El parc de l'oreneta

Els nens i nenes de Cicle Mitjà van gaudir d’una sortida molt especial al Parc del Castell de l’Oreneta.

L’objectiu de la jornada va ser fomentar la cohesió dels grups a través del joc i compartir vivències en un entorn natural.

Durant el dia van descobrir els racons del bosc, explorant la seva riquesa i aprenent a valorar la natura. A més, cada infant va utilitzar la tauleta digital per captar i guardar el moment més especial de la sortida, una manera de vincular la tecnologia amb l’experiència viscuda.

Va ser una jornada plena d’aprenentatges, convivència i diversió que els ha ajudat a créixer com a grup i a enfortir els vincles entre companyes i companys. 

La Mercè 2025

Avui, els infants de cicle mitjà han anat a visitar els Gegants a l’Ajuntament de Barcelona amb motiu de les Festes de la Mercè 2025. Quan han arribat, els ha rebut una guia molt simpàtica que els ha explicat la història dels Gegants de la ciutat. Han pogut veure de ben a prop en Jaume I i la Violant d’Hongria a la façana de l’ajuntament. Els ha fet molta il·lusió veure com preparen els Gegants per a la cercavila. Han après que cada gegant representa un barri de Barcelona.

Ha estat una sortida molt divertida i especial per celebrar La Mercè tots junts! 

El cicle de l'aigua 

A 3r de Primària, hem treballat molt en un projecte molt interessant sobre el Cicle de l'Aigua. Durant aquest projecte, hem après com l'aigua es desplaça a través dels diferents estats i com es transforma de vapor a líquid i sòlid. També hem descobert la importància de l'aigua per a la vida i com el seu cicle afecta el nostre entorn.

Com a part del projecte, hem creat una maqueta del Cicle de l'Aigua. Aquesta maqueta és el resultat de molt de treball en equip, on cada grup ha representat diferents etapes del cicle, com l'evaporació, la condensació, la precipitació i la infiltració. La maqueta ens ha ajudat a entendre millor els processos naturals i a veure com l'aigua es desplaça contínuament a través del nostre planeta.

Estem molt contents i contentes del resultat final i de tot el que hem après durant aquest projecte. Gràcies a la maqueta, podem visualitzar tot el que vam estudiar de manera pràctica i divertida.

Els alumnes de 4t porten dies realitzant el projecte de les plantes.

Han après moltes coses relacionades amb les plantes i l’objectiu final va ser replantar les jardineres que tenim a l’entrada de l’escola. Ens vam preguntar quines plantes podiem plantar? Quin tipus de plantes hi ha? Quines parts té la planta? I com es reprodueixen?

Tot plegat, hem treballat per per donar-li més vida a l’espai exterior de l’escola, i un nou aire.

Primer de tot van buidar de males herbes les jardineres i van preparar la terra. Després van anar a l’hivernacle d’Horta a comprar-les i conèixer més a fons i amb més detall els noms i propietats de les plantes que es plantaran.

Ara els toca cuidar-les i regar-les fins a final de curs i creuar els dits que aguantin tot l’estiu.

Els nens i nens de 4t han treballat de valent per conèixer molt millor Catalunya, el lloc on vivim tots i totes.

Les classes s’han dividit en quatre grups d’experts d’una de les quatre províncies de Catalunya (Barcelona, Girona, Lleida i Tarragona).

La classe de 4tA ha treballat diferents festes i tradicions de cada província. Així doncs:

• La província de Barcelona han investigat sobre els correfocs i els diables.

• La província de Girona han investigat sobre la llegenda de Guifré el Pelós, la bandera de Catalunya i els gegants.

• La província de Lleida han investigat sobre la sardana.

• La província de Tarragona han investigat sobre els castellers.

Per altra banda a la classe de 4tB s’han centrat més en els productes de Km 0 de cada província i els seus plats més típics. Així doncs:

• La província de Barcelona han investigat sobre canelons i la crema catalana.

• La província de Girona han investigat sobre els carquinyolis i les patates d’Olot.

• La província de Lleida han investigat sobre cargols a la llauna i coca de recapte.

• La província de Tarragona han investigat sobre els calçots i la salsa romesco.

Els nens i nenes de cada província han preparar maquetes, cartolines amb explicacions i fulls amb les receptes dels plats més típics. 

Per acabar, vam convidar a les famílies q que poguessin veure tot el havíem fet i havíem après. 

Va estar molt bé, tothom estava molt content.

 Els infants de 3r i 4t han anat aquest dimecres i dijous passat a veure l’experiència immersiva més gran de l'IDEAL, per celebrar el bicentenari de JULES Verne, un dels autors més reconeguts de la literatura universal. 

Jules Verne 200 és la producció de gran format més ambiciosa de totes les creades per l’IDEAL i més completa. 

Els infants han pogut endinsar-se per infinits viatges extraordinaris a través de sales immersives, realitat virtual, sales expositives... coneixent millor les seves obres com “Viatge al centre de la terra”, “20000 llegües de viatge submarí”, “La volta al món en 80 dies” i “De la Terra a la Lluna”. 

Els nens i nenes han pogut passejar per escenaris que recreaven el mar, les coves subterrànies, viatge a la Lluna i fins i tot espais exteriors, sentint-se part dels relats de Verne. L'activitat ha potenciat la seva imaginació, curiositat i entusiasme per la lectura i els mons de ciència-ficció, fomentant l'interès per explorar noves aventures literàries.  L'obra immersiva els ha permès experimentar l'emoció de les aventures d'una manera que combina l'aprenentatge amb l'entreteniment, deixant-los un record inesborrable del món literari i científic de Jules Verne.

Celebrem Castaween!

El passat dijous dia 30 vam celebrar "Castaween" a l'escola. Una barreja de les dues festes que es celebren per al pont de Tots els Sants: la Castanyada i el Halloween. 

Els infants de cicle mitjà van gaudir durant tot el matí de diversos tallers. A la classe de 3rA van jugar a diferents jocs de taula, a 3rB van pintar i crear el seu propi collage amb diferents materials, a 4tA van fer i dissenyar les paperines per a posar les castanyes i per últim, a 4tB van muntar un esquelet amb bastonets de les orelles. 

Els infants van passar una bona estona i les famílies que van venir també! 

Per la tarda, vam menjar les castanyes tots junts a les classes al compàs de la música. 

Castaween, fins l'any vinent!

Fa uns dies, els infants de 3r i 4t de Primària han realitzar un taller de coeducació  a càrrec de la cooperativa Cúrcuma.

L'escola és un espai d'aprenentatge vital on els valors en la igualtat, l’horitzontalitat en les relacions i l'autonomia dels infants, han de ser els eixos transversals de treball. 

El taller que hem realitzat han acordat diverses temàtiques i metodologies per propiciar l’esperit crític i donant espais per a compartir les seves experiències personals. 

Han parlat sobre les emocions i  sobre què ens passa en el cos quan es posen de manifest emocions com: l'alegria, la sorpresa, la por.... 

Dissenyant entorns d’aprenentatge que permetin el desenvolupament de les persones al marge dels estereotips i rols en funció del sexe potenciant la igualtat d’oportunitats. Coeducació.

Afavorint el coneixement d’un mateix i la millora de l’autoestima mitjançant el coneixement del propi cos, cuidant-lo i dominant-lo. Tècniques de Benestar.

Respectar la diversitat de pensaments creant entorns protegits sense prejudicis i respectant el ritme i l’estil d’aprenentatge.

Acompanyar en la gestió de les emocions per part de tot l’equip humà com un fet implícit en els diferents aprenentatges.

Afavorir el coneixement d’un mateix i la millora de l’autoestima mitjançant el coneixement del propi cos, cuidant-lo, dominant-lo i alimentant-lo.

Afavorir la coeducació reconeixent les potencialitats i individualitats independentment de l’orientació afectivosexual, identitat o expressió de gènere, potenciant així la igualtat real d’oportunitats.

El passat 22 de maig, els nens i nenes de Tercer de Primària de l’Institut Escola Mirades van anar a la Sala Paral·lel 62 de Barcelona per posar en pràctica la cantata "La Clika", un esdeveniment que va reunir 240 infants de cinc escoles diferents. 

Durant tot el curs escolar, els infants han estat treballant amb dedicació aquest projecte, que finalment van cantar damunt d’un escenari en una actuació amb una banda de músics en directe. El repertori va incloure 11 cançons de diversos gèneres musicals, oferint una experiència rica i variada tant per als participants com per al públic. "La Clika" va ser una celebració de música, col·laboració i creativitat.

El dimecres 29 de maig els infants de 4t de Primària han visitat el Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona (PRBB). És un entorn inspirador per a les ciències de la vida i la recerca biomèdica.

Aquesta gran infraestructura científica aglutina diversos centres de recerca i una massa crítica d'investigadors en diversos camps. La seva comunitat internacional de residents té accés a una oferta de serveis cientificotècnics d'avantguarda sota un mateix sostre i està connectada a un hospital universitari, l'Hospital de la Mar.

Allà treballen 1700 persones de diferents països del món sent al llengua oficial l’anglès.  

Als laboratoris del parc trobem de dos tipus: laboratoris secs (on trobem els ordinadors i els científics introdueixen dades) i laboratoris humits (on els científics estudien teixits, animals com rates, conills, peix zebra....).

Els infants han pogut fer de periodistes científics de la Maria Estarellas estudiant de doctorat al laboratori de sistemàtica, biogeografia i evolució d'amfibis i rèptils, a l'Institut de Biologia Evolutiva (IBE) i han observat en els microscopis el desenvolupament del peix zebra.

“ L'estudi, la recerca de la veritat i la bellesa, conformen un espai on podem seguir sent nens tota la vida”.  Albert Einstein 

La diada de Sant Jordi obre les portes a la setmana literària a l’escola Mirades.

Diferents espais de l’escola acullen tot tipus d’activitats al voltant de la literatura per celebrar el dia del llibre. Aquest curs, hem omplert el pati de parades amb propostes artístiques i literàries on els infants acompanyats de les seves famílies han pogut gaudir del dia. Creació de punts de llibre, il·lustració de poemes, cal·ligrames o la construcció d’un gran drac han estat algunes de les propostes que s’hi han pogut trobar.

Durant la setmana, algunes famílies ens han acompanyat tot venint a explicar contes a les aules.

A més a més, per tal d’apropar la literatura a l’aula i fomentar el gaudi per la lectura, a cicle mitjà hem dedicat un dia a tallers literaris intercicle amb diferents propostes on els infants han pogut dissenyar portades, il·lustrar uns retrats ben especials, decorar lletres i inventar contes. També en aquesta ocasió s’ha convidat les famílies a venir i compartir aquests moments.

Promoure el gust per la lectura no és exclusiu de la setmana literària, a l’escola tenim molts moments per explorar amb la literatura.

El dia 2 i 3 de maig els infants de 3r i 4t d’Educació Primària i les mestres hem marxat de colònies a Caldes d’Estrac, a la casa de colònies de l’Eurostage. Hem fet diverses activitats lúdiques i esportives en el seu entorn, a la platja i a la muntanya com tir amb arc, cursa d’orientació, entre d’altres.

Ens ho hem passat d’allò més bé!

La Romina, infermera pediàtrica del cap d’Horta ens ha vingut a explicar com actuar davant dels Primers Auxilis, especialment a l’escola. 

La majoria de continguts que ha explicat als infants de 4t, són pel tractament inicial de lesions lleus però també ha explicat recomanacions a seguir davant de lesions més complexes i actuacions i maniobres en cas de pèrdua de coneixement. S'entén que davant de lesions l'alumnat ha de ser atès per adults però és bo també que sàpiguen com tractar ferides o cops quotidians de la manera més correcta i com a actuació inicial. 

Hem aprofitat a parlar sobre l’adquisició d’una bona salut bucodental, com i quan cal raspallar-se les dents: almenys dos cops al dia amb una pasta dental fluorada, especialment després dels àpats, i visitar l’odontòleg o odontòloga, com a mínim, una vegada a l’any. 

Al llarg del segon trimestre els infants de 3r i de 4t hem estat treballant els esports d’acció, particularment l’skate (monopatí) i scooter (patinet) a les sessions d’Educació Física.

L’objectiu ha estat recuperar la tradició de l’ús d’espais públics com places o zones amb sòl de formigó dins de parcs i jardins i zones comunes per a realitzar esport com es feia antigament, on infants i joves tenien l’oportunitat de relacionar-se entre ells dins d’un marc de barri. Fomentar l’esport al carrer sempre és positiu i saludable.

Hem treballat aquest esport per mitjà de diferents activitats i jocs amb el material de préstec que ens ha deixat el Programa d’Activitats Escolars (PAE).

Per concloure aquesta activitat, l'alumnat de 3r durà a terme una trobada amb altres escoles al Parc Esportiu Urbà del Fòrum al mes de maig, on podrem treballar per grups i per estacions les diferents habilitats d'aquest esport.

Durant la setmana del 4 al 8 de març, hem estat fent a l’escola activitats i tasques per fomentar la conscienciació de la coeducació, tot i que ho fem durant tot el curs escolar. Amb motiu del dia de la dona i per aprofundir amb la perspectiva de gènere, aquest any hem fet tota l’escola una activitat anomenada “La dona de la meva vida”, on cada infant havia de dibuixar o dur una fotografia de qui era per ell o ella la dona de la seva vida. Per tal de compartir-ho amb tota la comunitat educativa, hem fet uns murals repartits pels passadissos del centre, des d’Infantil fins la ESO. 

A l’Escola Mirades donem molta importància a la lectura i l’escriptura ja que són habilitats essencials per desenvolupar les habilitats lingüístiques, amplien el vocabulari, milloren la comprensió de la gramàtica, les habilitats de comunicació, entre d’altres.  A més, aquest tipus d’activitats fomenten la imaginació i la creativitat, ens exposa a mons i històries diferents, encoratjar-nos a imaginar i crear.

El treball per projectes implica una metodologia activa i innovadora que utilitzem a les aules de la nostra escola. Aquest enfocament d'aprenentatge permet a l’alumnat ser protagonistes del seu procés d'aprenentatge, involucrant-los en la recerca, investigació, col·laboració i presa de decisions. El paper de l’adult, és guiar els alumnes en aquesta descoberta, fomentant el diàleg i potenciant converses a l'aula.

Aquest segon trimestre hem elaborat el projecte dels Escuts, que es va començar amb la presentació als infants, de diferents escuts de la Lliga de futbol, a través d'un escenari concret per motivar-los i donar-los el punt de partida, per donar coneixement d’aspectes tan rellevants del nostre país, com ara les Comunitats Autònomes, les províncies, el relleu, els rius, els límits, el clima,la llengua, els monuments més importants… 

Aquesta metodologia implica treballar un tema, formular unes preguntes repte, explorar idees de l’alumnat, concretar els objectius, planificar les accions a realitzar, recollir els continguts apresos i reflexionar sobre els aprenentatges assolits al final del projecte, així com l'elaboració d’un producte final. 

El treball per projectes també destaca per la seva capacitat de contextualitzar els aprenentatges en situacions reals o versemblants, augmentant la motivació intrínseca dels infants i promocionant l'aprenentatge competencial. 

En aquest projecte a més a més, hem comptat amb l’experiència real d’una persona implicada i motivada en el món del futbol, hem pogut gaudir de la presència de l'Anna Tan, portera de la Jijantas de la Queens League. Els infants de 4t A i B vam poder gaudir de la seva visita i poder fer una entrevista a l'Anna Tan, li van demanar la seva signatura, així com poder fer diferents tirs a porteria, on ella era la portera, així com un mini partir. Al final de la trobada, l'Anna ens va proposar fer la Haka més viral del moment.   

Tal com diu l'horari dels infants de 3r i 4t tenim una franja horària anomenada eines. Aquestes eines fan referència al català, castellà, anglès i matemàtiques.

A l'escola, les eines es treballen mitjançant la metodologia basada en espais d'aprenentatge. Els espais d'aprenentatge és una manera diferent d'organitzar als alumnes, l'espai, els materials, entre d'altres. Són diferents propostes educatives on els infants poden experimentar, crear, imaginar, observar, compartir, raonar, escollir, decidir per donar resposta a les diferents activitats. Ells i elles són els protagonistes dels seus propis aprenentatges. El paper de la mestra és fer de guia, organitzadora, mediadora facilitant el procés d'aprenentatge dels infants.

En aquests espais es fan diferents propostes relacionades amb els sabers i les competències del currículum d'Educació. Aquestes propostes d'aprenentatge són manipulatives, vivencials, funcionals i significatives pel seu dia a dia i futur.

Els infants de 3r B en l’àrea de contextos i projectes han elaborat un llibre per tacar-te, llegir, escriure, dibuixar i destruir. A partir del diàleg, el debat i la posada en comú d’idees a l’espai d’assemblea, els infants de 3r van decidir elaborar el projecte de crear un llibre que proposi als lectors fer diferents reptes. Per mitjà de petits grups de treball, han pensat, elaborat i compartit aquests reptes, han dissenyat el títol, la portada, la contraportada i totes les pàgines que componen el llibre. Han creat les instruccions i les advertències a tenir en compte. Durant la construcció d’aquest projecte han pogut desenvolupar i experimentar el seu procés creatiu, la seva capacitat per imaginar i debatre. A més, els reptes del Llibre per tacar-te, els hi proporciona aprenentatges de caràcter transversal que impliquen continguts lingüístics, matemàtics, geogràfics i també artístics. 

La metodologia Escape box (capsa de joc d’escapada) Mercaders i pirates de la mediterrània medieval, és una nova variant dels jocs d’ Escape Room. La diferència que hi ha és que no has de sortir d’un espai físic, sinó que han d’aconseguir un objecte, a partir de resoldre molts trencaclosques, proves i enigmes per arribar al final de la partida i resoldre el problema.   

El dimarts 6 de febrer l’alumnat de 4t es va endinsar i convertir en mercaders i pirates per descobrir el protagonisme de Catalunya en el comerç marítim medieval, la importància del Consolat de Mar per a l’actual dret marítim i alguns conceptes relacionats amb la navegació.

El joc constava d’una capsa principal, que contenia quatre capses que els infants havien de solucionar per grups i una dinàmica final col·laborativa.

Els continguts que es va treballar van ser: L’època medieval, el comerç, les unitats de mesura, els mapes i l’orientació, els anys i els segles, les xifres romanes, parts d’un vaixell, la tripulació... 

Va ser una metodologia nova que podem posar de manifest en properes investigacions, projectes i/o temàtiques. 

Aquest any els infants, joves i adultes han gaudit conjuntament d’una setmana plena d’alegria, somriures i il·lusió amb la celebració de Carnaval.

El divendres passat, a l’escola, van arribar tres carnestoltes de diferents llocs: de la muntanya, del mar i la sequera. Una bona reivindicació de com les persones estem cuidant el nostre planeta i els efectes que està provocant el canvi climàtic.

A mesura que ha passat la setmana, Carnestoltes ha deixat 4 consignes: el dilluns van venir amb pijama, dimarts d’un esport, el dimecres de negre i amb els cabells esbojarrats i el dijous elegants. 

El divendres, el pati de l’escola, s’ha convertit en un escenari divertit i molt acolorida on han estat ballant i saltant.

Què bé ens ho vam passar!

La setmana passada, l’alumnat de tercer van anar a l’Escola de Música Can Fargues a escoltar música en directe acompanyada per tres instruments: el violoncel, el clarinet i el piano. A través de l’audició i l’escolta activa els infants havien d’endevinar quina música estaven escoltant. 

Prèviament, durant la setmana, vam treballar els instruments i les bandes sonores. I uns quants infants van portar els seus instruments a l’escola! Vam tenir la sort de conèixer, en un tercer la viola i la flauta dolça; i en un altre, l’otamatone.

Va ser un gran plaer i molt enriquidor escoltar música en directe!

Durant el primer trimestre els infants de 3r A han realitzat el projecte de l’aigua. Els nens i nenes han après de manera conjunta a través de grups cooperatius, on cadascú ha desenvolupat un rol específic, adquirint autonomia i responsabilitat. 

Els infants han adquirit molts coneixements sobre l’aigua, com ara els tres estats en què podem trobar-la, els diferents canvis d’estat i les fases del cicle de l’aigua a la natura. Tot aquest aprenentatge s’ha dut a terme a partir d’activitats i propostes motivadores, on els i les alumnes han pogut experimentar, cercar informació i aplicar tot allò que anaven aprenent a partir de tasques creatives i manipulatives. 

A més, els nens i nenes han reflexionat sobre la importància que té l’aigua per les persones i pel nostre planeta, promovent actituds per la conscienciació i l’ús responsable d’aquest recurs natural. L’alumnat ha adquirit consciència sobre l’estat de sequera en què actualment ens trobem i han cercat solucions per poder ajudar al planeta. 

Durant el projecte hem realitzat activitats com ara experiments per observar els diferents canvis d’estat de l’aigua, una maqueta on hem representat les diferents fases del cicle de l’aigua i un cartell amb propostes per estalviar i fer un ús responsable sobre l’aigua.

Durant la setmana de l’11 al 20 de desembre els infants de Cicle Mitjà han participat en diferents activitats relacionades amb l’hivern. 

El dimecres 13 de desembre van fer uns tallers artístics relacionats amb l’hivern durant tot el matí com punts de llibre i escriure desitjos acompanyats de les mestres.

El dijous 14 de desembre, la Teresa mestra de l’escola,  va arribar amb un trineu ple d’històries, contes i àlbums il·lustrats relacionades amb l’hivern. Ens va explicar contes i després van poder compartir la lectura amb la resta de companyes de manera autònoma. I a més a més, vam poder assistir a un concert realitzat pels companys i companyes de l’ESO i mestres.

L’últim dia de curs menjarem torrons per acomiadar el trimestre.

L’equip de mestres de cicle mitjà us desitgem bones festes!

Al llarg d'aquest trimestre, els infants de 3r d'EP han realitzat una sèrie de propostes d'aprenentatge relacionades amb Kandinsky durant els divendres al taller artístic.

Els nens i les nenes han treballat aquest l'artista de manera cooperativa a través d'un treball guiat i globalitzat creat per l'equip docent. Els infants han pogut investigar, experimentar i construir nous coneixements, a més a més, han començat a treballar en equip i a conscienciar-se de les funcions i rols en l'equip.

Han après des d'una mica de biografia de l'artista, la creació de diverses obres d'art a l'estil Kandinsky fins a ... L'exposició de les seves obres!

El dia 22 de novembre va ser Santa Cecília, patrona de la música. És per aquest motiu que durant la setmana del 20 al 24 d’aquest mes, els infants de tercer i quart de primària han estat celebrant la setmana de la música amb una mostra d’instruments, en concret el baix i la flauta travessera; els instruments de dos dels mestres de música de l’escola. També han aprofitat per ballar i conèixer nous llibres musicals, barrejar-nos amb altres nens i nenes i conscienciar-nos sobre el gaudi d’aquesta àrea. 

Tot allò relacionat amb l’antic Egipte ha suscitat un gran interès en els infants de 4t i ha fet volar la seva imaginació. Per això, aquets mesos s’ha plantejat aquest projecte amb el propòsit d’acostar-los a la civilització egípcia i amb la il·lusió de facilitar-los una eina pràctica i divertida sobre la qual construir futurs aprenentatges.

A l’aula ha implicat uns canvis significatius i s’han posat de manifests diferents aspectes com: el protagonisme dels infants, la concepció de l’aprenentatge, el rol dels docents, les metodologies d’ensenyament, el treball en equip, les relacions que es donen entre els infants, els canvis en l’avaluació…

Alhora hem treballat REPTES MOTIVADORS que ajuden a formular bones preguntes per investigar i trobar solucions creatives, significatives i amb valors educatius i socials als problemes plantejats, ACTIVITATS 100% COMPETENCIALS amb activitats basades en situacions reals de l’entorn proper, d’investigació, de descobriment, de manipulació; que ajuden a resumir, transferir, aplicar..., un APRENENTATGE COOPERATIU on els infants aprenen a treballar en grups, fent servir diferents estratègies, alhora que valoren els talents i les intel·ligències individuals i personals i RECURSOS I EINES DIGITALS on el recursos i les eines dels projectes són variats, lúdics, adequats a l’edat, molt fàcils de fer servir i, especialment, útils.

La Castanyada és una festa tradicional de Catalunya i a l'escola és el gran moment de les castanyes i la tardor.

Per una banda, el passat divendres 27 d'octubre els infants de Cicle Mitjà van participar en la realització d'uns tallers artístics relacionats amb la tardor, la castanyada i el Halloween acompanyats de les mestres i les famílies durant tot el matí.

Per l'altra banda, el dimarts 31 d'octubre a la tarda, cada nivell va celebrar la castanyada a les aules, menjant castanyes i fent una festa.

El Consell d’Infants és un espai per incentivar la participació dels infants en la presa de decisions de l’escola. Aquesta idea parteix de La Convenció dels drets dels infants, aprovada per les Nacions Unides el 20 de novembre de 1989, que atorga als nens i les nenes el dret a expressar les seves opinions i que aquestes siguin tingudes en compte en tots els assumptes que els afectin, així com el dret d’opinar, el dret d’expressió, la llibertat de pensament, la llibertat d’associació i el dret a rebre una informació adequada.

És en el moment de l’assemblea que cada grup-classe escull de forma democràtica els seus representants, dos de cada grup, permetent ser renovats cada trimestre. Els candidats i candidates es presenten de forma voluntària i és el grup qui decideix escollir els que creuen que els poden representar de la millor manera. 

L’assemblea d’aula és també l’espai per opinar, valorar i fer propostes que seran presentades i posades en debat al Consell d’Infants. D’aquesta manera es potencia el desenvolupament de la competència comunicativa oral a través de la conversa, la defensa d’arguments i els intercanvis d’informació.

L’objectiu final és anar formant persones crítiques i responsables que sentin que formen part d’un col·lectiu, en aquest cas, l’escola Mirades.

Quan es parla de cohesió grupal fem referència a mantenir-se units, tot compartint la identificació dels membres del grup amb les seves metes, valors, costums i normes. La cohesió és considerada com un factor importat d'èxit en petits grups, i que la cohesió grupal té efectes molt positius a les aportacions individuals al grup.

D'aquesta forma, a l'escola es realitzen diferents dinàmiques de grup com a eina per desenvolupar la confiança dins el grup, la cooperació, la creativitat grupal, la creació d'un bon clima, entre d'altres. Per tant, es busca desenvolupar i enfortir la identitat de grup i el sentiment de pertinença amb la construcció de vincles entre iguals i amb les mestres, afavorint actituds participatives cooperatives en la comunitat i, facilita el procés d'inclusió i cohesió social.

Durant els primers dies d'escola, els nens i les nenes de cicle mitjà han iniciat un nou curs amb alegria i il·lusió fent diferents dinàmiques i propostes grupals a l'aula relacionades amb les qualitats dels infants i com són els animals.

Aquesta temàtica va lligada amb el fil conductor de cicle. Cada infant escollia un animal que tingui les qualitats similars a les seves i les explicava a la resta de grup. Així, s'ha aprofitat per poder parlar sobre les normes i funcionament de l'aula, aprendre coses positives i boniques, no només dels animals, sinó també de l'alumnat que aquest any acompanyarà al

cicle mitjà.

Les colònies  esdevenen l’oportunitat perfecta per trencar amb les barreres arquitectòniques.

Les colònies permeten abandonar aquest espai i traslladar-nos a un petit oasi en el qual les nenes i els nens poden veure, mirar, tocar i experimentar amb els elements que els envolten i en consonància amb un entorn natural que alguns no havien conegut abans.

A les colònies estem en contacte permanent amb la natura. I això té molts efectes beneficiosos per la salut física i psicològica. A més a més, el contacte amb la natura afavoreix el desenvolupament dels infants i el seu benestar general.

Durant les colònies conviuen 24h amb el grup de companyes i companys de classe i de cicle i aquesta convivència afavoreix la cohesió del grup i ofereix noves oportunitats de relació. A més a més, la convivència amb l’equip docent en un context diferent de l’habitual, també afavoreix la relació i el vincle afectiu.

Pel infants, les colònies són allò que esperen tot l’any, el moment en el qual podran anar a un lloc que no coneixen però que acabaran estimant de debò per tot allò que hi hauran viscut.

Anar de colònies és una experiència vital que fa créixer als infants i adults.

Aquest any durant la setmana de Sant Jordi els nens i les nenes de cicle mitjà han gaudit de tallers, activitats amb famílies, jornades literàries i venda de material elaborat per ells i elles. A més a més, han compartit lectures amb els infants més petits de l'escola. Ha estat un moment molt especial on han gaudit totes i tots de la festa del llibre i de la rosa. 

El taller de titelles ha estat pensat per tal que els nens i nenes puguin gaudir-lo tant en la seva creació, com posteriorment, donant-li un ús lúdic i a la vegada educatiu. I és que les titelles són una proposta i un element de joc molt divertit per a l'alumnat, que alhora, ofereixen riques oportunitats d'aprenentatge.

Han pogut treballar no només la llengua castellana, sinó també, tot el que té a veure amb la motricitat fina. Han inventat històries, escoltar-les, fer d'actors i actrius i de ventrílocs i inclús fer les nostres pròpies titelles, com si fos el seu propi cos. 

A l'escola, els infants experimenten i viuen l’Educació Artística amb interès, respecte i sensibilitat.

Els infants expressen i comuniquen amb l’ART com  a llenguatge.

Es treballen totes les competències adients per a què l'alumnat estiguin còmodes, relaxats i a gust; facilitant l'expressió dels seus sentiments de manera que aprenen en les diferents propostes artístiques, cada vegada més, noves tècniques, noves experiències, nous materials i nous espais, tant a nivell físic com sensorial. 

A través de la IMAGINACIÓ i CREATIVITAT, les nenes i els nens són capaços de crear el que de veritat entenen amb un idoni desenvolupament emocional.

Els infants de 4t han estat els encarregats de crear el rei i la reina carnestoltes.

Durant diverses setmanes han pensat com ho volien fer, ells i elles poc a poc han anat creant i donant forma als protagonistes de la festa de carnaval.

A partir de dues canyes i amb molta imaginació han anat omplint el cos amb materials reciclats de l’escola i de casa. També els han vestit, pintat i decorat al seu gust. Cadascú ha posat el seu granet de sorra en l’elaboració. 

Per acabar han fet passejar el rei i la reina durant totes les celebracions que hi ha hagut a l’escola durant la setmana de carnaval. 

La biblioteca escolar és un espai de convivència educatiu i dinàmic, integrat en la vida quotidiana d'una escola. El servei s'adreça als membres d'una comunitat educativa: alumnat de les diferents etapes, professorat i personal rellevant en el desenvolupament del projecte educatiu del centre. 

La persona encarregada de la biblioteca del centre és la Rosa Font i té moltes funcions, la primera és liderar la biblioteca, elaborar materials i adequar-los a la biblioteca escolar, identificar les necessitats de la comunitat educativa relacionades amb la lectura, la informació i/o recerca, cataloga i classifica els recursos de la biblioteca, electrònics i impresos, gestiona el pressupost i dirigeix la comissió de la biblioteca, organitzar l'espai i els recursos, de manera que s'ofereixi un entorn favorable a l'aprenentatge de forma inclusiva, fa que s'utilitzi de manera autònoma la biblioteca i com no participar en l'impuls del pla de lectura del centre.

És una biblioteca ambulant.. sempre té aquell llibre que els hi agrada escoltar, fa pensar en aspectes i temes relacionats amb els sentiments, les emocions... fa una lectura atractiva i que "enganxa". Cada dia de la setmana els infants es transporten a un món imaginari, màgic i ÚNIC. 

Els infants de 3r han experimentat amb la música a les aules de música de l’ESO, tocant la bateria, la guitarra elèctrica, el baix o els teclats. Fins i tot les més atrevides van agafar el micro i es van posar a cantar! 

A més, a més, el conserge de l’escola, el Fernando, també és músic i va passar per les aules de 3r per poder ensenyar els infants el saxofon soprano. Van poder tocar les canyes, escoltar com sona i tocar una cançó totes plegades, el Fernando amb el Saxo i els infants amb els ukeleles.

 En les sessions de cos i moviment de Cicle Mitjà, els infants comparteixen coneixements competencials que orienten el seu propi procés motor d'aprenentatge i construeixen coneixements a partir de diferents situacions d'aprenentatge ocasionat amb reptes o circumstàncies del món real. 

 L'assemblea és un espai de trobada. Un espai en què poden compartir diverses experiències. Els dilluns, quan tornen del cap de setmana, poden explicar allò que els hi ha estat més significatiu i es genera una escolta activa de tot el grup. A més a més, les companyes i els companys espontàniament es fan preguntes o comentaris d'allò que estem dient, respectant els diferents torns de paraula. També és un moment en el qual les persones que acompanyem els infants aprofitem per donar alguna informació o presentar alguna proposta nova que treballaran en la següent franja horària.

Les gestions dels conflictes també succeeixen en aquest espai, ja que quan totes i tots es miren als ulls, i estan a una mateixa alçada, poden explicar millor o compartir allò que ha passat o que els hi ha molestat. I quan arriba l'hora d'esmorzar o de tancar el dia, seuen per fer-ho totes plegades. I si ens queda alguna cosa pendent, ho apunten per parlar-ho a l'assemblea següent. 

Les matemàtiques estan per tot arreu, ens envolten. És per això que els nens i les nenes de Cicle Mitjà han experimentat amb elles.

Toquen, mouen, construeixen, destrueixen, proven i tornen a provar, fins que obtenen allò que volen.

A través de l’experimentació i la manipulació entenen molt millor les matemàtiques.

S’ho van passar molt bé, gaudint i compartint moments de joc i diversió amb les companyes. Les mestres feien fotografies divertides i curioses, mentre els nens i les nenes s'enfilaven per aquell pop, com els pirates que envaeixen els vaixells enemics per fer-se amb el millor tresor. 

Els infants de tercer estan fent un taller de cançons en anglès.

Les cançons són una part molt important en l’aprenentatge d’una llengua estrangera. Aprendre anglès mitjançant les cançons permet treballar aspectes fonètics del llenguatge i tenir una millor pronuncia, i aconseguim treballar tres de les quatre habilitats lingüístiques de qualsevol llengua: escoltar, llegir i parlar.

Alhora, els infants estan motivats per aprendre nou vocabulari i practicar estructures gramaticals de una manera natural i contextualitzada.

Les eines d’anglès son un espai d’aprenentatge on els infants treballes els sabers bàsics i dimensions de la llengua anglesa de forma dinàmica i activa, entre aquest sabers està entendre i comprendre l’anglès oral i escrit, així com aspectes gramaticals, de vocabulari i morfosintàctic. En resum, es cerca guiar als alumnes en el coneixement dels aspectes formals de la llengua.

Durant aquests mesos hem descobert i après diverses formes de descriure’s a un mateix i als altres, hem jugat amb els números i, actualment, estem participant a un projecte on escrivim cartes a alumnes de Suècia.

El nostre mestre té diverses amistats al país escandinau i, amb tota la nostra curiositat, vam preguntar com es comunicava: en català o castellà? I la conclusió va ser que parlaven en anglès. El debat va arribar a un punt on van voler enviar i rebre cartes entre els dos grups d’alumnes. Però. com s’escriu una carta? Quina és la seva finalitat?

En aquest projecte s’han preguntat la finalitat d’una carta, de la història de Correus i de la necessitat de posar un segell. També quina és l’estructura d’una carta. A mitjans del projecte van rebre les cartes dels homònims suecs i va ser tanta la il·lusió que vam començar a escriure la nostra resposta.

Com s’observa, a través d’un context ric i motivador, els infants treballen sabers com l’estructura d’una carta informal, de verbs i expressions bàsiques per poder respondre, nou vocabulari que va sorgint dels interessos i necessitats a l’hora d’escriure.

Els infants han après l'origen i la història de l'esgrima, les tècniques i les progressions de l'esgrima, així com el vocabulari que s'utilitza.

D'aquesta forma han après els moviments bàsics de posar-se en guàrdia, a marxar i trencar (desplaçaments), a fer el fons i la fletxa (atacs), a defensar-se en quarta, sisena, setena i vuitena i a realitzar contra-atacs.

Tot això combinat amb jocs i activitats lúdiques encaminades a gaudir i a perfeccionar els moviments més tècnics. De forma transversal els alumnes han continuat aprenent la importància del respecte als seus companys i contrincants, la cura del cos propi i dels altres així com, la resolució de problemes donats i els propis de l'activitat.

Com en molts moments han hagut d'agafar el rol d'àrbitre ha estat una oportunitat perfecta perquè coneguin i aprenguin les veus arbitrals, els comandaments i les salutacions abans i després de cada assalt.

En la darrera sessió d'esgrima els infants van tenir l'oportunitat de realitzar una POULE: Competició d'esgrima en el que un individu assalta contra 5 adversaris. Guanya qui faci més tocats en 3 minuts o el primer que arribi a 5 tocats. 

Finalment, el dia 11 de març del 2022 els infants van anar a la trobada final al SAM Centre d’esgrima Reina Elisenda de Barcelona, on ens tenien preparades 5 estacions de diferents habilitats i destreses relacionades amb l’esgrima, així com la mostra de dos assalts de dues tiradores professionals que lluitaven en la modalitat de sabre. 

Després d’un matí intens i ple d’emocions vam finalitzar la sortida al Parc de l’Oreneta, on vam dinar i s’ho van passar d'allò més bé.