Criterios de evaluación y calificación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAMATERIA DE INGLÉS 1º ESO

 1.1. Iniciarse en la Interpretación y análisis del sentido global y de la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia vital y cultural, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales

1.2. Iniciarse en la interpretación y valoración del contenido y los rasgos discursivos de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje

1.3. Iniciarse en el proceso de seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias y conocimientos más adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos orales, escritos y multimodales; comenzar a interpretar elementos no verbales; e iniciarse en la búsqueda y selección de información mediante la consulta en fuentes fiables.

2.1. Expresar oralmente de manera guiada, textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.

2.2. Iniciarse en la organización y redacción de textos breves, sencillos y comprensibles con aceptable claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, siguiendo pautas establecidas, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

2.3. Iniciarse en el proceso de seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos orales y escritos, comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, basándose en el uso guiado de los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta las personas a quienes va dirigido el texto.

3.1. Iniciarse en la planificación y participación en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos próximos a su experiencia, a través de algunos soportes analógicos y digitales, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, mostrando interés y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades e ideas de las y los interlocutores.

3.2. Iniciarse en la selección y uso de algunas estrategias de cooperación adecuadas de forma guiada y en entornos próximos, para iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; y solicitar y formular aclaraciones y explicaciones en situaciones cercanas a su entorno personal y familiar.

4.1. Aprender a inferir y reformular textos para explicar, de manera guiada, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones conocidas en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por aplicar diferentes métodos y estrategias de aprendizaje cooperativas para participar en la solución de problemas de intercomprensión, apoyándose en algunos recursos y soportes analógicos y digitales.

4.2. Iniciarse, de forma guiada, en la aplicación de estrategias básicas que ayuden a facilitar la comprensión, reformulación, explicación y producción de información y la comunicación, adecuadas a las intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

5.1. Iniciarse en la comparación y contraste de las similitudes y diferencias básicas entre distintas lenguas, a partir de repertorios lingüísticos personales simples, reflexionando de manera gradualmente autónoma sobre su funcionamiento.

5.2. Utilizar y diferenciar los conocimientos básicos y estrategias simples de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, a partir de situaciones sencillas con apoyo de otros participantes y de herramientas analógicas y digitales básicas para la comprensión, producción y coproducción oral y escrita.

5.3. Identificar y registrar, siguiendo modelos simples, los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera a nivel oral y escrita, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y progresar en su aprendizaje, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación básicas, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje con soporte analógico o digital, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos con otros en un contexto similar de aprendizaje colaborativo

6.1. Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales básicas, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y fomentando la convivencia.

6.2. Iniciarse en el conocimiento y la aceptación de la diversidad lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, reconociéndola como fuente de enriquecimiento personal y mostrando interés por compartir elementos culturales y lingüísticos básicos propios y ajenos que fomenten la sostenibilidad y la democracia.

6.3. Iniciarse en la aplicación, de forma guiada, de estrategias básicas para comprender, explicar y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, usando la lengua extranjera como instrumento de intercambio cultural, atendiendo a valores ecosociales y democráticos y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS                                                     CRITERIOS

*Prueba de Listening                                                      1.1, 1.2, 1.3

*Pruebas de comprensión oral                              1.1, 1.2, 1.3

*Prueba de Reading                                                        1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de comprensión lectora                             1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de léxico                                                         1.2, 1.3,2.1

*Deberes, cuaderno de clase y cuadernillo               1.1

*Prueba de Speaking                                                2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Pruebas de expresión oral                                         2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Uso de la lengua extranjera en el aula                      3.1

*Prueba de Writing                                                  3.1, 3.2, 4.1,4.2

*Pruebas de expresión escrita                                 3.1, 3.2,4.1,4.2

*Prueba de Interaction                                             3.1, 3.2

*Prueba de Use of English (gramática)              5.1, 5.2

*Pruebas de ortografía y gramática                           5.1, 5.2

*Cultural project  y SIAPs                                6.1, 6.2, 6.3

*Proyectos y SIAPs                                     6.1, 6.2, 6.3

*Actitud y comportamiento                                      6.1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º ESO

1.1.Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia vital y cultural, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados  de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos         soportes analógicos y digitales.

1.2. Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje

1.3. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada las estrategias  y conocimientos más adecuados en situaciones  comunicativas cotidianas para   comprender  el sentido general, la  información esencial y los detalles más relevantes de los textos orales,  escritos y multimodales; inferir significados basándose en el ámbito contextual e interpretar elementos no verbales; y buscar y seleccionar información mediante la consulta en fuentes fiables.

2.1. Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.

2.2. Organizar y redactar textos breves, sencillos y comprensibles con aceptable claridad, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa propuesta, de manera gradualmente autónoma, a través de herramientas analógicas y digitales, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

2.3. Seleccionar, organizar y aplicar de forma guiada gradualmente autónoma conocimientos y estrategias para planificar, producir y revisar textos orales y escritos, comprensibles, coherentes y adecuados a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada momento, teniendo en cuenta las personas a quienes va dirigido el texto.       

3.1. Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de algunos soportes analógicos y digitales, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, in quietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores.

3.2. Seleccionar, organizar y utilizar progresivamente, en entornos próximos, de relevancia personal, estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar       la comunicación; tomar y ceder la palabra; y solicitar y formular aclaraciones      y explicaciones, comparar y resumir brevemente en situaciones cercanas a su entorno personal, familiar y escolar.

4.1. Inferir, reformular y explicar textos,  conceptos y comunicaciones  breves y sencillas en situaciones habituales en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés por participar de manera razonada y cooperativa en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno cercano, apoyándose en algunos recursos y soportes analógicos y digitales.

4.2. Aplicar, de forma gradualmente autónoma,  estrategias variadas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión, explicación y producción de información y la comunicación, adecuadas  a las intenciones comunicativas, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

5.1. Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, a partir de textos orales y escritos, reflexionando con autonomía progresiva sobre su funcionamiento.

5.2. Utilizar y diferenciar los conocimientos y estrategias de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera a un nivel intermedio, a partir de situaciones cotidianas con apoyo de otros participantes y de herramientas analógicas y digitales adaptadas para la comprensión, producción y coproducción oral y escrita.

5.3. Identificar y registrar, siguiendo modelos de complejidad adaptada, los   progresos y dificultades      de aprendizaje de la lengua extranjera a nivel oral y escrita, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y progresar en su aprendizaje, realizando actividades de autoevaluación y coevaluación de nivel intermedio, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en un diario de aprendizaje con soporte analógico o digital, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos con otros en un contexto similar de aprendizaje colaborativo

6.1. Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales básicas, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y fomentando la convivencia.

6.2. Aceptar y adecuarse a la diversidad  lingüística, cultural y artística propia de países donde se habla la lengua extranjera, reconociéndola  como fuente de enriquecimiento personal y mostrando interés por compartir y contrastar     elementos culturales y lingüísticos propios y ajenos de progresiva complejidad que fomenten la  sostenibilidad     y  la democracia.

6.3. Aplicar, de forma guiada, estrategias habituales          para comprender, explicar y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, usando la lengua extranjera como instrumento de intercambio cultural, atendiendo a valores ecosociales y democráticos   y respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.

INSTRUMENTOS                                                     CRITERIOS

*Prueba de Listening                                                      1.1, 1.2, 1.3

*Pruebas de comprensión oral                              1.1, 1.2, 1.3

*Prueba de Reading                                                        1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de comprensión lectora                             1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de léxico                                                         1.2, 1.3,2.1

*Deberes, cuaderno de clase y cuadernillo               1.1

*Prueba de Speaking                                                2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Pruebas de expresión oral                                         2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Uso de la lengua extranjera en el aula                      3.1

*Prueba de Writing                                                  3.1, 3.2, 4.1,4.2

*Pruebas de expresión escrita                                 3.1, 3.2,4.1,4.2

*Prueba de Interaction                                             3.1, 3.2

*Prueba de Use of English (gramática)              5.1, 5.2

*Pruebas de ortografía y gramática                           5.1, 5.2

*Cultural project  y SIAPs                                6.1, 6.2, 6.3

*Proyectos y SIAPs                                     6.1, 6.2, 6.3

*Actitud y comportamiento                                      6.1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA DE INGLÉS 3º ESO

1.1. Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, e iniciarse en la selección de información clave de información clave de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximos a su experiencia vital y cultural expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales.

1.2. Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos, orales, escritos y multimodales, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje, así como de textos literarios adecuados al nivel de madurez del alumnado.

1.3. Seleccionar, organizar y aplicar, de manera gradualmente autónoma, las estrategias y conocimientos más adecuados en cada situación comunicativa concreta para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos orales y escritos; inferir significados basándose en el ámbito contextual e interpretar elementos no verbales; y seleccionar y validar información veraz mediante la búsqueda en fuentes fiables.

2.1. Expresar oralmente textos de extensión media, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximo a su experiencia vital y cultural, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando recursos verbales y no verbales, de manera gradualmente autónoma así como estrategias de planificación, control, compensación, cooperación y autorreparación.

2.2. Redactar y difundir textos de extensión media con aceptable claridad, coherencia, cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología textual y a las herramientas analógicas y digitales utilizadas, sobre asuntos de diversa índole, de relevancia personal y de interés público próximos a su experiencia, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

2.3. Seleccionar, organizar y aplicar de manera autónoma, conocimientos y estrategias para planificar, producir, revisar y cooperar en la elaboración de textos orales, escritos y multimodales coherentes, cohesionados y multimodales coherentes, cohesionados y adecuados a las intenciones comunicativas concretas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando apropiadamente los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades del interlocutor o interlocutora potencial a quien se dirige el texto.

3.1. Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diferentes soportes analógicos y digitales, en situaciones interactivas, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público cercanos a su experiencia, adecuándose a distintos géneros y entornos, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores, determinando una comunicación responsable.

3.2. Seleccionar, organizar y desarrollar estrategias adecuadas de manera gradualmente autónoma para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir, colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar diferentes situaciones.

4.1. Inferir, analizar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en diferentes situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, e intentando participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes analógicos y digitales.

4.2. Aplicar estrategias de manera autónoma que ayuden a crear puentes, faciliten la comunicación y sirvan para explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

5.1. Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, a partir de repertorios lingüísticos personales de complejidad media, reflexionando con autonomía progresiva sobre su funcionamiento.

5.2. Utilizar de forma creativa estrategias y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, en situaciones reales con apoyo de otros participantes y de herramientas analógicas y digitales adaptadas a un nivel intermedio de complejidad para la comprensión, producción y coproducción oral y escrita.

5.3. Registrar y analizar los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera a nivel oral y escrita, seleccionando de forma progresivamente autónoma las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y consolidar su aprendizaje, realizando actividades de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL o e-PEL) o en un diario de aprendizaje con soporte analógico o digital, haciendo esos progresos y dificultades explícitos y compartiéndolos con otros en un contexto similar de aprendizaje colaborativo.

6.1. Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales comunes, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, considerando vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación y la convivencia.

6.2. Valorar críticamente expresiones interculturales en relación con los derechos humanos y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia y de países donde se habla la lengua extranjera, fomentando progresivamente la curiosidad y el interés por el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos y ecosociales.

6.3. Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, contrastando la realidad lingüística, cultural y artística propia con la de los países donde se habla la lengua extranjera y respetando la diversidad cultural y los principios de justicia, equidad e igualdad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    INSTRUMENTOS                                                     CRITERIOS

*Prueba de Listening                                                      1.1, 1.2, 1.3

*Pruebas de comprensión oral                              1.1, 1.2, 1.3

*Prueba de Reading                                                        1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de comprensión lectora                             1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de léxico                                                         1.2, 1.3,2.1

*Deberes, cuaderno de clase y cuadernillo               1.1

*Prueba de Speaking                                                2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Pruebas de expresión oral                                         2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Uso de la lengua extranjera en el aula                      3.1

*Prueba de Writing                                                  3.1, 3.2, 4.1,4.2

*Pruebas de expresión escrita                                 3.1, 3.2,4.1,4.2

*Prueba de Interaction                                             3.1, 3.2

*Prueba de Use of English (gramática)              5.1, 5.2

*Pruebas de ortografía y gramática                           5.1, 5.2

*Cultural project  y SIAPs                                6.1, 6.2, 6.3

*Proyectos y SIAPs                                     6.1, 6.2, 6.3

*Actitud y comportamiento                                      6.1

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO

1.1. Extraer y analizar el sentido global, así como las ideas principales y secundarias, y seleccionar información clave de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés  cultural expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes analógicos y digitales.

1.2. Interpretar y valorar el contenido y los rasgos discursivos de textos orales y escritos multimodales progresivamente         más complejos propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, de los medios de comunicación social y del aprendizaje, así como  de  textos literarios adecuados al nivel de madurez del alumnado.

1.3. Seleccionar, organizar y aplicar de manera autónoma, las estrategias y conocimientos más adecuados en cada situación comunicativa concreta para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos orales y escritos; inferir  significados basándose en el ámbito contextual e interpretar elementos no verbales; seleccionar, gestionar y validar información veraz mediante la búsqueda en fuentes fiables.

2.1. Expresar oralmente textos originales y creativos sencillos de extensión media, público próximos a su experiencia vital y estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa concreta, sobre asuntos de diversa índole, cotidianos, de relevancia personal y de interés público próximo a su experiencia vital y cultural, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, en diferentes soportes analógicos y digitales, utilizando recursos verbales y no verbales de manera autónoma, así como estrategias de planificación,   control, compensación, cooperación y  autorreparación.

2.2. Redactar y difundir textos de extensión media con claridad, coherencia, cohesión, corrección y adecuación a la situación comunicativa propuesta, a la tipología textual y a las                   herramientas analógicas y digitales utilizadas, sobre asuntos de diversa índole, de relevancia personal y de interés público próximos a su experiencia, con el fin de describir, narrar, explicar, argumentar e informar, respetando la propiedad intelectual y evitando el plagio.

2.3. Seleccionar, organizar y aplicar con eficacia y de manera autónoma conocimientos  y estrategias para planificar, producir, revisar y cooperar en la elaboración de textos orales, escritos y multimodales coherentes, cohesionados y adecuados a      las intenciones comunicativas concretas, las características contextuales, los aspectos socioculturales y la tipología textual, usando de manera efectiva los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las  necesidades del interlocutor o interlocutora potencial a quien se dirige el texto.

3.1. Planificar, participar y colaborar activamente y de manera autónoma, a través de diversos soportes analógicos y digitales, en situaciones interactivas multimodales con diferentes interlocutores, sobre temas cotidianos, de relevancia personal y de interés público cercanos a su  experiencia, mostrando determinación, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores dando impulso a una comunicación eficiente, responsable y segura.

3.2. Seleccionar, organizar y utilizar estrategias adecuadas de manera autónoma y eficiente para iniciar, mantener y terminar la comunicación, tomar y ceder la palabra, solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, reformular, comparar y contrastar, resumir,  colaborar, debatir, resolver problemas y gestionar situaciones comprometidas.

4.1. Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en cualquier tipo de situación conocida o no, en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando eficazmente en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes analógicos y digitales.

4.2.  Aplicar estrategias de manera autónoma y eficiente, que ayuden a crear puentes, faciliten la comunicación y sirvan para explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes complejos, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas,           las características contextuales y la tipología textual, usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento.

5.1. Comparar y argumentar de forma crítica las similitudes y diferencias entre distintas lenguas, a partir de textos orales, escritos y multimodales complejos, reflexionando                       con autonomía sobre su funcionamiento.

5.2. Utilizar de forma autónoma y creativa estrategias   y conocimientos de mejora de la capacidad de comunicar y de aprender la lengua extranjera, en situaciones reales con apoyo de otros participantes y de herramientas analógicas y digitales adaptadas a un nivel alto de complejidad para la comprensión, producción y   coproducción oral y escrita.

5.3. Registrar y analizar los progresos y dificultades     de aprendizaje de la lengua extranjera a nivel oral y escrita, seleccionando de forma autónoma las estrategias más eficaces para superar esas dificultades y consolidar su aprendizaje, realizando actividades   de planificación del propio aprendizaje, autoevaluación    y coevaluación, como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas, PEL o e-PEL o en un diario de aprendizaje con soporte     analógico            o digital, haciendo esos progresos y dificultades explícitos          y compartiéndolos con otros en un contexto similar de aprendizaje colaborativo.

6.1. Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en diferentes contextos y situaciones interculturales construyendo  vínculos entre las diferentes lenguas y    culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, considerando y proponiendo vías efectivas de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten    la comunicación y la convivencia.

6.2. Valorar críticamente manifestaciones de diversidad intercultural en relación con los derechos humanos y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística propia y de países donde se habla la lengua extranjera, fomentando la curiosidad y  el  interés  por el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad        y los valores democráticos y ecosociales.

 6.3. Aplicar estrategias para defender y apreciar la diversidad lingüística, cultural y artística, contrastando con espíritu crítico la realidad lingüística, cultural y artística propia con la de los países donde se habla la lengua extranjera, respetando la diversidad cultural y los principios de justicia, equidad e igualdad y llegando a conclusiones basadas en valores ecosociales y democráticos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS                                                     CRITERIOS

*Prueba de Listening                                                      1.1, 1.2, 1.3

*Pruebas de comprensión oral                              1.1, 1.2, 1.3

*Prueba de Reading                                                        1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de comprensión lectora                             1.1, 1.2, 1.3 2.1

*Pruebas de léxico                                                         1.2, 1.3,2.1

*Deberes, cuaderno de clase y cuadernillo               1.1

*Prueba de Speaking                                                2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Pruebas de expresión oral                                         2.2 , 2.3

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Uso de la lengua extranjera en el aula                      3.1

*Prueba de Writing                                                  3.1, 3.2, 4.1,4.2

*Pruebas de expresión escrita                                 3.1, 3.2,4.1,4.2

*Prueba de Interaction                                             3.1, 3.2

*Prueba de Use of English (gramática)              5.1, 5.2

*Pruebas de ortografía y gramática                           5.1, 5.2

*Cultural project  y SIAPs                                6.1, 6.2, 6.3

*Proyectos y SIAPs                                     6.1, 6.2, 6.3

*Actitud y comportamiento                                      6.1

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN ( 3º Y 4º ESO)

     Criterios de Evaluación ALS (Ámbito Lingüístico y Social) 

 Ámbito Lingüístico y Social 1º (3º ESO)

1.1. Reconocer las lenguas de España y alguna de las variedades dialectales, especialmente la modalidad lingüística andaluza, contrastando sus diferencias y actuando de forma empática y respetuosa hacia los hablantes de cualquier lengua extranjera, en situaciones interculturales, tendiendo         vínculos interculturales, eliminando los prejuicios y fomentando la  convivencia.

1.2. Utilizar la lengua propia y la extranjera para desarrollar una actitud de respeto, aceptando la diversidad lingüística como fuente de cultura y enriquecimiento personal, aplicando, a través de su uso, estrategias para comprender la diversidad lingüística como instrumento                               de intercambio cultural, respetando los principios de justicia, equidad e igualdad.

 2.1 Comprender el sentido global del texto en función de     las necesidades comunicativas y  la  intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, en lengua castellana y en lengua extranjera, así como en soportes analógicos            y digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión e interpretación más  complejas en lengua castellana.

2.2. Interpretar y valorar el           contenido de los textos orales, escritos y                   multimodales de manera progresivamente autónoma tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales y de los medios de comunicación, valorando  en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación.

3.1. Realizar narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como pequeños textos orales, escritos y multimodales en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos, con  coherencia y corrección, usando  elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, atendiendo a la situación comunicativa.

3.2. Planificar y participar de manera activa en           interacciones orales sencillas tanto en lengua castellana como en lengua extranjera,           de forma  individual y grupal, atendiendo a la escucha activa y a la cooperación conversacional, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo o el lenguaje no verbal,        aumentando progresivamente la dificultad y desarrollando destrezas que permitan hacer comparaciones, resúmenes y finalizar la comunicación de forma correcta.

4.1. Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender  progresivamente textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales,            del   aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar.

4.2. Valorar de manera progresivamente autónoma la forma y el contenido de textos  escritos y multimodales sencillos en lengua  castellana y en lengua extranjera evaluando su            calidad, fiabilidad e  idoneidad del canal  utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados y aplicar las estrategias y conocimientos más  adecuados en situaciones comunicativas cotidianas para comprender el  sentido general, la información esencial.

5.1. Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos en lengua castellana, atendiendo a la situación comunicativa y destinatario; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta; y presentar un texto final progresivamente coherente, cohesionado y con el registro adecuado; así como en lengua extranjera, de manera cada vez más autónoma, organizar y redactar textos breves, sencillos y comprensibles adecuados a la situación comunicativa propuesta, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos a su experiencia.

5.2. Organizar e incorporar procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en  lengua castellana, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección  ortográfica y gramatical de manera que sean  comprensibles, coherentes y adecuados a las  intenciones comunicativas, las características contextuales y la tipología textual, usando con ayuda los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de  cada  momento e incorporando y  utilizando adecuadamente términos,   conceptos y acontecimientos relacionados con geografía, la historia y  otras disciplinas de las ciencias sociales.

6.1. Buscar y seleccionar información mediante la          consulta de diferentes fuentes, desarrollando progresivamente estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos  relevantes del presente y  del pasado; así como identificar, valorar   y  mostrar interés por los principales problemas que  afectan a la sociedad, adoptando una posición  crítica hacia los mismos.

6.2. Organizar progresivamente  la información de diferentes fuentes relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado y reelaborarla en diferentes tipos de textos integrando y  presentando contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros tipos de formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información y elaborando trabajos de investigación de manera dirigida en diferentes soportes sobre  diversos temas de interés   académico, personal o  social a partir de la       información seleccionada.

7.1. Conocer, valorar y saber interpretar obras de    distintas manifestaciones artísticas, tanto nacionales  como universales, configurando de forma progresiva un itinerario  lector, para fomentar la empatía y el respeto en situaciones interculturales.

7.2. Reflexionar sobre las semejanzas y diferencias  entre  lenguas, manifestaciones artísticas                            y culturales, con el fin de mejorar situaciones comunicativas orales y escritas, y fomentar la convivencia y la cooperación.

7.3. Identificar e interpretar la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos, de las épocas Antigua, Medieval y Moderna.

8.1. Revisar los propios textos, orales y escritos, en lengua castellana y en lengua extranjera, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

8.2. Utilizar un  metalenguaje específico, en lengua castellana y en lengua extranjera, para explicar la interrelación entre el propósito   comunicativo y las elecciones lingüísticas en situaciones comunicativas cotidianas, consultando diccionarios, manuales y gramáticas.

8.3. Identificar y registrar los progresos y dificultades de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación   y coevaluación como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

9.1. Identificar e interpretar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, destacando las actitudes pacíficas y tolerantes que favorecen la convivencia democrática.

 9.2. Conocer e iniciar la aplicación de estrategias comunicativas variadas   que ayuden a facilitar la comprensión, explicación y  producción de mensajes que respeten los derechos  humanos, la igualdad y un  uso no discriminatorio de las lenguas, en el ámbito educativo.

10.1. Identificar y analizar    el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje y sus elementos, y de la evolución de los ciclos demográficos.

10.2. Conocer y promover actitudes de defensa, protección, conservación y mejora del entorno, fomentando alternativas saludables, sostenibles, enriquecedoras y  respetuosas.

Ámbito Lingüístico y Social 2º (4º ESO)

1.1. Reconocer y valorar las lenguas de España y alguna de las                   variedades dialectales, especialmente       la modalidad lingüística  andaluza a partir de su             estudio histórico, contrastando sus  diferencias y actuando de forma empática y respetuosa hacia los hablantes de cualquier  lengua extranjera, en situaciones interculturales    y en cualquier contexto, considerando vías de  solución a aquellos                        factores socioculturales                        que  dificulten la comunicación y    la  convivencia.

 1.2. Utilizar la lengua     propia y la extranjera                       para desarrollar una actitud      de                       respeto, indagando en los  derechos             lingüísticos individuales                              y  colectivos, valorando críticamente expresiones interculturales en relación con los derechos humanos, fomentando progresivamente el  interés por el desarrollo  de        una                    cultura compartida y por unos valores democráticos y  ecosociales.

 2.1. interpretar el sentido global, estructura e información  más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales, escritos y multimodales sobre temas frecuentes y de la vida cotidiana, tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, graduando la dificultad en torno a las dos lenguas y tanto en soportes analógicos como   digitales, interpretando elementos no verbales y avanzando progresivamente hacia destrezas de comprensión   e interpretación más complejas en lengua castellana.

2.2. Interpretar y valorar el contenido de los textos orales, escritos y multimodales, de  manera progresivamente autónoma, tanto en lengua castellana como en lengua extranjera, relacionándolos con temas de relevancia social, relaciones interpersonales, de los  medios de comunicación, así como textos literarios, valorando en lengua castellana la idoneidad del canal y los procedimientos para evitar la manipulación y la desinformación, adecuando     los  conocimientos adquiridos a la situación comunicativa, basándonos en el ámbito contextual y            validando la información veraz mediante fuentes fiables.

3.1. Realizar narraciones y exposiciones sencillas en lengua castellana, así como textos orales, escritos y multimodales en lengua extranjera, atendiendo a los diversos géneros discursivos en ambas lenguas, con coherencia y corrección, usando elementos verbales y no verbales y diferentes soportes, con el fin de narrar, explicar, argumentar e informar en diferentes soportes de            manera progresivamente  autónoma

 3.2. Planificar y             participar de manera activa en interacciones orales tanto en lengua castellana como en  lengua extranjera, de forma            individual        y grupal, atendiendo a la escucha activa y a la cooperación conversacional, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo o el lenguaje no verbal, aumentando           progresivamente la dificultad y desarrollando destrezas que permitan         hacer comparaciones, resúmenes y finalizar la comunicación de forma correcta, mostrando determinación, empatía y respeto por la cortesía lingüística, así como por las diferentes necesidades, ideas,  inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y  los ·  

 interlocutores.

 4.1. Comprender       e  interpretar el sentido global, la estructura, la información                                               más relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos en lengua castellana, así como comprender       e interpretar textos breves y sencillos en lengua extranjera sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos  a su  experiencia, propios de los ámbitos de las  relaciones interpersonales, del  aprendizaje,             de los  medios   de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar.

 4.2. Valorar la forma y el contenido de textos escritos y multimodales sencillos en lengua castellana y en lengua extranjera evaluando su calidad,  fiabilidad e  idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los  procedimientos comunicativos empleados y aplicar las                      estrategias y conocimientos más adecuados   en  situaciones comunicativas cotidianas  para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes.

5.1. Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos en lengua castellana, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y  canal; redactar  borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales      e instrumentos  de consulta; y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado; así como en lengua extranjera, de manera autónoma, organizar y redactar textos breves, sencillos   y comprensibles adecuados a la situación comunicativa propuesta, sobre asuntos cotidianos y frecuentes de relevancia para el alumnado y próximos  a su experiencia.

 5.2.   Seleccionar, organizar e incorporar procedimientos básicos para planificar, producir y revisar textos escritos en lengua castellana y enriquecer los textos, atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección  ortográfica y gramatical de manera que sean comprensibles, coherentes y adecuados a         las intenciones comunicativas, las características contextuales                            y la  tipología                         textual, usando con ayuda los recursos                        físicos       o  digitales más adecuados en función de la tarea y las necesidades de cada           momento e incorporando           y utilizando adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales.

 6.1. Buscar, seleccionar y contrastar información mediante la consulta de diferentes fuentes, desarrollando estrategias de  búsqueda, selección y tratamiento de  información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado, calibrando   su fiabilidad        y  pertinencia en función de los objetivos de lectura; así            como identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas  que afectan a la  sociedad, adoptando  una posición crítica  hacia los mismos.

6.2. Organizar la  información de diferentes fuentes  relativas a procesos  y     acontecimientos relevantes del presente    y        del pasado y  reelaborarla en  diferentes tipos   de textos, integrando y presentando contenidos    propios en forma de esquemas, tablas  informativas y otros         tipos de formatos mediante el desarrollo  de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información y elaborando trabajos de                 investigación de manera dirigida en diferentes  soportes sobre diversos temas           de interés  académico, personal o social a partir de la información seleccionada.

7.1. Analizar de manera crítica obras de distintas manifestaciones artísticas, tanto nacionales como universales, ampliando el itinerario lector y la propia identidad             lectora, valorando la diversidad cultural y la cooperación, mostrando la implicación y la respuesta personal.

7.2. Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en  diferentes contextos y  situaciones interculturales construyendo vínculos  entre las    diferentes lenguas y culturas,  rechazando cualquier tipo de discriminación,  prejuicio y estereotipo  en contextos comunicativos cotidianos, considerando            y  proponiendo vías  efectivas de solución a aquellos factores  socioculturales  que dificulten la comunicación y la convivencia.

 7.3. Identificar e interpretar la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos, valorando su evolución y vinculándola con los desafíos del mundo actual.

 8.1. Revisar los propios textos, orales y escritos, de manera autónoma en lengua castellana y en lengua extranjera, reflexionando sobre su funcionamiento, con el fin  de mejorar las situaciones comunicativas cotidianas.

 8.2. Utilizar un  metalenguaje específico, en lengua castellana y en lengua extranjera, para  explicar y argumentar  la interrelación  entre el propósito   comunicativo y las elecciones lingüísticas en                  situaciones comunicativas cotidianas, consultando de manera autónoma diccionarios, manuales y gramáticas.

 8.3. Identificar, registrar y analizar de forma crítica los progresos y dificultades           de aprendizaje, a nivel oral y escrito, en lengua castellana y en lengua extranjera, realizando actividades de autoevaluación   y coevaluación como las propuestas en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PLE), en un soporte analógico o digital.

9.1. Identificar e interpretar y analizar  los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, destacando las actitudes pacíficas y tolerantes que favorecen la convivencia democrática.

9.2.Aplicar de forma autónoma estrategias comunicativas variadas que ayuden a facilitar la comprensión, explicación y producción de mensajes  que respeten los derechos humanos, la igualdad y un uso no discriminatorio de las lenguas, en cualquier ámbito de uso.

10.1. Identificar y   analizar de forma crítica el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje y sus elementos, reflexionando sobre la evolución de los ciclos demográficos.

10.2. Conocer, promover y potenciar de forma activa actitudes de defensa, protección, conservación y mejora del entorno, fomentando alternativas saludables, sostenibles, enriquecedoras y    respetuosas. 

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN DIVERSIFICACIÓN

INSTRUMENTOS                                                     CRITERIOS

*Prueba de Listening                                              1.1, 1.2

*Pruebas de comprensión oral                              1.1, 1.2, 2.1, 2.2

*Prueba de Reading                                                 4.1, 4.2

*Pruebas de comprensión lectora                                  4.1, 4.2, 7.1

*Pruebas de léxico                                                  8.2

*Deberes, cuaderno de clase y cuadernillo                 8.3

*Prueba de Speaking                                                3.2

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Pruebas de expresión oral                                   3.1, 3.2, 8.1         

(videos, role-plays, presentaciones

           y lecturas graduadas)

*Uso de la lengua extranjera en el aula                        1.2

*Prueba de Writing                                                 5.1, 5.2, 8.1

*Pruebas de expresión escrita                       5.1, 5.2, 8.1

*Prueba de Interaction                                        3.2, 7.2, 9.2

*Prueba de Mediación                                          4.1, 4.2

*Prueba de Use of English (gramática)                       5.1, 5.2

*Pruebas de ortografía y gramática                             5.1, 5.2

*Cultural project  y SIAPs                                  6.1, 6.2, 7.3, 9.1, 9.2, 10.1, 10.2

*Proyectos y SIAPs                                       6.1, 6.2, 7.3,  9.1, 9.2, 10.1, 10.2

*Actitud                                                               1.1, 1.2, 7.2, 7.3