Minicurso 01: Manufatura Aditiva no Ensino de Matemática

Ministrantes:

Fernando Mariano Bayer (Universidade Federal de Santa Maria)

Carmen Vieira Mathias (Universidade Federal de Santa Maria)

Resumo: Desde o início dos anos 2000, observa-se que a tecnologia de impressoras 3D está evoluindo e tornou-se financeiramente acessível. Existem no mercado algumas impressoras 3D com um relativo custo benefício, colocando-as ao alcance de pessoas interessadas por essa tecnologia e aos espaços escolares. E, esse fato é decorrência do aumento do  uso da  impressão 3D e de sua constante evolução [1].

Inicialmente as impressoras 3D eram utilizadas especificamente para o desenvolvimento de protótipos de produtos e, com o avanço das tecnologias de impressão 3D, os produtos fabricados pela mesma se tornaram o produto final em diversas aplicações. Além disso, os softwares gráficos, como por exemplo o  ThinkerCad , funcionam diretamente via navegador web,  estão amplamente disponíveis de forma gratuita e são específicos para a criação dos modelos 3D.

Essa tecnologia de impressão também é chamada, de tecnologia de manufatura aditiva (TMA), e  possui diversas aplicações em várias áreas do conhecimento, como por exemplo, na área médica, indústria aeronáutica, na prototipagem de robôs, na construção de nanoestruturas, para produzir arte e até mesmo na decoração de bolos. Em função dessa aplicabilidade a impressora 3D encontrou seu caminho até a sala de aula, principalmente envolvendo programas do tipo STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) em todos os níveis de ensino.

A impressão 3D é frequentemente discutida no âmbito educacional, em particular tratando-se da disicplina de Matemática, esse tipo de tecnologia pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades de visualização espacial, além de dar significado a alguns problemas matemáticos [2]. 

Alguns exemplos de integração da tecnologia e  ensino são encontrados na literatura, no quais docentes  começaram a usar a TMA para simular formas e processos matemáticos em suas salas de aula [3]. E, tais pesquisas apontam  que os professores desempenham um papel crucial nos processos de ensino e aprendizagem e no uso  dessas tecnologias. As habilidades e conhecimentos que os alunos aprendem poderiam ser aplicados além da escola, mas na maioria das vezes as conexões não são reconhecidas e a matemática é considerada fora do alcance da vida real [3].

Assim, pensando no professor que atua na Educação Básica e que, em geral, não possui instruções de como realizar o uso das referidas tecnologias, trazemos por meio deste minicurso propostas de materiais impressos em 3D que podem ser utilizados em sala de aula.  Pretende-se durante a oficina relatar o processo de construção dos modelos, pensando nas possibilidades de emprego destes materiais por professores de matemática, em diferentes níveis de escolaridade.

Palavras-chave: Impressão 3D; Formação de professores; Tecnologias Educacionais.

Referências:

[1] I. Gibson, et al, Additive manufacturing technologies, Cham, Switzerland: Springer, 2021.

[2] Y. Sun, Q. Li, The application of 3D printing in mathematics education, IEEE, 47--50, 2017.

[3] D. Lieban, Z. Lavicza, Instrumental genesis and heuristic strategies as frameworks to geometric modeling in connecting physical and digital environments, Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Freudenthal Group; Freudenthal Institute; ERME, 2019.

Minicurso 02: Seções Cônicas no Geogebra

Ministrantes:

Ana Carolina Oliveira de Lima

Anderson da Silva Lopes

Ezequiel de Farias Ramos

Carga Horária: 2h

Público Alvo: Estudantes de Graduação de Licenciatura em Matemática, Física e Química.

Ementa: Durante o minicurso será estudado as cônicas com o auxílio do aplicativo GeoGebra 2d e 3d para que possa haver uma melhor absorção do conteúdo por parte dos ouvintes. A princípio trabalharemos no GeoGebra 3d, mostrando os cortes por planos no cone duplo de revolução que origina as cônicas. No decorrer do minicurso os ministrantes trabalharão cada cônica, mostrando sua definição, propriedades, entre outros. Por fim, mostraremos suas aplicações em diversos assuntos e no cotidiano.

Objetivo: Fazer com que cada um que participar do minicurso possa ter um melhor entendimento sobre o assunto. Propor uma melhor forma de ministrar o assunto das cônicas com o auxílio do aplicativo GeoGebra e suas ferramentas.

Submissão de minicursos

Estudantes e professores, enviem suas propostas de minicursos (Mínimo: 2 horas, Máximo: 3 horas) a serem apresentados no VI EMPA. O EMPA é um evento voltado aos alunos de graduação e, nesse sentido, solicitamos que as propostas de minicursos sejam a nível de graduação e/ou educação básica.

O período para submissão de minicursos até 05/06/23.

Clique AQUI para acessar o Formulário para Proposta de Minicurso. Pede-se aos autores que, por favor, NÃO modifiquem o formato do arquivo, por exemplo, aumentando as dimensões das páginas, inserindo numeração e/ou modificando o cabeçalho.

• Enviar a proposta para o email empa@evento.uepb.edu.br com o seguinte Assunto (Subject): "[SUBMISSÃO] Minicurso - VII EMPA".

• A seleção dos trabalhos ficará à cargo da Comissão Científica. As notificações de aceite serão enviadas por e-mail até 10/06/2023.