Embedded Files
A l'etapa d'Educació Primària ens basem principalment en els Plans d'Aprenentatge com a proposta metodològica d'aprenentatge. Les activitats proposades parteixen dels principis del Disseny Universal de l'Aprenentatge (DUA), assegurant així que totes les activitats siguin accessibles per a tots els alumnes. Això implica que sempre vetllem per dotar les adaptacions metodològiques individuals necessàries perquè cada alumne pugui desenvolupar les seves pròpies capacitats bàsiques.
A més, treballem amb diverses metodologies per enriquir l'experiència educativa dels nostres estudiants:
Lectoescriptura
Lectoescriptura
A Educació Infantil entenem la lectoescriptura com un procés natural, progressiu i significatiu, que s’inicia molt abans de saber llegir i escriure convencionalment. Per això generem situacions reals i motivadores que despertin l’interès pels textos i per la comunicació escrita.
En aquesta primera etapa construïm les bases de la lectoescriptura a través de l’experiència, el joc, la conversa i el respecte pel ritme de cada infant, promovent un aprenentatge significatiu, inclusiu i emocionalment segur.
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatge
A Educació Infantil organitzem bona part dels aprenentatges a través de situacions d’aprenentatge significatives, connectades amb la realitat dels infants i amb els seus interessos.
Una situació d’aprenentatge parteix d’un repte, una pregunta o una experiència propera que desperta la curiositat i dona sentit als continguts que es treballen. No es tracta només d’adquirir coneixements, sinó de mobilitzar sabers, habilitats i actituds per comprendre i actuar en el món.
Les propostes es dissenyen d’acord amb els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), oferint diferents formes d’accés, participació i expressió perquè tots els infants puguin implicar-se en el repte plantejat.
Això permet adaptar els nivells de suport i respectar els ritmes individuals, garantint la participació de tot l’alumnat.
Amb les situacions d'aprenentatge permeten construir coneixement de manera global, significativa i inclusiva, posant l’infant al centre del procés i fomentant la curiositat, la iniciativa i el pensament crític des dels primers anys d’escolaritat.
Matemàtiques
Matemàtiques
A Educació Infantil entenem les matemàtiques com una eina per comprendre el món. Per això les treballem de manera vivencial, manipulativa i significativa, partint de situacions reals i properes als infants.
A Educació Infantil construïm les bases del pensament matemàtic a partir de l’experiència, la manipulació, la conversa i el respecte pel ritme de cada infant, perquè aprendre matemàtiques sigui una experiència significativa, motivadora i inclusiva.
Consciència fonològica
Consciència fonològica
La consciència fonològica és la capacitat d’escoltar, identificar i manipular els sons de les paraules. És una base fonamental per a l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura.
Per al treball de la consciència fonològica en l'etapa d'educació infantil partim de l'ús dels articulemes. Es tracta de representacions de la posició de la boca en l'emissió de cadascun dels sons i, d'aquesta manera, ajudem als infants a associar cada so (fonema) amb la seva corresponent grafia.
A Educació Infantil la treballem de manera lúdica, sistemàtica i progressiva, a través del joc, la música i la conversa.
Estratègia digital
Estratègia digital
La nostra escola compta amb una Cultura Digital definida dins de l'Estratègia Digital de Centre en la que fomentem la incorporació de les tecnologies digitals i el pensament computacional des de l'etapa d'educació infantil partint sempre de l'experiència corporal per, posteriorment, aplicar-ho a robots i material de robòtica.
També fomentem l'ús de les eines digitals per completar i enriquir la nostra acció educativa i el mateix procés d'aprenentatge de l'infant.
L'hora del conte
L'hora del conte
L’hora del conte és un dels moments més significatius del dia a Educació Infantil. És un espai de calma, d’escolta i de connexió emocional que contribueix al desenvolupament lingüístic, cognitiu i afectiu dels infants.
El conte no és només una història: és una eina per aprendre, imaginar, comprendre el món i créixer.
L’hora del conte és un pilar fonamental en el procés lector. Genera interès pels llibres, modela estratègies lectores i ajuda a entendre que la lectura té un sentit comunicatiu i plaent.
Llengua anglesa
Llengua anglesa
La llengua estrangera que s’imparteix a l’escola és l’anglesa.
El seu procés d’ensenyament/aprenentatge s’inicia a i4 amb l'objectiu de què l'infant s’habituï a sentir i agafar confiança, que es desperti el seu interès a conèixer i aprendre, que adquireixi vocabulari passiu, que adopti estratègies per comprensió per a quan comenci a estudiar anglès de manera sistemàtica a la primària.
Aquest primer acostament es fa a través de cançons, contes i activitats plàstiques.
Educació musical
Educació musical
El treball del llenguatge musical a infantil ens promou el desenvolupament del llenguatge en els infants. Cantar cançons, escoltar música i participar en activitats rítmiques promou l’adquisició d’habilitats lingüístiques, ajudant els més petits a evitar disfuncions en la parla. La pronunciació, l’entonació i la comprensió verbal s’enforteixen a través de l’exposició a diferents estils i gèneres musicals. A més, en l'àmbit emocional, la música facilita l’expressió i millora la capacitat de comunicació dels infants.
La coordinació motora és un altre benefici fonamental de l’educació musical. Tocar un instrument requereix moviments precisos de les mans i els dits, la qual cosa millora la coordinació motora fina. D’altra banda, ballar o participar en activitats rítmiques estimula la coordinació motora gruixuda.
Psicomotricitat
Psicomotricitat
A Educació Infantil entenem la psicomotricitat com un espai fonamental per al desenvolupament global de l’infant. El moviment és una via essencial per conèixer el propi cos, relacionar-se amb els altres i comprendre l’entorn.
La psicomotricitat ens permet treballar el desenvolupament motor, emocional, cognitiu i social de manera integrada.
La psicomotricitat a aquestes edats l’ha de treballar a través del joc tenint en compte que en les sessions de psicomotricitat el joc és un element molt present. I és a través del joc lliure que l’infant es relaciona, aprèn jugant....
Els infants creixen i aprenen, entre d’altres coses, a través del moviment i de la relació amb els altres.
Page updated
Report abuse