Abbiamo appena vissuto la cerimonia di chiusura delle Olimpiadi Invernali di Pechino, ed ora siamo qui a raccontarvi le straordinarie imprese dei nostri piccoli atleti alle 1° Olimpiadi di Villa Potenza.

Una giornata di sport, allegria, divertimento in cui i nostri piccoli atleti si sono cimentati in diverse discipline sportive, in cui hanno messo in mostra tutta la loro vivacità: Staffetta 5x30 - Lancio del Peso - Tiro alla Fune - Bowling carnevalesco - Lancio del disco.

Come in ogni Olimpiade che si rispetti, spettacolare è stata la parata dei nostri Atleti, con l'Inno di Mameli che li ha accompagnati per le vie del Paese, la cerimonia iniziale e la Premiazione finale con la medaglia Olimpica per tutti i nostri fantastici Atleti.

Da sottolineare inoltre la grande prova dell'atleta delle Coccinelle che nei 30mt ad ostacoli ha stabilito il new record provinciale categoria Under 4 con il tempo di 6"46'''.

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di Power Ville 2022.

Accoglienza classi V alla Scuola Secondaria di I grado

Anche quest’anno, a causa della pandemia, abbiamo accolto a distanza i bambini delle classi V con attività di laboratorio. La classe 1^a della sezione C ha condiviso un’esperienza con l’acqua di cavolo che certamente non ha un buon odore ma permette di vedere “effetti speciali” se messa a contatto con sostanze diverse. La varietà di colori ottenuti fa pensare ad un arcobaleno, come quello della bandiera della PACE. In questo momento di guerra in Ucraina, speriamo fortemente nella PACE.

Con il rotolo realizzo il busto

metto sopra la testina

braccia e gambe al posto giusto

mani e piedi per benino

ed esce fuori un bel bambino!

I bambini della sezione dei 4 anni della Scuola dell'Infanzia "Rosa Agazzi" hanno riprodotto le parti dello schema corporeo con materiali di recupero.

Ma attenzione! Mancano alcune parti! Ogni bambino lo completerà a casa utilizzando i materiali che riuscirà a trovare.

Saranno tutti diversi, ognuno bello nella sua particolarità ed unicità.

Siamo partite dal presupposto che non si parla ai bambini sotto ai 9 anni di guerra come indicano i pedagogisti più influenti, perchè i bimbi vanno protetti da queste brutture che non sono in grado di comprendere profondamente e rischierebbero di intaccare l'aspetto emotivo. Per questo abbiamo lavorato sul simbolico. I bambini di 5 anni hanno costruito con decori floreali una grande scatola che abbiamo nominato "La scatola della Pace". L'idea era di sorprendere i bambini, attraverso un performance che desse loro un'emozione. Da questa scatola , mentre i bimbi erano seduti tutti intorno, sono uscite sorrette da un filo di nylon (quindi invisibile) 2 colombe (costruite con una tecnica semplice ed abbordabile anche per i nostri alunni ). Una insegnante ha tirato il filo che passava da un appiglio sul soffitto e le colombe uscendo dalla scatola hanno cominciato a volare. I bambini si sono entusiasmati a tale visione ed è stato chiesto loro di dire ad alta voce la parola PACE !!!

"SCUOLA ATTIVA JUNIOR” e “TUTTI IN CAMPO!!...CORRI, SALTA, LANCIA...”

Considerato che l’attività fisica è ritenuta ormai tanto importante da entrare a far parte a pieno titolo del terzo obiettivo (GOAL) dell’AGENDA 2030 PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE, non si può più immaginare l’educazione fisica scolastica come un semplice momento ricreativo, bensì come un vero e proprio programma di azione che coinvolge tutti gli aspetti della personalità e, in quanto tale, fondamentale. Sulla scia di questa consapevolezza, la Fermi ha attivato una serie di percorsi di orientamento sportivo, in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione, con Sport e Salute S.p.A., con le Federazioni sportive nazionali, con l’U.S.P. e l’U.S.R., volta in primis a potenziare lo sviluppo motorio globale degli alunni ma anche ad orientare gli studenti verso la scelta consapevole di attività sportive più congeniali alle loro attitudini.

SCUOLA ATTIVA JUNIOR è un progetto nazionale per la secondaria di I grado, che ha coinvolto le classi seconde e terze in attività sul RUGBY e sulla PALLAMANO: le Federazioni (F.I.R.-F.I.H.) hanno messo a disposizione gratuitamente tecnici/giocatori federali che hanno coadiuvato l’insegnante in orario scolastico e che hanno poi continuato l’attività in orario extra-scolastico, fino ad un massimo di 20 ore nel pomeriggio per ciascuno sport. E’ stato così possibile far conoscere in modo giocoso e coinvolgente due sport, poco conosciuti dalla maggioranza, ma che hanno piacevolmente “catturato” l’interesse di tutti. L’adesione al progetto ha consentito inoltre di fornire la scuola di attrezzature specifiche che le rispettive Federazioni hanno donato agli Istituti partecipanti.

TUTTI IN CAMPO!!...CORRI, SALTA, LANCIA… è un campionato per cui la classe intera diventa la protagonista nelle diverse articolazioni delle attività: l’iniziativa supporta l’azione didattica curriculare del docente, ponendo il focus sulle capacità condizionali (forza, velocità, resistenza...) e coordinative, con particolare attenzione all’inclusione e alle potenzialità di ciascun alunno. Gli studenti sono chiamati appunto a correre, saltare, lanciare...ed il punteggio di ciascuno contribuisce al punteggio di tutta la classe che diventa, di conseguenza, la SQUADRA per cui darsi da fare. Il tutto….. con la gioia, l’entusiasmo, la leggerezza, l’ingenuità, la grinta, …. delle/i nostri/e straordinari/e ragazzi/e!

Scuola secondaria di primo grado

Merende fai da te!
Un modo per nutrire corpo e mente nei bambini.

Dal mese di febbraio gli alunni della Casa dei Bambini Montessori hanno iniziato, in continuità con il progetto d'Istituto "Fermi in forma", un laboratorio di cucina, nato dall’esigenza di sperimentare con i bambini aspetti molto importanti dello sviluppo: potenziare le autonomie e accrescere sane abitudini alimentari. Scelta del plesso è stata quella infatti di favorire la consumazione da parte degli alunni di merende sane a base di frutta e il laboratorio di cucina ha permesso di variare e a integrare questo tipo di merenda con cibi dolci (biscotti e ciambellone) o salati (pane e pizza) per un giorno alla settimana, preparati dai bambini il lunedì e consumati dagli stessi il giorno successivo.

Favorire la consumazione di frutta, oltre a garantire l'assunzione da parte dei bambini di un prodotto sano nella dieta nutritiva, permette "un aggancio" con le conoscenze scientifiche connesse con un semplice frutto, dal quale il bambino può familiarizzare con il nome delle parti, il ciclo della pianta, le stagioni, da quale parte del mondo giunge a noi, il nome di quel continente, quali persone lo abitano, se sono uguali a noi o diverse, dove è collocato nel globo.

Realizzando invece merende cucinate da loro i bambini entrano in un processo che li vede coinvolti nella conoscenza degli alimenti e delle loro caratteristiche, nella preparazione, fino a cogliere il risultato dei loro gesti nel prodotto finale, sentendosi parte attiva, integrando specifiche conoscenze e sviluppando abilità via via più raffinate. L’esplorazione, la manipolazione e i travasi sono principi cardine del metodo Montessori e l’atto di cucinare li raggruppa tutti, anzi permette di connettere discipline come la matematica e il linguaggio ai cinque sensi. È attraverso la preparazione di una pietanza che i bambini scoprono le proprietà di alcuni ingredienti, la provenienza della farina, il nome delle parti dell’uovo, la capacità di un bicchiere o di un cucchiaio, la differenza tra liquidi e solidi, le varie consistenze, come vengono usati gli ingredienti e come cambiano gli stessi se uniti. Da pochi elementi nascono conoscenze, interconnessioni e idee, qualcuno propone ricette nuove, altri richiedono le dosi per rifare le preparazioni con le loro mamme. Gli alunni possono durante queste attività “sensibilizzare la vista, l’udito, l’olfatto, il gusto il tatto, il senso della misura, dei colori, delle forme, isolando le qualità sensoriali degli oggetti prima e delle esperienze poi; abituare il corpo a movimenti sempre più precisi, fare in modo che la mente si alleni ad elaborare concetti via via sempre più complessi; è lo scopo degli esercizi sensoriali proposti al bambino durante la sua permanenza nella Casa dei Bambini.”

Cucinare insieme rende i bambini partecipi della quotidianità, responsabili del proprio operato e stimola la curiosità: l’alimentazione diventa il mezzo per conoscere il mondo con l’esperienza diretta. Infatti “Il cibo diviene un veicolo di comunicazione con l’ambiente e, in una concezione pedagogica in cui l’ambiente è concepito come il primo fautore della autorealizzazione dell’individuo, tanto più sarà attraente, maggiore sarà l’apporto di nutrimento anche intellettuale e spirituale che esso potrà fornire al bambino.”

La nutrizione è un atto legato sia alla crescita fisiologica, che un mezzo per metterci in comunicazione con l’ambiente circostante in grado di soddisfare i nostri bisogni spirituali: mangiare è un atto d’amore, di comunione, di socialità e piacere. “il cibo non è solo una fonte di energia è anche il nostro tramite più diretto con il mondo.” (dal libro “Ho fame: il cibo cosmico di Maria Montessori” di Maria Francesca Venturo).

Altro elemento non di minore importanza è la consumazione del cibo in compagnia. L’ambiente deve favorire la relazione in piccoli gruppi, sempre diversi, deve essere accogliente, la tavola può essere adornata da un fiore in un vasetto, ogni tavolo ha la sua brocca con l’acqua. La bellezza non è fatta dal lusso ma dalla grazia e armonia. Inoltre ogni tavolo ha chi lo serve e chi lo pulisce a turno.

“I bambini invitati al banchetto, non vogliono solo mangiare; ma amano quell’occasione superba di esercitare le forze interiori, e spesso i loro nobili sentimenti. (…) quel minuscolo cameriere vestito di grembiule bianco, che sta lì fermo e pensieroso davanti alla tavola su cui ha appena disteso diligentemente la tovaglia, medita sul numero dei convitati, e quindi sulla miglior disposizione dei coperti, che deve tra poco disporre. Quella bambina ridente che versa l’acqua nei bicchieri con tanta lentezza sta dirigendo la manina perché la bottiglia non tocchi l’orlo del bicchiere, o non lasci cadere l’ultima goccia d’acqua sulla tovaglia. Correndo e ballando arriva una comitiva di servette, ciascuna portando un gruppo di piatti impilati: il vasellame di ogni tavola; la soddisfazione ha alleggerito e stimolato il loro corpo come una musica.”
(Dal testo La scoperta del bambino, M. Montessori)

L'esperienza, che rende bambini e famiglie entusiasti, è stata intrapresa e desiderata per offrire loro uno spazio che l'emergenza sanitaria aveva limitato, quello delle attività di vita pratica legato al pasto, e speriamo che aver "osato" in questa proposta, nonostante le limitazioni che ancora restano, sia di buon auspicio per poter riprendere la routine dei camerieri a pranzo tanto amata dai bambini.