Diagnosi

Per a la realització de la diagnosi s’han fet servir diferents eines. Per una banda, s’han emprat els resultats de l’enquesta de satisfacció que es va enviar a les famílies a l’octubre. Allà es poden veure quines necessitats tenen i què valoren positivament de l’escola. Per altra banda, s’ha fet servir els resultats de la certificació de qualitat SMART que va dur a terme el centre ara fa dos anys i que està en fase de revisió. Finalment, a partir de les reunions de claustre s’han plantejat situacions i necessitats amb el professorat i el PAS. 

Resultats rellevants de la diagnosi

A continuació es llisten els aspectes destacats de la diagnosi agrupats per categories:

• Lideratge. L’equip directiu està compromès amb l’impuls de l’EDC i estableix objectius específics per a treballar-la en els pròxims anys. Tanmateix, el claustre demana que l’estratègia sigui compartida. Un bon punt d’inici serà la comissió digital que haurà de fer partícip a l’equip verd (coordinacions i equips verticals del centre).

• Col·laboració i xarxes. L’escola és oberta a l’entorn i estableix sinergies amb entitats locals, Universitats i empreses. Tanmateix, és més difícil trobar aquesta cultura de compartir dins l’escola.

• Infraestructura i equips. Malgrat que els problemes de connectivitat són inferiors al 3%, és l’única queixa que hi ha per part de la comunitat educativa a les connexions. Es demana actualitzar els projectors de les aules per tal de millorar l’experiència de l’alumnat.

• Desenvolupament del professorat continu. El professorat considera que hi ha formació contínua, però que no sempre és en els millors moments del curs o que cobreixi les seves necessitats. 

• Pedagogia: suports i recursos. Es fan servir els recursos dels quals es disposa. Tant el professorat com l’alumnat utilitza les tecnologies digitals per a la comunicació en tot el relatiu a la pràctica educativa. 

• Pedagogia: implementació a l'aula. Es fa servir el Classroom com a EVA i els Google Sites com a eina de programació d’aula que, a secundària, és compartida amb l’alumnat. En el dia a dia, es fan servir propostes digitals diverses. Es fa servir molt com a suport a la inclusió i la personalització. Tanmateix, sembla que hi ha un sobreús de l’ordinador a partir de l’etapa de secundària.

• Pràctiques d'avaluació. Malgrat usar-se les eines digitals en el seu dia a dia, el feedback no sempre hi és present. 

• Competències digitals de l'alumnat. Tant el professorat com les famílies valoren positivament l’adquisició de les competències digitals de l’alumnat. A més, l’alumnat manifesta sentir-se empoderat a utilitzar la tecnologia per resoldre els problemes del dia a dia. Tanmateix, professorat i famílies veuen preocupant la poca consciència de l’ús de les xarxes.

Anàlisi de la situació del centre

A continuació es pot veure un resum dels punts forts i febles del centre obtinguts a partir de la diagnosi.