1er cycle

Pour toutes questions, n'hésitez pas à me contacter:
Marie-Andrée Caron caronma@feep.qc.ca

Pour les LPE (lecture partagée enrichie) ci-dessous, elles sont un point de départ; vous pouvez vous en inspirer pour bâtir vos propres lectures interactives. *Garder en tête votre intention pédagogique...

Exemple de requête à l'IA pour la lecture en escalier: J'aimerais pratiquer la lecture en escalier avec mes élèves de 1re année du primaire. Pourrais-tu me suggérer la lecture d'une phrase simple déjà en escalier?

ALBUM SANS TEXTE

Ces livres laissent beaucoup de place au lecteur. Ils permettent de

• développer le vocabulaire

• développer la communication orale (expression et écoute)

• développer le sens de l’observation

• développer les stratégies de lecture

• comprendre le schéma narratif

• mieux saisir les interactions entre les personnages

• développer la créativité des élèves

• développer la réflexion

• etc.

Pour lire un album sans texte avec les élèves:

• Regarder la première de couverture et faire une première série de prédictions.

• Lire la quatrième de couverture et observer les pages de garde.

• Feuilleter l’album au complet une première fois en notant quelques observations ou en posant quelques questions sur les différentes pages au passage.

• Faire une première lecture de l’album oralement en se donnant une intention de lecture.

• Inviter les élèves à se créer leur propre histoire dans leur tête en feuilletant à nouveau les pages de l’album.

• Amener les élèves à réagir à l’histoire et à l’album en général.

• Faire une appréciation de l'œuvre.

• Réinvestir en invitant les élèves à faire une des activités (voir exemples ci-dessous).

-QQQPOC: Qui? Quoi? Quand? Pourquoi? Où? Comment?

-Ressortir le schéma narratif de l’histoire.

-Raconter oralement l’histoire à son partenaire de lecture.

-Travailler le vocabulaire en lien avec le thème.

-Décrire un des personnages (ses actions, ses sentiments, ses pensées, son physique, ses traits de caractère, etc.).

-Écrire l’histoire en suivant un des personnages.

-Écrire les dialogues entre des personnages ou les pensées de ceux-ci sur des papillons adhésifs en forme de phylactère ou dessiner des phylactères sur des post-it réguliers.

-Se concentrer sur l’histoire du point de vue des personnages de l’album.

-Inviter les élèves à mettre en mots le récit illustré dans l’album. Avec les élèves du 1er cycle, travailler avec le même album sans texte pour tous en dévoilant une page chaque jour.

-Inventer différentes variantes de l’histoire.

-Apprécier les illustrations.

-Un autre dispositif soutenant l’apprentissage de l’écrit avec les albums sans texte est l’écriture partagée. Après avoir découvert l’album en entier, choisir une page à mettre en mots collectivement. L’enseignant tient le crayon, mais ce sont les élèves qui racontent, bien que l’adulte puisse reformuler. Chaque jour, réviser le texte rédigé en groupe avec une nouvelle lunette: le choix des mots, le rythme, le langage imagé, la répétition, etc.

• Jour 1: lecture de l’album

• Jour 2: Choix d’un extrait à énoncer en grand groupe

• Jour 3: Mise en mot, dictée à l’adulte (de qui/de quoi, qu’est-ce qu’on en dit?)

• Jour 4: Révision, choix des mots

Les albums sans texte gagnent à être ensuite mis à la disposition des élèves.