Nuestro Proyecto
Surge como consecuencia del estudio de la Unidad 1 del área de Física y Química: "El Método Científico".
La idea es crear un mapa de ruido en nuestro centro, medir los niveles de ruido, tabularlos, dibujar las gráficas, publicarlas y sacar conclusiones que mejoren la calidad de vida dentro del Colegio.
Las variables que influyen son muchas y de distinto origen. No se pueden controlar todas ni influir sobre algunas de ellas, somo conscientes.
Se usará una app instalada en móviles para medir los decibelios. Hay muchas apps distintas y se elegirá una de fácil manejo y calibración.
En cada clase de 3º de ESO, un grupo de alumnos tomarán datos hora tras hora y los pasarán a gráficas. Se hará lo mismo en otras estancias: biblioteca, patio, pasillos, pabellón.
Se tendrán en cuenta las horas en las que se miden los datos y se realizarán gráficas por zonas y por horas.
Se hará una medición en invierno cuando las ventanas y puertas están cerradas y otra a finales de curso, cuando puertas y ventanas estén abiertas. Esto nos permitirá añadir información para sacar conclusiones más acordes a la realidad.
Se pedirá la colaboración de profesores de todos los ciclos que quieran añadir información al estudio para tener una visión más amplia de la realidad.
Se analizarán los datos y se sacarán conclusiones.
Se elaborará una lista de propuestas para mejorar la situación (si fuera el caso).
Si el estudio continua, transcurrido un tiempo, se valorará la eficacia de las medidas adoptadas.
Y así van las cosas...
DATOS
Se han estado recogiendo datos en varias clases a lo largo de un mes aproximadamente (entre noviembre y diciembre).
Tambien se han recogido datos de alguna otra zona del Colegio: el despacho de Ciencias y el pasillo de las clases de 1º y 2º de ESO.
Los datos se han tabulado en una tabla excel y se ha dibujado el gráfico correspondiente.
En dichas tablas y gráficos se recoge información de la hora del día, la clase, la intensidad mínima,media y máxima, así como alguna observación adicional como el aula (en ocasiones los alumnos se cambian de aula) o si ha habido alguna actividad especial (exámen, trabajo en grupo, etc).
Cada toma se realizaba a lo largo de 5 minutos y se registraban la mínima, media y máxima intensidad.
Hay alguna laguna en los registros debido a varias causas: olvido del alumno encargado, fiestas académicas, actividad fuera del colegio, el profesor no lo ha permitido, realización de exámenes...
CONCLUSIONES
De los datos podemos deducir que los niveles de ruido en el Colegio están por encima de lo que distintas organizaciones recomiendan para un centro educativo. Tenemos márgen de mejora.
Hay clases más ruidosas que otras.
Hay momentos de la jornada más ruidosos que otros.
Los niveles máximos obtenidos son preocupantes ya que sobrepasan con creces lo recomendado para un centro educativo.
Unas clases han colaborado en el estudio y otras no.
En alguna clase la toma de datos ha sido muy irregular.
Hemos comprobado que las sirenas que señalan el final del recreo no son escuchadas en EP. Los alumnos dejan de jugar cuando aparecen los profesores en el patio y los llaman, no cuando oyen las sirenas. Cuando suena la primera bocina del recreo en ESO lo alumnos comienzan a subir.
Desde las 11'13 h hasta las 12'10 h (60 ' aprox) suena cuatro veces la sirena y una vez el timbre, total 5 bocinazos.
El ruido interfiere la comunicación que es esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje.
PROPUESTAS
GENERALES A LARGO PLAZO
Continuar con el estudio añadiendo datos de más clases de ESO e introducir datos de Primaria e Infantil. Seguir evaluando el impacto acústico.
Añadir datos de otras zonas del Centro (pabellón, patio, escaleras...)
Ampliar el estudio al ruido que proviene de la calle.
Localizar exactamente los focos de ruido para poder actuar específicamente sobre ellos. Reflexión.
Propiciar un cambio actitudinal en el alumnado y profesorado. Motivar al alumnado para conseguir un cambio.
Solicitar la complicidad de los padres a la entrada y salida del Colegio.
Fomentar el respeto al trabajo que están realizado los compañeros.
Elaborar un plan de acción general en el centro.
Evaluar el proceso.
Seguir el estudio en el curso 2019-20
PARTICULARES
Debido al aumento de actividades grupales en las aulas, aislar acústicamente aquellas aulas que están separadas tan solo por una pizarra de madera de 18 mm de grosor.
Sustituir mobiliarios ruidoso por otros más acorde a los tiempos que vivimos.
Sustituir las pizarras de tiza por pizarras Veleda colocando un panel acústico entre las clases.
Colocar puertas en los pasillos que cumplan una doble función: barrera acústica y térmica. De esta forma se ahorra en calefacción y se gana en confort acústico.
Suprimir los timbres y las bocinas que señalan cambios de hora. Parecemos una fábrica mas que un colegio. En todas las clases hay relojes.
Vigilar el tono de voz que usamos profesores y alumnos en clase.
Utilizar un volumen adecuado en los aparatos de sonido.
Realizar juegos en clase con sonómetros mientras se trabaja en otras áreas para concienciar visualizando los niveles de ruido que producimos.
Implicar a los alumnos en la realización del mapa sonoro del centro y en el diseño de actuaciones.
Localizar:
Fuentes de ruido
Ruido exterior
Ruido de las instalaciones del edificio
Ruido de los equipos del colegio (altavoces, ...)
Ruido producido por personas