論文與著作

吳勁甫（2025）。教師參與專業發展活動之類型對教師自我效能的作用：基於TALIS 2018臺灣國中和高中複雜調查資料分析之證據 。教育政策論壇，28(1)，33-68。（TSSCI）

吳勁甫（2023）。教學領導、分布式領導和學校氣氛對教師工作滿意的直接和調節作用：基於TALIS 2018臺灣國民中學資料之多層次分析 。教育研究與發展期刊，19(1)，31-70。（TSSCI）

吳勁甫（2021）。從PISA 2012臺灣資料探究校長領導、學校氣氛對學生數學素養之直接和間接影響作用：多層次結構方程模式之分析 。教育政策論壇，24(2)，33-73。（TSSCI）

吳勁甫（2020）。校長教學領導與學校效能之關係：近二十年來實徵 研究之後設分析 。教育政策論壇，23(1)，59-90。（TSSCI）

吳勁甫（2019）。師培生之核心素養-以國立中興大學師資培育中心 為例。臺灣教育評論月刊，8(12)，24-31。

吳勁甫（2018）。校長正向領導、教師組織公民行為與學校效能關係 之後設分析。教育科學期刊，17(2)，1-31。

林妤蓁、吳勁甫（2017）。教師專業學習社群研究之後設分析：教師 與學校背景變項效應之探討。教育科學期刊，16(2)，27-52。

 Wu, J. F. (2017, Mar). The relationship between principals instructional leadership and school effectiveness in Taiwan: Meta-analysis of empirical studies. The asian conference on education & international development (ACEID 2017), Kobe, Japan. 

Wu, J. F. (2018, Jan). The effects of principals' leadership, teachers' professional development, and teachers' beliefs on students' scientific literacy: Multilevel analysis of 2015 Pisa data for Taiwan. The IAFOR international conference, Hawaii, USA. 

Wu, J. F. (2021, Jul). Analyzing the Impact of Principal's Leadership and School Climate on Teacher's Job Satisfaction From TALIS 2018 Taiwan Survey Data: A Multilevel Analysis. The European Conference on Education (ECE2021). 

吳勁甫 (2021年12月) 。MASEM在組織行為研究之應用（專題演講）。2021台灣統計方法學學會年會暨學術研討會。

林筱雯、吳勁甫 (2022年10月) 。從學校、教師、家庭、以及學生個人層面檢證影響學生全球素養的因素-以 PISA 2018 臺灣的資料為證據。2022 教育領導與實踐國際學術研討會。

Wu, J. F. (2023, Nov).  Exploring the Effects of School Leadership, Teacher Collaboration on Teacher’s Teaching Practice: Evidence Based on TALIS 2018 Taiwan Data. The Asian Conference on Education (ACE2023). Tokyo,Japan.

Wu, J. F. (2025, Jul).  The effects of leadership, socioeconomic status, school climate, and mathematical anxiety on mathematical literacy: Example of PISA 2022 in Taiwan. The European Conference on Education (ECE 2025). London, UK. 

蔡慧穎、沈育全、吳勁甫(2025年10-11月)。家庭、學校與個人因素對學生全球公民意識的影響—以ICCS 2022臺灣資料庫為例。亞太教育研究學會暨台灣教育研究學會2025國際學術研討會 (APERA- TERA 2025)。

 113年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

教學領導、學生和學校社經地位、學生知覺學校氣氛、學生數學焦慮對學生數學素養的直接和調節作用：基於PISA 2022台灣、新加坡、香港和澳門資料之證據

112年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

從TALIS 2018資料檢證教學領導、分布式領導、教師協作對教學實踐的影響：複雜調查資料分析和MASEM的結合應用

109年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

從TALIS 2018臺灣調查資料分析校長領導對教師工作滿意之影響：學校氣氛的多層次調節效果

106年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

校長領導、教師專業發展與教師信念對學生科學素養之影響： PISA 2015臺灣資料之多層次分析

105年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

校長教學領導與學校效能之關係：實徵研究之後設分析

104年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

校長正向領導、教師組織公民行為與學校效能關係之後設分析

103年

國科會專題研究計畫 (一般研究計畫)

校長領導對學生數學素養影響機制之多層次分析：以PISA 2012臺灣的資料為例

102年

國科會專題研究計畫 (新進人員研究計畫)

校長領導、學校氣氛對學生閱讀素養影響之多層次分析：以PISA 2009臺灣之資料為例

101年

國科會專題研究計畫 (新進人員研究計畫)

校長領導、學校組織文化及組織效能之關係：競值架構相關實徵研究之後設分析

100年

國科會專題研究計畫 (新進人員研究計畫)

國小校長競值領導行為對學校組織效能影響之研究：教師心理資本的多層次中介效果