Erin Gilmore es candidata doctoral de cuarto año en el programa de Psicología Escolar en la Universidad de Fordham. Obtuvo su licenciatura en Ciencias Psicológicas, con especializaciones en Desarrollo Humano y Estudios Familiares y Ciencias Forenses, en la Universidad de Purdue. Erin ha adquirido una amplia experiencia en diversos entornos educativos, trabajando como Analista de Conducta y educadora especial en Burlington, Vermont, y como maestra de preescolar en la ciudad de Nueva York. También ha desarrollado valiosas habilidades clínicas como pasante de psicología escolar en el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York y actualmente se desempeña como pasante en una escuela privada en NYC. Está comprometida con el avance de su experiencia en psicología escolar y con generar un impacto significativo en las escuelas. Sus intereses de investigación se centran en cómo la colaboración entre los equipos escolares y los padres puede superar las barreras en el uso de dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa (AAC) en el hogar para personas autistas. También le interesa la integración de la inteligencia artificial en el aula para fomentar prácticas educativas más inclusivas y efectivas. Como parte del programa CCMH, Erin está comprometida en expandir su experiencia clínica trabajando con estudiantes en el Bronx y contribuyendo al bienestar de la comunidad.