École Hamaïde
FORMATION
F 23-07-1-7 Constructions logico-mathématiques et du système de numération en lien avec les programmes
Orientation 7 - Référentiels et programmes
Orientation
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
Thème
Connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes
Objectif général
À partir des étapes du développement de la pensée logico-mathématique, construire des activités pédagogiques en lien avec les programmes et le développement spiralaire des compétences, savoir-faire et savoirs.
1 jour
Vendredi 29 mars 2024
Maron Ghislain
Dans l'école
Le référentiel et programme « mathématiques » est assez précis quant aux savoirs, savoir-faire et attendus. Faut-il pour autant abandonner nos pratiques de pédagogies actives et découvertes ? Non bien sûr... Mais voici une occasion de revisiter nos pratiques suite aux apports des sciences cognitives, neurosciences et fondamentaux du développement de la pensée logico-mathématique lors de nos activités de pédagogie active. Manipulons avec justesse, mesurons en comparant, représentons et symbolisons par les dessins, schémas, graphes, tableaux pour progressivement construire les concepts mathématiques.
FORMATION
F 23-10-1-4 Dans la peau des élèves à besoins spécifiques. Mieux les comprendre pour mieux les accompagner dans mon école
Orientation 10 - École inclusive
Orientation
Contribuer à rendre l’école inclusive
Thème
Le champ conceptuel des besoins spécifiques
Objectif général
À partir des concepts théoriques, appréhender, grâce à des mises en situation, les ressentis des élèves en situation de troubles des apprentissages.
Recenser les dispositifs d’accompagnements personnalisés mis en place pour les élèves dans l'école.
Élaborer d’autres pistes et outils à mettre en place pour accompagner ces élèves.
Identifier les ressources pédagogiques (outils, adaptations...) mobilisables dans le cadre des cours disciplinaires et de pratiques professionnelles dans mon école ou dans mon réseau.
1 jour
Mardi 06 février 2024
Christelle Colonval
Claire Van Impe
Tatiana De la Croix
APEDA
Dans l'école
Comprendre comment fonctionne un élève qui présente un trouble d’apprentissage est essentiel pour pouvoir mettre des aménagements raisonnables en place. Cette formation, basée sur la notion d’école inclusive, permettra aux enseignants de découvrir des outils pratiques pour adapter leur enseignement en fonction des besoins de chacun. La formation alternera entre théorie, pratique et partage d’expérience afin de favoriser les pratiques réflexives et l’appropriation des contenus pour répondre de façon concrète aux besoins des enseignants.
Chaque session sera adaptée aux spécificités de l’école et aux attentes formulées par la Direction.
FORMATION
F 23-17-1-1 Processus de contractualisation et d'évaluation de la mise en œuvre des contrats d'objectifs
Orientation 17 - Pilotage et leadership
Orientation
Élaborer, mettre en œuvre et évaluer des processus et des pratiques de pilotage, de leadership au sein des écoles, dans une perspective collaborative et de développement professionnel et organisationnel
Thème
L'évaluation intermédiaire de la mise en œuvre des contrats d'objectifs
Objectifs généraux
À partir des concepts théoriques, s'approprier des outils d'élaboration, de mise en œuvre des contrats d'objectifs (de gestion de projets) et d'évaluations intermédiaire et finale propres au réseau.
Échanger sur les outils mis en place.
Les évaluer et les adapter.
1 jour
Vendredi 24 novembre 2023
CSA
Dans l'école
S’approprier des outils pour ancrer le travail collaboratif dans les pratiques des enseignant.e.s, pour organiser, suivre et évaluer la mise en œuvre du Contrat d’Objectifs ; le tout dans le cadre de l'évaluation intermédiaire.