Nella settimana culturale dal 6 all’ 11 febbraio 2023 i bambini e le insegnanti della Scuola Primaria “Quartiere Pace” hanno discusso e fatto esperienza del rapporto tra ambiente e uomo. In particolare si è voluto riflettere sui valori di libertà, dignità e vita degli animali nella relazione con l’essere umano.

Si è tenuto, in primo luogo, un piccolo assaggio di pet therapy: Marco Piervenanzi, addestratore cinofilo e coadiutore del cane negli interventi assistiti con gli Animali (IAA), insieme al suo amico Enzino, un Jack Russell Terrier di 13 anni, ha tenuto per ogni classe un’ora di lezione su attività di cura, gioco e collaborazione con il cane. Prima sono state mostrate in ogni classe le origini dell’amicizia dell’uomo con il cane, la sua domesticazione, dei video sui cani da utilità (i cani per ciechi, i cani bagnini e i cani per salvare le persone sepolte da macerie a causa dei terremoti o esplosioni, e cani da pet therapy). Poi i bambini, in palestra, hanno potuto conoscere Enzino: lo hanno visto eseguire esercizi di agility con il suo compagno umano e hanno interagito con lui, facendo loro stessi piccoli esercizi, con l’aiuto dell’educatore cinofilo. Tutti hanno salutato alla fine Enzino con una carezza.

Uno degli obiettivi di questo progetto è quello di facilitare l’incontro bambino-cane, attraverso l’animale, mediatore emozionale e facilitatore delle relazioni sociali, che offre ai bambini la possibilità di proiettare le proprie sensazioni interiori e costituisce un’occasione di scambio affettivo e di gioco. Un altro obiettivo è quello di insegnare ai bambini, fin dalla più tenera età, a relazionarsi correttamente con il migliore amico dell’uomo, non solo maturando una consapevolezza sulle esigenze e sulle responsabilità che comporta la convivenza con l’animale, ma anche insegnando come comportarsi con il proprio cane o con un cane sconosciuto. Questo progetto educativo si propone di fornire ai bambini gli strumenti conoscitivi per migliorare il proprio rapporto con gli animali e poter costruire con loro una relazione serena.

Il protagonista della “nostra” settimana culturale è stato “Il Piccolo Principe”. Attraverso l’ascolto di alcuni brani del libro, letto dalle insegnanti, i bambini hanno conosciuto il suo mondo, sono entrati in contatto con i personaggi principali della storia, con le loro caratteristiche e con quello che rappresenta il loro incontro con il Piccolo Principe. I bambini hanno fantasticando immaginando il pianeta del Piccolo Principe, disegnandolo secondo la loro fantasia,  arricchendolo con i personaggi che si incontrano nel libro e realizzando il lapbook” e un cartellone rappresentativo che potrete visionare  alla mostra allestita durante l’evento finale dell’anno scolastico. La scelta di queste attività è finalizzata a stimolare le capacità osservative, creative e fantastiche nel bambino; suscitare l’interesse e stimolare la fantasia verso il nostro pianeta e lo spazio perché, come cita il progetto d’Istituto… ”Guardiamo il mondo… con gli occhi rivolti al cielo!”

Le attività svolte durante la settimana culturale

Gli alunni delle classi terza e quinta, nel corso della settimana culturale, hanno partecipato ad un interessante laboratorio di storia sugli Etruschi. L’archeologa Serena Capodaglio li ha coinvolti in un interessante viaggio indietro nel tempo, mostrando immagini di reperti, siti, necropoli e oggetti di uso quotidiano di questa  importante civiltà scomparsa.

L'occasione per capire, attraverso il racconto, il lavoro paziente e meticoloso dell'archeologo.

La didattica del linguaggio cinematografico e audiovisivo in classe.

VISIONE DEI FILM :  

• "LORAX" 

•  "SULLE ALI DELL'AVVENTURA

Brainstorming e illustrazione dei momenti significativi dei film.

Dalla prospettiva  operativa/manuale dei bambini della classe prima che hanno creato un teatrino di marionette e insieme alla seconda hanno partecipato alla conferenza on-line intitolata “Le donne e la scienza”. 

Nel curricolo montessoriano della Casa dei Bambini gli esercizi di vita pratica costituiscono una parte rilevante del percorso che Maria Montessori elabora per i bambini nella fascia di età 0-6 anni.

Molte attività di routine, che l’adulto svolge senza pensarci, sono per il bambino fonte di interesse e motivazione. Cosi spostare una sedia, pulire un tavolo, spazzare, lavare, apparecchiare… rappresentano per lui “mansioni” che stimolano il movimento e l’azione. Queste sono finalizzate a sviluppare indipendenza e fiducia in se stessi e nell’ambiente che lo circonda e sono volte a perfezionare gradualmente i movimenti stessi. L’alunno che si cimenta in queste esperienze trae interesse dal poter fare cose che fanno i grandi e più ripeterà questi esercizi quotidianamente tanto più potenzierà la sua autonomia, la manualità, la concentrazione , favorendo lo sviluppo generale.

Tali attività riguardano diversi aspetti della vita dell’individuo. Montessori riconosce infatti alcuni gruppi di esperienze:

• attività di cura della persona (vestirsi e svestirsi, allacciare e abbottonare, mettere le scarpe, lavarsi le mani e i denti, pettinarsi …) volte a sviluppare autonomia e indipendenza
  

• attività di cura dell’ambiente interno (pulire, spolverare, riordinare, lavare i piatti, travasare…) ed esterno (spazzare, rastrellate, fare l’orto e le attività di giardinaggio, innaffiare…) volte a responsabilizzare il bambino e stimolare l’ordine, il rispetto per gli ambienti.
  
  

• attività di comportamento sociale (salutare, parlare a bassa voce, ringraziare, scusarsi, aspettare, rispettare i tempi degli altri e il proprio turno...) volte a sviluppare tutti quei comportamenti di buona educazione per partecipare adeguatamente alla vita comunitaria, di autocontrollo e di gestione delle emozioni.

Si prevedono poi attività per affinare il gesto e potenziare la motricità fine e al coordinazione (travasi, attività di ritaglio, di cucito…) volte anche a costruire i requisiti alla successiva letto-scrittura (ad es. l’orientamento sinistra-destra della scrittura e lettura e l’ esercizio della prensione tridigitale viene allenato nello svolgimento di alcuni travasi solidi o liquidi..).

Il bambino è al centro di tutte queste azioni. Le attività vengono presentate dall’insegnante che interviene il meno possibile lasciandolo sperimentare e apprendere anche attraverso il “Signor errore”.