Educación Primaria

Características principales

• • • 4 hojas de cálculo para hacer la programaciones:

      • • 1.  3 hojas para cada uno de los ciclos.

          2. Una hoja para programar situaciones de aprendizaje que sirve para cualquier curso de primaria.

    • De cada una de estas hojas hay dos versiones, una de ellas está protegida con las celdas que no hay que rellenar bloqueadas para que no se puedan borrar fórmulas, enlaces.... la otra se puede modificar completamente.

    • Las hojas de cálculo se pueden descargar y trabajar en Excel o Calc de LibreOffice, pero no garantizamos que funcionen correctamente.

    • Sería conveniente seguir estos pasos:

      • • 1. Crear una carpeta en del Drive del centro, con estas características:

             • • Dentro de la carpeta otras subcarpetas:

                 • fuentes: para archivos originales.

                 • infantil, primaria1, primaria2, primaria 3: para alojar las programaciones de cada ciclo.

          2. Todas las carpetas y documentos deben estar compartidos con los componentes de la etapa correspondiente, con el equipo directivo, COFOTAP y COFO. Asignar permisos de edición, comentador o lector según corresponda. Tarea para el coordinador de ciclo.

          3. Cada vez que se hagan cambios hacer copias de seguridad.

          4. Se pueden descargar en el Drive personal de los docentes.

          5. Hacer una copia de seguridad cada curso académico y guardarla.

    • Si se encuentra algún fallo o hay alguna sugerencia, enviar un reporte a los creadores de estas aplicaciones.

    • Se creará una lista de correo y se notificarán las futuras versiones.

Uso

Portada

• • • • Actualizar los datos para cada curso.

      • Se pueden enlazar aquellos documentos de interés que pueda tener en el Drive: PGA, Memoria, Adaptaciones  del alumnado NEAE.

      • Se puede actualizar todo.

      • Crear un enlace para los criterios de calificación de cada ciclo.

Temporalización

• Escribir los nombres de la unidades didácticas en la casilla correspondiente. En las demás hojas ya se autocompletará automáticamente.

• La tabla de temporalización está realizada por meses y semanas. Pintar con un color o con una "X" las semanas que se trabaja cada unidad didáctica.

• Se pueden añadir o eliminar filas, pero solo en las hojas que no están protegidas.

• Se han colocado los dos cursos para tener una visión global de las Unidades que se trabajan.

Áreas o asignaturas

• Hay una hoja para cada área o asignatura.

• Las Unidades didácticas se autocompletan según las hemos puesto en la hoja de temporalización. 

• Comenzar por los "criterios de evaluación".

• El perfil de salida y las competencias específicas se autocompletan.

• Los indicadores de evaluación no son obligatorios pero nos vendrán bien a la hora de diseñar la evaluación.

• Hoja de programación o evaluación por curso.

• Las situaciones de aprendizaje de cada unidad no son obligatorias en esta programación pero también viene bien tenerlas en cuenta, sobre todo de cara al futuro.

• En cada hoja se contemplan las tres evaluaciones de cada curso.

• Por cada unidad debería haber al menos: elegir un criterio de evaluación, un saber básico, una situación de aprendizaje y un instrumento de evaluación. Si no se escoge un Criterio de evaluación no se generará el perfil de competencia del alumno.

• Los saberes básicos no se autocompletan. Hay un resumen de todos ellos en una hoja aparte y se pueden sacar de allí.

• La metodología y los instrumentos de evaluación los debemos introducir nosotros.

Saberes básicos

• Hay una hoja donde se ven reflejados todos los saberes básicos.

• Para elegirlos y vincularlos en las programaciones.

Criterios de evaluación

• Hay una pestaña donde están los criterios de evaluación y así marcar los que se van trabajando.