Escuela Normal "Miguel F. Martínez", Centenaria y Benemérita.
Licenciatura de Educación Primaria.
Ciclo escolar 2024-2025.
Desarrollo socioemocional y aprendizaje.
Grupo 2 H.
Equipo 5
INTEGRANTES:
N.L. 6
N.L. 7
N.L. 8
N.L. 15
N.L. 24
N.L. 28
El desarrollo socioemocional es una parte esencial de la formación integral del alumnado. Este fichero tiene como propósito ofrecer a las y los docentes un conjunto de actividades didácticas que, desde un enfoque reflexivo, inclusivo y participativo, contribuyan a fortalecer el bienestar emocional, la convivencia pacífica y el desarrollo personal de niñas y niños en la educación primaria.
Las propuestas aquí reunidas se organizan en torno a seis ejes temáticos fundamentales:
El conocimiento de sí
El conocimiento de los estados afectivos
El cuidado de sí mismo y de las otras personas
La construcción de un proyecto de vida
Las habilidades sociales
La educación integral en sexualidad
Tal como afirma Rafael Bisquerra, “la competencia emocional es un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma adecuada los fenómenos emocionales” (Bisquerra, 2003). Por ello, las actividades propuestas en este fichero se diseñan para trabajar de manera integrada el reconocimiento de emociones, la autorregulación, la empatía, la toma de decisiones y las habilidades para la vida.
Asimismo, se reconoce que la escuela es un espacio donde niñas y niños se descubren, construyen su identidad y aprenden a convivir. En palabras de Polet Muñiz, “la educación socioemocional en la infancia es una vía para formar seres humanos libres, responsables y empáticos, capaces de participar en la transformación de su entorno” (Muñiz, 2021).
Cada una de las actividades que conforman este fichero está pensada para ser accesible, adaptable y significativa. Se promueve el trabajo colectivo en el aula, el respeto a la diversidad y la construcción de vínculos afectivos sanos. Además, se incluye en cada propuesta un apartado “Con la familia”, que permite reforzar los aprendizajes desde casa y generar espacios de diálogo intergeneracional.
Este fichero es una invitación a mirar la educación con una visión más humana, más consciente y más comprometida con las emociones, los vínculos y la dignidad de cada estudiante.
Este enfoque responde a la visión de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), que plantea una educación centrada en el desarrollo humano, con énfasis en “la formación ética, el sentido de comunidad, la justicia social y el bienestar personal y colectivo” (SEP, 2022). Desde esta perspectiva, las habilidades socioemocionales no son un contenido accesorio, sino parte medular del proceso educativo.
El desarrollo socioemocional permite a los estudiantes reconocer sus emociones, regularlas y actuar con empatía, es un medio para construir ambientes escolares más inclusivos, empáticos y colaborativos.
Destaca la necesidad de formar docentes emocionalmente competentes, ya que los educadores emocionalmente equilibrados son clave para enseñar desde el ejemplo.
"Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto"
-Aristóteles
Referencias:
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Barcelona: Praxis.
Muñiz, P. (2021). Educar para el bienestar: la socioemocionalidad como eje del desarrollo humano. Revista Educación y Futuro, México.
Secretaría de Educación Pública (2022). Estrategia Nacional para una Nueva Escuela Mexicana. SEP, México.