Cultura Digital de Centre

Pla de comunicació digital

Normativa d’Organització i Funcionament de Centre (NOFC)

• • CAPITOL 3 DELS ÒRGANS DE COORDINACIÓ DOCENT. Secció Segona. Dels òrgans de coordinació unipersonals. Article 61. El coordinador d’informàtica. => s’especifiquen les funcions del coordinador/a d’informàtica.

  • TÍTOL II. DE LA COMUNITAT EDUCATIVA. CAPÍTOL 2. EL PROFESSORAT.  Secció 1. Funcions del professorat. Article 81. Activitats complementàries de la docència => s’anomena que el professorat utilitzarà les tecnologies de la informació i la comunicació.

  • CAPÍTOL 3 EL PERSONAL NO DOCENT. Secció 1. Funcions del personal d’administració i serveis. Article 88. Són funcions del Personal Auxiliar del Departament d’Administració => g. Fer al Cap del Departament d’Administració o, en el seu defecte, al Secretari del Centre propostes de resolució de qualsevol anomalia observada en el desenvolupament de les tasques descrites en els punts anteriors (errors en el procés d’informatització de dades, en el procés d'inscripció i matrícula, durant la realització d’exàmens, etc.). Secció 2. Drets dels alumnes. Article 96 h. Ésser educat en el discurs audiovisual. Secció 7. Del règim disciplinari. Article 109. Conductes contràries a les normes de convivència.  f. La utilització a l’aula d’aparells electrònics que no tinguin una estricta finalitat acadèmica. h. Plagi en el lliurament d’activitats i/o en proves del centre. 

  • CAPÍTOL 2. LES INSTAL·LACIONS I ELS SERVEIS DEL CENTRE. Article 146. Edifici propi, 14 aules, tres departaments, biblioteca, departament d’alumnat, aula estudi a la quarta planta, Wifi.

  • CAPÍTOL 3. EL RECINTE ESCOLAR, EL SEU EQUIPAMENT I LA SEVA SEGURETAT I SALUBRITAT Article 150. L’equipament escolar i l’inventari i Article 151 Material inventariable Article 151. => Es detalla què s'entén per equipament escolar, qui i com s’ha de fer. Article 152. Ús social del centre (...) Si l'activitat requereix, a més, l'ús d'equipaments o material del centre, és necessària la prèvia conformitat expressa del director. (...) Secció 3. Procediment de l’inventari Article 157. De l’inventari general dels recursos materials i equipaments del centre. => Es detallen les tasques respecte a l’inventari de recursos informàtics del secretari i caps de departament. Article 158. Descripció del procediment  => Es detallen les tasques respecte a l’inventari de recursos informàtics de consergeria. 

  • CAPÍTOL 5. LA UTILITZACIÓ DELS SERVEIS ESPECIALS Secció 2. WIFI. Article 165.L’alumnat tindrá accés al Wifi de l’escola, podent accedir a través del departament d’alumnat al codi corresponent.

  • CAPÍTOL 6.LA DIGITALITZACIÓ DE LA INFORMACIÓ Secció 1, 2, 3, 4, 5. Articles 168-179 => En aquest capítol s’explica la protecció de dades personals i la reproducció d’imatges de l’alumnat i de la comunitat educativa en diferents àmbits (blogs, tauler d’anuncis, pàg web…) 

  • Recomanacions (en cas d'actualització de les NOFC)

Projecte Educatiu de Centre (PEC)

• • A l’apartat 2.3.4, s’especifica quins són els espais virtuals del centre (pàgina 6)

  • A l’apartat 3.1.1, s’explica que un dels  objectius estratègics 1(Millorar els resultats acadèmics) és Impulsar el tractament dels recursos TIC/TAC (pàgina 9)

  • A l’apartat 3.1.2, s’explica que un dels  objectius estratègics 2 (Millorar la cohesió social) és Ampliar la visibilitat del centre dins la nostra àrea d’influència, via la pàgina web (pàgina 9)

  • A l’apartat 4.1.2, es comenta que “es promourà la utilització de les noves tecnologies (aula virtual, ús de material audiovisual i recursos en línia)” (pàgina 11)

  • A l’apartat 6.1. Treball a l’aula i a l’apartat 6.2. Treball fora de l’aula, es detalla l’ús dels recursos TIC-TAC i de eines digitals en línia (pàgina 14)

Projecte de direcció (PdD 2021-2025)

• • Actualment, no hi ha cap apartat referent a la cultura digital. Està en procés de revisió.

Currículum d'idiomes

Els currículums dels idiomes que impartim mostren diferències entre la descripció de la competència digital entre el nivell A2 i la resta dels nivells, però no entre els idiomes.

1.2 Objectius generals de nivell

A2 a B1

7. Reconèixer el valor afegit que aporten les tecnologies digitals als processos comunicatius

i col·laboratius en l’aprenentatge de llengües.

B2

7. Reconèixer el potencial de les tecnologies digitals com a mitjà per a l’expressió, interacció, col·laboració i creació de continguts i coneixement.

C1

12. Valorar el potencial de les tecnologies digitals com a mitjà per a l’expressió, interacció, col·laboració i creació de continguts i coneixements. Ser conscient que el context de la comunicació (presencial o no presencial, sincrònic o asincrònic, visual o auditiu, oral, escrit o multimodal) i els nous gèneres textuals propiciats per les tecnologies digitals condicionen el discurs i en conseqüència saber adaptar el discurs i utilitzar estratègies específiques tant en el procés d’aprenentatge com en l’ús de la llengua.

2.3 Competència digital

A2:

Disposició a experimentar amb les tecnologies digitals:

• Valoració de la interacció mitjançant les tecnologies digitals.

• Consciència del fet que diferents cultures tenen pràctiques diferents de comunicació i interacció.

• Valoració de la comunicació multimodal, i del valor afegit que aporten els diferents recursos semiòtics emprats (text escrit, imatge, àudio, vídeo etc.).

B1 a C1

Disposició a experimentar amb les tecnologies digitals:

• Valoració de la interacció mitjançant les tecnologies digitals per facilitar la construcció de continguts i coneixement. Identificació dels punts forts i febles dels diferents mitjans. Identificació de la seva utilitat segons el context.

• Valoració de la col·laboració mitjançant les tecnologies digitals. Consciència del fet que els processos col·laboratius faciliten la construcció de continguts i coneixements. Coneixement de les dinàmiques del treball col·laboratiu. 

• Consciència del fet que diferents cultures tenen pràctiques diferents de comunicació i interacció. Flexibilitat per adaptar-se als diferents entorns de comunicació digital. 

• Valoració de la comunicació multimodal, i del valor afegit que aporten els diferents recursos semiòtics emprats (text escrit, imatge, àudio, vídeo, etc.). Flexibilitat per adaptar la informació que es vol transmetre segons el mitjà escollit.

• Google Classroom (espai virtual d'aprenentage EVA)

• Eines de Google Workspace (missatges, treball interactiu, coavaluació, expressió i interacció escrita i oral, comprensió oral i escrita, mediació)

• Edpuzzle (comprensió i avaluació oral-visual)

• Flip (expressió i interacció oral-visual)

• Vocaroo (expressió i interacció oral)

• Kahoot, Bamboozle (treball de conceptes, vocabulari i gramàtica, jocs)

• Plickr (treball de conceptes, interacció, vocabulari i gramàtica, jocs)

• Canva (expressió i interacció escrita i visual)

• Padlet (expressió i interacció escrita i visual)

• Peardeck

• Quizlet, Wordwall, Quizizz, Socrates (vocabulari, estructures, exercicis, joc)

• Mentimeter, AnswerGarden (treball col·laboratiu síncron)

El coordinador digital atén el personal nou del centre:

• Proporciona el portàtil docent en cas d’incorporacions anuals i ajuda a configurar-lo. Fa signar el justificant de recepció corresponent.

• Facilita un correu electrònic corporatiu del centre (@eiomaresme.cat), per a la comunicació amb l'alumnat i les famílies de l'alumnat menor d’edat, per treballar amb l'EVA GoogleClassroom i l’alta a aplicacions a les quals està subscrita l’escola.

• Gestiona l'alta a les diferents aplicacions que es fan servir al centre, si escau.

• Explica la creació de l'EVA GoogleClassroom i orienta en els tutorials disponibles.

• Explica el funcionament de les eines del Google Workspace (correu, Drive, G-docs...) i orienta en els tutorials disponibles.

• Comparteix la Unitat compartida Professorat digital i n’explica el contingut.

• Facilita l’enllaç al formulari en línia per a la comunicació d’incidències TIC.

• Facilita les claus wifi del centre.

• Informa sobre el procediment per imprimir i escanejar a les impressores en xarxa.

• Explica la web del centre.

• Demana la lectura dels continguts i l'ajustament de la seva funció als protocols del centre, en especial, els de l’apartat, Cultura digital del centre de la web de l’EDC (Estratègia Digital del Centre).

El professorat orienta l'alumnat:

• Es repassa la Guia de l'alumnat i el Full informatiu de l'alumnat al començament del curs, també amb els seus referents a la Cultura digital del centre. També s'explica l'accés a les NOFC. Aquests documents inclouen apartats sobre l'ús del mòbil i altres dispositius electrònics al centre.

• Es demana l'autorització relativa al dret de la pròpia imatge i la comunicació sobre l'ús de serveis i recursos digitals a internet. En el cas dels menors de 14 anys, es demana la signatura de les mares, pares o tutors/es legals.

• Al principi de cada curs s'explica el funcionament de l’EVA i es resolen dubtes, també al llarg del curs.

• A mesura que avança el curs, va introduint les eines d'ensenyament- aprenentatge amb què es treballa (aplicacions de telèfon mòbil i recursos d'internet per a altres dispositius electrònics).

Les famílies de l'alumnat menor d'edat:

• Reben un accés propi a CentrosNet per part de la secretaria de l'alumnat

• Són informades sobre el sistema de comunicació (justificació o no de faltes d'assistència, notificacions...) així com el procediment per contactar amb el professorat.

Currículum d'idiomes

Els currículums dels idiomes que impartim mostren diferències entre la descripció de la competència digital entre el nivell A2 i la resta dels nivells, però no entre els idiomes.

1.2 Objectius generals de nivell

A2 a B1

7. Reconèixer el valor afegit que aporten les tecnologies digitals als processos comunicatius

i col·laboratius en l’aprenentatge de llengües.

B2

7. Reconèixer el potencial de les tecnologies digitals com a mitjà per a l’expressió, interacció, col·laboració i creació de continguts i coneixement.

C1

12. Valorar el potencial de les tecnologies digitals com a mitjà per a l’expressió, interacció, col·laboració i creació de continguts i coneixements. Ser conscient que el context de la comunicació (presencial o no presencial, sincrònic o asincrònic, visual o auditiu, oral, escrit o multimodal) i els nous gèneres textuals propiciats per les tecnologies digitals condicionen el discurs i en conseqüència saber adaptar el discurs i utilitzar estratègies específiques tant en el procés d’aprenentatge com en l’ús de la llengua.

2.3 Competència digital

A2:

Disposició a experimentar amb les tecnologies digitals:

• Valoració de la interacció mitjançant les tecnologies digitals.

• Consciència del fet que diferents cultures tenen pràctiques diferents de comunicació i interacció.

• Valoració de la comunicació multimodal, i del valor afegit que aporten els diferents recursos semiòtics emprats (text escrit, imatge, àudio, vídeo etc.).

B1 a C1

Disposició a experimentar amb les tecnologies digitals:

• Valoració de la interacció mitjançant les tecnologies digitals per facilitar la construcció de continguts i coneixement. Identificació dels punts forts i febles dels diferents mitjans. Identificació de la seva utilitat segons el context.

• Valoració de la col·laboració mitjançant les tecnologies digitals. Consciència del fet que els processos col·laboratius faciliten la construcció de continguts i coneixements. Coneixement de les dinàmiques del treball col·laboratiu. 

• Consciència del fet que diferents cultures tenen pràctiques diferents de comunicació i interacció. Flexibilitat per adaptar-se als diferents entorns de comunicació digital. 

• Valoració de la comunicació multimodal, i del valor afegit que aporten els diferents recursos semiòtics emprats (text escrit, imatge, àudio, vídeo, etc.). Flexibilitat per adaptar la informació que es vol transmetre segons el mitjà escollit.

• Lloc web del centre

• CentrosNet per a l'administració i avaluació de l'alumnat

• Aplicació mòbil de Duma interactiva per a les notificacions per part de l'escola

• ePergam per a la cerca i reserva en línia de material d'aprenentatge a la biblioteca del centre

El calendari docent (Google Calendar) és una eina d'organització i gestió del temps. Tot el personal del centre té accés a la lectura d'aquest calendari Google compartit. És gestionat per l'equip directiu, coordinador/e/s i caps de departament, i inclou els següents esdeveniments:

• Reunions (de claustre, consell escolar, junta acadèmica, departaments, comissió de biblioteca, comissió digital)

• Formacions al centre

• Festius, dies de lliure disposició i vacances

• Esdeveniments rellevants per a l'organització del centre

• Activitats culturals

• Proves de certificat (ordinàries i extraordinàries, programa de certificació)

• Proves de capacitació

Es manté un recull dels acords a la pàgina web del centre.

Per mantenir la comunicació durant l'horari laboral es prioritza la conversa presencial, i quan això no sigui possible, es fa servir el telèfon fix de l'escola i l'email.

Amb l'objectiu de preservar el dret a la desconnexió digital, el personal del centre procura respectar l'horari de la jornada laboral a l'hora d'enviar correus electrònics. Si algun membre del claustre necessita treballar fora de la jornada laboral, es recomana:

• Programar l'enviament de correus perquè es rebin en jornada laboral (al costat del botó enviar es troba la fletxa corresponent - vegeu icona al costat) 

• Deshabilitar les notificacions del Drive (Google Docs i altres aplicacions)