• Ｑ.機械系「學習準備建議方向」與「書面資料審查重點及準備指引」。

系上1月24日在系網公告的「111學年度大學申請入學審查重點及準備指引」當中有清楚的準備建議說明。宜蘭大學機械系的書面資料審查重點有下列幾個面向：

在「修課紀錄」方面，我們特別強調高中階段數學、物理、英文的學科表現，主要因為這些科目在高中所累積的課業基礎，對於銜接到大學，與機械或機電專業科目密切相關。此外，英文是同學沒辦法排斥的科目，臺灣是以外貿出口為導向的國家，加上國際語言以英文為主，從產業的需求面來看，一個大學畢業的工程師多益至少需要500-600分的水準，因此，本校也訂定了英語畢業門檻。

「課程學習成果」方面，參採書面報告、實作作品、自然科學領域探究與實作的成果，同學如果可以提出參加比賽得獎的證明會更好。正如前面提到我們相當重視「專題製作」，機械系的訓練裡有很多實驗跟實作課程，需要運用到規劃、分析、思考及解決問題等能力。因此，如果同學本身在高中職期間就累積競賽的經驗，我們可以藉由他在相關活動中如何規劃實驗、蒐集整理資料、呈現數據等過程來認識他及觀察他的表現。

我認為參賽除了是對本質學能、專業知識的驗收，參賽過程呈現了一個人從無到有、對事情的參與、他如何團隊合作及溝通解決問題；同時也是人格的養成，有些同學遇到挫折就放棄了，然而，能夠突破挑戰的同學會勇於嘗試各種方法解決問題。參賽還有一個重點，是必須能夠將你的想法與成果，有效的向他人「傳達」出來。因此，我們認為同學從參加競賽過程得到的訓練，與單純在課堂裡的學習是完全不一樣的訓練與挑戰，對於能提出競賽成果的學生會特別給予肯定、加分。

「多元表現」方面，可以檢附參加社團活動的經驗、擔任幹部的表現、競賽或其他特殊優良表現等。前面有提到在一個產業裡面，除了開發的人員，我們需要各種能對上、對下、對外溝通的人才。因此，像是外語能力、幹部證明，跟相關專題資料的呈現，同學不妨將學習經歷的多元表現彙整撰寫成綜整心得，都是可以讓評審委員深入認識你的方式。

「學習歷程自述」包括高中學習歷程的反思、就讀動機、學習計畫與未來生涯規劃等。我覺得如果在這幾個面向可以寫得清楚的話，表示你有仔細思考過，你對下一階段的需求有比較明確的主見跟想法。這部分審查的重點主要是看同學是否展現強烈的就讀動機、清楚的目標，與充分的生涯規劃，這些學生將來到了大學，與課堂老師的互動性、連結性較強。

• Q.既然備審資料中「競賽表現」的呈現很重要，請問根據主任您的觀察，普通型高中/技術型高中的學生，會不會有誰在這個項目上比較有利的情形？

普通型高中與技術型高中的課程設計畢竟不大一樣，訓練模式不同，技術型高中的學生普遍都有幾張乙級或丙級證照，這些同學本身確實可能在證照上又可以分個高下，但是不代表普通型高中的學生參加競賽的機會就會比較少。

技術型高中的學生實習課程可能比較多，他們有所謂的「技藝競賽」或各種專題競賽，比如各種機械加工、電腦繪圖及節能車等。但相關的競賽不只這些，也並非只有技職生能參加。每一種競賽都有它的一些特質，我覺得還蠻多元的，我們觀察到其實很多普通型高中學生他們會參加數理類科展、全國專題或創意競賽。我倒是不覺得技職生參賽比較容易，或者是高中生能夠參賽的機會比較少。

• Ｑ.機械系如何設計書面審查評量尺規？

「評量尺規」的設計呼應我們所公告的「學習準備方向」及「書面資料審查重點與準備指引」。

審查重點誠如前面我所介紹，而評量尺規與之絕對高度相關。我們從學生的學習表現、書面資料撰寫表達、人際互動等能力面向衡量他的整體表現。因此，可以參考公告的「書面資料審查重點項目及準備指引」做為準備方向。

例如「修課紀錄」針對自然科學、科技領域的學習表現做審慎評估，外語能力不錯的同學，可以在「多元表現」檢附語言相關的檢定證照。「課程學習成果」方面，書面報告、實作作品的呈現建議能有一些照片，並能清楚向審查委員傳達你的想法理念。另外，可以提供社團活動、幹部經驗、參加營隊，或者參加競賽的具體事跡作為佐證資料。