École des Bruyères
FORMATION
F 23-07-1-7 Constructions logico-mathématiques et du système de numération en lien avec les programmes
Orientation 7 - Référentiels et programmes
Orientation
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
Thème
Connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes
Objectif général
À partir des étapes du développement de la pensée logico-mathématique, construire des activités pédagogiques en lien avec les programmes et le développement spiralaire des compétences, savoir-faire et savoirs.
1 jour
Vendredi 24 novembre 2023
Ghislain Maron
Dans l'école
Le référentiel et programme « mathématiques » est assez précis quant aux savoirs, savoir-faire et attendus. Faut-il pour autant abandonner nos pratiques de pédagogies actives et découvertes ? Non bien sûr... Mais voici une occasion de revisiter nos pratiques suite aux apports des sciences cognitives, neurosciences et fondamentaux du développement de la pensée logico-mathématique lors de nos activités de pédagogie active. Manipulons avec justesse, mesurons en comparant, représentons et symbolisons par les dessins, schémas, graphes, tableaux pour progressivement construire les concepts mathématiques.
FORMATION
F 23-07-1-8 Méthodes de lecture en lien avec les programmes
Orientation 7 - Référentiels et programmes
Orientation
S'approprier et mettre en œuvre les référentiels et les programmes
Thème
Connaissances scientifiques, didactiques et techniques en lien avec les référentiels et les programmes
Objectifs généraux
Articuler certaines pratiques d'apprentissage de la lecture, liées aux méthodes utilisées dans nos écoles, aux données théoriques issues de la recherche.
Analyser les erreurs des élèves afin de proposer des activités liées à leurs besoins.
Concevoir des pistes d’aménagement face aux difficultés d’apprentissage rencontrées par des élèves.
1 jour
Vendredi 06 octobre 2023
Mélanie Tihon
Dans l'école
Quelles sont les données actuelles en neurosciences et sciences de l'éducation concernant l'apprentissage de la lecture ? Comment le cerveau apprend-il à lire et comment fonctionne-t-il lorsque l’on est un lecteur expert ? Que préconisent les études scientifiques pour l'apprentissage de la lecture ? Que peut-on mettre en place au sein des classes (quelles approches, quels jeux, quels outils de différenciation...) ? Un point d’attention sera posé sur la manière d’articuler les données issues des recherches avec une pédagogie Freinet en particulier pour l’apprentissage du code. Une analyse sera effectuée sur les pratiques actuelles dans les domaines ciblés afin de partir de la pédagogie de l'école pour y intégrer les données probantes (EBP - Evidence Based Practice).