Changer de paradigme : passer de l’ « Apprendre pour être évalué » à l’ « Évaluer pour apprendre ». Après s’être questionné et avoir fait le point sur les outils d’évaluation ("De quels outils avons-nous conscience et quelle mise en œuvre ? Quels outils utilisons-nous sans les avoir formalisés ? Quels outils "idéaux" ?"), il s’agira d’analyser les plus-values, les difficultés inhérentes à ces outils, en fonction des objectifs ciblés pour in fine, réaliser les adaptations nécessaires et évaluer leur mise en œuvre.

Comprendre comment fonctionne un élève qui présente un trouble d’apprentissage est essentiel pour pouvoir mettre des aménagements raisonnables en place. Cette formation, basée sur la notion d’école inclusive, permettra aux enseignants de découvrir des outils pratiques pour adapter leur enseignement en fonction des besoins de chacun. La formation alternera entre théorie, pratique et partage d’expérience afin de favoriser les pratiques réflexives et l’appropriation des contenus pour répondre de façon concrète aux besoins des enseignants.

Chaque session sera adaptée aux spécificités de l’école et aux attentes formulées par la Direction.

Au départ de la réalisation d’un état des lieux sur les pratiques, les dispositifs et les démarches utilisés dans l'école favorisant le vivre ensemble en classe, au réfectoire ou bien encore dans la cour de récréation, les participants auront la possibilité d’échanger sur des pratiques connues par certains et non utilisées par les autres. Les formateurs expliqueront comment construire le dispositif de l’apprentissage coopératif utilisé dans leurs animations des Classes de la Paix, et en quoi cette pédagogie favorise le vivre ensemble. Ensuite, les participants sélectionneront les outils qu’ils voudront utiliser dans leur classe/école en décidant ensemble quand et comment ils évalueront ces nouveaux dispositifs, pratiques et démarches.