Et si on parlait d'évaluation?

Évaluer moins, évaluer mieux | 13 novembre 2019

Mont Notre-Dame, Sherbrooke

cp.feep.qc.ca onglet écoles visitées

À la fin de la matinée, nous aurons:

revu les caractéristiques de l'évaluation authentique;
revu la planification pédagogique en tenant compte de principes en neuroéducation et des principes de l'évaluation authentique;
auront revu les principes d'une rétroaction efficace.

Intentions pédagogiques

Avant une activité, une période de travail ou bien une journée, le billet d'entrée peut, entre autres, permettre de:

Évaluation selon CSÉ.pdf

Donc, pour guider notre travail de la matinée, nous considérerons 6 éléments qui peuvent rendre une évaluation authentique.

1- Est-ce que mes évaluations tiennent compte des compétences visées?

2- Est-ce que mes critères d’évaluation sont connus des élèves avant, pendant et après l’évaluation?

3- Est-ce que mes élèves ont accès aux ressources disponibles et au temps nécessaires pour accomplir l’évaluation?

4- Est-ce que mes évaluations permettent l’évaluation du processus et du produit?

5- Est-ce que mes évaluations se basent sur des supports variés?

6- Est-ce que je donne une rétroaction efficace au bon moment?

Évaluation authentique

Cliquez sur le bouton 👇 pour accéder à un document de travail.

Rétroaction et langage à privilégier pour développer la mentalité de croissance

Intentions pédagogiques

À la fin d'une activité, d'une période de travail ou bien d'une journée, le billet de sortie peut, entre autres, permettre de:

faire réfléchir sur les connaissances apprises, les compétences développées (autoévaluation);
valider les apprentissages;
recevoir de la rétroaction;
identifier les questions qui demeurent sur le sujet à l'étude;
d'amorcer un questionnement...

Accompagnement technopédagogique par le Récit

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