Desplegament CDA

El procés iniciat per l’escola per poder portar a terme el desplegament de la Competència digital de l’alumnat ha estat:

• Recollida de totes les activitats en l'àmbit digital que es realitzen al centre.

• Anàlisi de les competències digitals treballades en cada etapa educativa.

• Desplegament de les diferents activitats en funció de l’etapa educativa i de la competència digital treballada.

• Creació de rúbriques d’avaluació de les competències digitals.

Cicle inicial

En aquesta etapa educativa, el nostre alumnat alumnat bàsicament interactua amb dispositius digitals de l’escola (tauletes, pantalles digitals i robots Bee Bot) amb la supervisió constant  d’un docent i té capacitat per:

• Produir i editar documents senzills utilitzant processadors de textos en activitats dirigides pel docent.

• Prendre imatges amb les tauletes, sense edició i crear programes informàtics senzills, en activitats basades en un context real i proper dirigides pel docent. 

• Reconèixer diferents maneres de comunicació en digital en situacions quotidianes. 

• Obrir les sessions per protegir la seguretat dels comptes i dels dispositius en entorns personals i educatius. 

• Prendre consciència de la necessitat de mantenir una postura saludable en l’ús de tecnologia. 

• Programar, amb l'orientació del docent, seqüències simples amb ús i sense de dispositius digitals per resoldre un repte concret. 

• Utilitzar robots per resoldre un repte concret. (Bee Bot)

L’escola ha creat una rúbrica per poder avaluar l’assoliment de la competència digital de l’alumnat en finalitzar aquest cicle:

Cicle mitjà

En aquesta etapa educativa, el nostre alumnat generalitza l’ús de plataformes digitals i té capacitat per:

• Utilitzar, de manera guiada, cercadors genèrics fent ús d’opcions i estratègies senzilles a Internet en relació amb el repte plantejat.

• Identificar, de manera guiada, criteris de validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) verificant la informació obtinguda a les cerques a Internet. 

• Utilitzar, de manera guiada, recursos digitals organitzant i emmagatzemant la informació obtinguda a les cerques a Internet amb una actitud crítica sobre els continguts que obté. 

• Produir i editar documents i presentacions utilitzant les eines de format (processador de textos i aplicacions) i incorporant taules en activitats basades en un context real i proper. 

• Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys de classe i amb els docents utilitzant les funcions bàsiques (destinatari, assumpte, cos, signatura i fitxers adjunts). 

• Fer servir els entorns virtuals d’aprenentatge per lliurar tasques i rebre feedback en tasques digitals. 

• Adoptar mesures de seguretat dels comptes i els dispositius a partir d’accions senzilles com el tancament de les sessions al finalitzar les tasques en entorns personals i educatius. 

• Evitar els riscos físics, de manera guiada, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics, i identificar els riscos emocionals, en l’ús de tecnologies. 

• Utilitzar, de manera guiada, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l'espai virtual, malbaratament energètic, etc.). 

• Programar, amb l’orientació del docent, seqüències simples amb programació per blocs per resoldre un repte concret. 

• Utilitzar robots o plaques programables identificant els elements que els conformen (peces estructurals, sensors i actuadors) per resoldre un repte concret. 

L’escola ha creat una rúbrica per poder avaluar l’assoliment de la competència digital de l’alumnat en finalitzar aquest cicle:

Cicle superior

En aquesta etapa educativa, el nostre alumnat  ha treballat de forma més intensiva i transversal la competència digital i té capacitat per:

• Utilitzar de forma autònoma cercadors genèrics fent ús d’opcions i d’estratègies senzilles en relació amb el repte plantejat. 

• Verificar, de manera guiada, la validesa (font digital, autoria, data d’actualització, etc.) i fiabilitat de la informació en relació amb el repte plantejat.

• Organitzar i emmagatzemar, de manera guiada, la informació trobada amb recursos digitals amb una actitud crítica sobre els continguts que obté i recuperar-la eficientment. 

• Crear i editar produccions digitals senzilles de manera autònoma.

• Comunicar-se a través del correu electrònic amb els companys de classe i amb els docents utilitzant-ne les funcions avançades (signatura automàtica, organització de missatges, programació d’enviaments, etc.). 

• Realitzar productes digitals de manera col·laborativa, tant per a creacions digitals com per a l’organització del treball en grup.

• Fer servir els entorns virtuals d’aprenentatge per lliurar tasques i rebre feedback en tasques digitals, i per interactuar amb els companys i els docents a través de fòrums.

• Adoptar mesures de seguretat dels comptes i dispositius a partir d’accions senzilles (generant contrasenyes segures i privades, mantenint actualitzat el programari, tancant les sessions, no cedint dades sensibles, etc.) en entorns personals i educatius. 

• Evitar els riscos físics, de manera autònoma, mantenint una postura saludable a partir de criteris ergonòmics, i els riscos emocionals, prevenint conductes addictives i d’assetjament de manera guiada, en l’ús de tecnologies. 

• Utilitzar, de manera autònoma, els recursos del centre i els recursos personals amb eficiència i sostenibilitat (impressions, optimització de l'espai virtual, malbaratament energètic, etc.). 

• Desenvolupar algorismes senzills amb programació per blocs per resoldre de manera creativa un problema concret.

• Dissenyar i implementar construccions i estructures senzilles per resoldre reptes proposats a través de la robòtica.