Documents de gestió

La cultura digital apareix en pràcticament tots els documents de gestió del centre.  A continuació es remarquen els aspectes més importants de cadascun d'ells. 

Principi d’integració de les TAC

 · A la nostra escola, fem una aposta per la integració de les TAC a tots els nivells i a totes les àrees.

· Això ajuda les nostres alumnes a iniciar-se en la selecció i valoració de la informació rebuda, permet situar als alumnes al centre de l’activitat educativa de manera que esdevé l'autèntic protagonista del seu aprenentatge.

Bàsicament apareix en dos apartats: 

Capítol 4. Òrgans unipersonals de coordinació.
Secció 1.​Coordinadors/es de Cicle.  Funcions dels coordinadors/es de cicle:

d) Mantenir actualitzat material pedagògic i de cultura digital en col·laboració amb l'equip de mestres.

-----------------

Capítol 4. Òrgans unipersonals de coordinació.
Secció 2.​Coordinador/a d'Informàtica.

La coordinació tecnològica del centre educatiu es centra en la figura de la persona responsable de la cultura digital del centre (CDC), amb una dedicació setmanal mínim de 2 hores lectives i 1 no lectiva.

Les principals ​funcions del càrrec de responsable CDC del centre són les següents:

a) Promoure el Pla de Cultura Digital i fer-ne el seguiment en el marc del projecte educatiu de centre.

b) Assessorar el professorat en l’ús didàctic de les noves tecnologies, així com orientar-lo sobre la formació en cultura digital, amb la col·laboració dels serveis educatius de la zona.

c) Supervisar les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics i proposar les mesures pertinents per garantir-ne el millor funcionament.

d) Vetllar per l'operativitat dels recursos informàtics, efectuant les operacions materials d’instal·lació i manteniment del software, la instal·lació i la prova del hardware, el manteniment dels sistemes de disc, la supervisió de l'aprovisionament del material fungible escaient, la realització de les mesures de salvaguarda de la informació, i l'organització dels manuals i altres documents de treball.

e) Assegurar la disponibilitat del software necessari per dur a terme les activitats educatives previstes.

f) Proposar les actuacions de manteniment ordinari del hardware i avaluar l'adequació de les accions realitzades en aquest respecte.

g) Presentar els programes didàctics i d'aplicació general o d'especialitat als seminaris o departaments destinataris.

h) Orientar el Claustre, els seminaris i els departaments sobre utilitzacions de tecnologia informàtica en els diverses àrees del currículum.

i) Divulgar la informació i facilitar l'accés a la documentació disponible referent a la informàtica educativa, amb especial atenció a la generada pel Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

j) Orientar els seminaris i departaments respecte de les modalitats de formació convenients als interessos i necessitats dels seus membres.

j) Promoure la utilització diversificada dels serveis telemàtics.

k) Assistir la direcció del centre en les adquisicions de recursos informàtics propis, atenent-se als criteris de l'Administració educativa.

l) Aquelles altres funcions que el director lo directora del centre li encomani d’acord amb les directrius del Departament d’Ensenyament.

Bàsicament apareix en tres apartats: 

3.1.- Mesures i suports universals.

Pel que fa a l’atenció a la diversitat a l’aula destaquem: inici en la metodologia d’aprenentatge cooperatiu en espais d’aprenentatge de llengua i medi, la docència compartida entre dos mestres, els desdoblaments, l’ús de les TAC, els racons d’aprenentatge a Ed. Infantil, ambients i els Guinogrups amb agrupacions internivell.

4.- Objectius vinculats a la millora dels resultats educatius. 

En l'ÀMBIT PEDAGÒGIC. Millora del resultat educatiu de l’alumnat. Objectiu 4: Afavorir l’ús de les noves tecnologies a l’aula.

ESTRATÈGIES
1.-Aplicació i seguiment del PLA TAC.
2.-Augment i actualització dels equipaments tecnològics i recursos TAC.
3.-Formació orientada a l’ús pràctic de les noves tecnologies a l’aula.

ACTUACIONS
1a.-Revisió de l’ús de les TAC a les diferents àrees.
1b.-Propostes d’incorporació de més recursos TAC a altres àrees.
1c.-Revisió d’ítems on els alumnes presenten més dificultats.

2a.- Valoració de les necessitats tecnològiques del centre per implementar el pla TAC.
2b.- Valoració de la quantia pressupostària destinada a recursos TAC.

3a.- Formació professorat en ús de les TAC a l’aula amb eines G-Suite.
3b.- Les TAC com a eina motivadora i d’aprenentatge a través d’aplicacions. Aprenentatge entre iguals.

7.- Reflexions.

Voldríem tenir una escola amb més presència de les TAC en el procés d’aprenentatge, presència que esperoni la innovació i no el trasllat de pràctiques magistrals als sistemes digitals, per la qual cosa necessitem adquirir material adient no només per als mestres sinó també per l’alumnat, i fer un salt qualitatiu en la comunicació i projecció del centre amb sistemes gratuïts i d'ús fàcil, com la web del centre, telegrama, G-Suite...