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Pour me contacter: Marie-Andrée Caron caronma@feep.qc.ca
Pour la prochaine rencontre - 1e année:
Poursuivre sur votre belle lancée en écriture!
Avoir une évaluation en écriture prête à être corrigée (fin 2e étape)
Avoir fait une causerie mathématique (ou + 🙂)
Pour la prochaine rencontre - 2e année:
Avoir préparé, et mis à l'essai, un «plan», pour les élèves, pour les guider dans ce qui est attendu au critère Adaptation à la situation d'écriture
voir une évaluation en écriture prête à être corrigée (fin 2e étape)
Avoir fait une causerie mathématique (ou + 🙂)
MATHÉMATIQUE
FRANÇAIS
Ateliers d'écriture - Les PETITS MOMENTS
Voici des liens pour en savoir plus sur les ateliers d’écriture :
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/atelierdecriture/quest-ce-que-latelier-decriture/pratiques-efficaces/
Voici des liens pour en savoir plus sur les petits moments :
https://cybersavoir.csdm.qc.ca/atelierdecriture/2-5-des-canevas-vierges/
Des vidéos :
https://atelierecritureprimaire.com/videos/
Atelier 1 - Les PETITS MOMENTS
Se servir des événements de leur vie pour écrire des récits
Écrire des récits inspirés de nos petits moments (Calkins, Oxenhorn, Smith, 2016) pp. 2 à 10
Mini-leçon:
La connexion:
Expliquer l'atelier d'écriture:
Présenter différents types de livres (histoires vécues, histoires de fictions, livres informatifs)
Demander aux élèves s'ils sont prêts à en écrire. Leur demander de lever le pouce s'ils le sont. Leur dire: Vous êtes des auteurs!
Lire l'histoire d'un petit moment «Poule mouillée». Leur demander de faire attention aux détails qui décrivent ce qui est arrivé. «C'est une bonne histoire, n'est-ce pas? Avez-vous remarqué les détails? C'est ce que font les auteurs quand ils racontent des petits moments. Dites à votre voisin un détail que vous avez aimé dans cette histoire.»
L'enseignement:
Mentionner aux élèves que l'auteur pense à une idée avant de l'écrire sur plusieurs pages. Présenter le tableau d'ancrage (voir image plus bas). Mettre en scène un léger incident (échapper des marqueurs sur les élèves).
Demander aux élèves de raconter l'incident pendant que vous l'écrivez dans un livre de quelques pages.
Engagement actif:
Inciter les élèves à penser à un petit moment. Leur demander de lever le pouce s'ils ont trouvé un petit moment et de le partager à leur voisin. Récapituler.
Le lien:
Présenter un livre terminé.
Demander aux élèves de penser à leur histoire et de commencer à écrire.
Entretiens individuels ou sous-groupes (au début ce sera avec tout le groupe... jusqu'à ce que les élèves soient assez autonomes pour que vous puissiez être avec un seul élève ou un petit groupe)
Faire sentir votre présence physique par des gestes.
Commenter le travail de certains élèves.
Mettre un terme à l'atelier si vous voyez que les élèves se désengagent. Ils doivent apprendre à travailler de façon autonome.
Enseignement de mi-atelier
Les auteurs font du mieux qu'ils peuvent et continuent.
Partage
Animer un retour en groupe sur la démarche (rappel des étapes).
Demander aux élèves de faire la lecture de leur histoire à un autre élève.
Préparé par les conseillères pédagogiques du domaine des langues à l'enseignement primaire: Christine Boisclair, Scheila Brice, Ginette Dion, Sylvia Lardeux, Josianne Ouimet, Claudine Simard et Mélanie Thériault - janvier 2017
Exemple de tableau d'ancrage
(Calkins, Oxenhorn Smith, Rothman, 2016)
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