. Ce qui m'intéresse le plus, c'est que vous comprendrez bien mon message. Et c'est parti!
Un peu à propos de moi: je suis enseignante et directrice adjointe d'une école maternelle à 12e année à Calgary, École de la Source. Je suis également maman de deux beaux enfants qui fréquentent l'école. Parfois je me mêle... suis-je Mme Barbra ou maman? J'ai un mari qui m'appui en tout temps et qui est toujours là pour moi. Ça fait seulement trois ans que nous sommes à Calgary, venant de Mont-Tremblant, Québec, où j'ai enseigné pendant 16 ans.
Comme premier sujet, je souhaite introduire mon site à tous ceux qui sont intéressés par l'inclusion scolaire. Mon but est de partager mes apprentissages ainsi que des meilleures pratiques. Je souhaite aussi créer une espace de partage pour tous ceux qui seront intéressés. Nous ne pouvons jamais avoir trop d'idées quand ça vient à l'inclusion! Vous trouverez que quelques liens seront en anglais, et parfois j'écrirai en anglais... j'aimerais inclure le plus de monde possible!
Je vous invite à me partager vos commentaires. Je souhaite construire un site utile pour les gens en enseignement, ainsi que les parents à qui ce sujet touche. Et sur ce, bienvenue à mon site!
Welcome to my blog!
July 17, 2017
Here it is... my first ever blog! I've been contemplating writing a blog for some time now and recently became inspired to do so through my PLN. Twitter has opened up incredible doors for me in terms of professional development and networking. I've been looking for ways to share what I know and learn more at the same time - a blog just seemed like the best way to achieve that.
Let me begin by introducing myself: I have been in education since 1998, when I began teaching in Québec. My dream of becoming a leader in my school was realized once I moved my family to Calgary, AB and I became a Vice Principal at École de la Source, a K-12 public francophone school. I have two wonderful children who attend our school and an amazing husband who supports me all the way. Moving from Mont-Tremblant, QC out West was a big move for us, but we've never regretted a single moment.
To begin my journey with you, I'd like to let you in on what drives me. Working towards inclusive education and supporting the particular needs of students and their families has always been my greatest passion. Part of my role revolves around providing support to the teachers that I work with so that they may guide their students toward success. My goal here is to open up the dialogue and share our best practices in the hopes that we can reach all students. You'll find that my writing and some links will be in French as well... I hope to include as many people as possible!
I invite you to join in the conversation and help me create a site that is useful for those in education as well as the families that inclusion touches. Welcome to my site!
