PROYECTO REDES: "VIVIR PARA SENTIR, SENTIR PARA VIVIR"

CURSO ESCOLAR 2024_2025

Nombre de la actividad:

 2º Parte de la actividad:  "Charla_Taller en apoyo a las personas con discapacidad visual.

Fecha de realización: 19 de diciembre de 2024

Descripción de la actividad: 

Charla- taller impartida por el maestro Emilio Eloy, maestro del EEAPDV,  que contó  con la colaboración de Esther Rodríguez, Consejera  Territorial,  y  Sara, directora de la ONCE, en Plasencia. Está última acudió  acompañada de su  perro guía, Perla. 

Gracias a este maravilloso equipo, nos pusimos en la piel de las personas con discapacidad visual, mediante una serie de actividades (braille, lectura, visión, autonomía y limitaciones diarias...)  y conocimos algunos de los materiales que les ayudan a facilitar y normalizar sus vidas. 

Alumnado participante: Alumndo de 4º ESO y alumnado del PD Curricular (1º y 2º)

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva y Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Emilio Eloy, maestro del EOEP Específico de atención al alumnado con discapacidad visual, Sara Mejías, directora de la ONCE en Plasencia y Esther, consejera territorial de Extremadura. 

Metodología/s activa/s empleada/s: metología colaborativa, simulación, aprendizaje basado en retos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La única dificultad era la fecha. Faltaban alumnos/as de los grupos de Diversificación Curricular. La dificultad la solventamos abriéndo la actividad al alumnado de 4º de ESO. 

Resultados: Positivos. Se ha potencia la capacidad empática del alumnado. 

Evaluación final de la actividad: positiva. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 

3º Parte "Taller de apoyo y visibilidad a las personas con déficit auditivo"

Fecha de realización:12 de marzo de 2025

Descripción de la actividad: Gracias a la FEDAPAS (Federación extremeña de discapacitados auditivos y padres y amigos de sordos) el alumnado recibió una charla taller sobre las discapacidad auditiva, las personas que tienen está dificultad, limitaciones de la misma, recursos y se comunicaron empleando el abecedario dactilológico en español.  Por otro lado, el alumnado ha visionado y trabajado la película "CODA". 

Alumnado participante: alumnado de 4º ESO y el alumnado del programa de Diversificación Curricular (1º y 2º).

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: FEDAPAS. 

Metodología/s activa/s empleada/s: simulación, colaborativa y aprendizaje basado en retos.  

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No hubo ningún tipo de dificultad. 

Resultados: La capacidad para ponernos en la piel de las personas que tienen estás limitaciones.

Evaluación final de la actividad: Positiva. Además, el alumnado llevó a las clases el abecedario y estuvieron comunicándose con signos durante el resto de la mañana. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 

 5º Parte: ENTRENANDO PARA SENTIR

Fecha de realización: 

Descripción de la actividad: El alumnado participante había recibido charlas sobre las condiciones y limitaciones de las personas con déficit auditivo, visual y TEA. La idea era hacer sentir a otros/as cuáles son algunas de las limitaciones con las que cuentan estas personas, los medios que cuentan para comunicarse... Se planteó un encuentro intergeneracional en Baños de Montemayor, encuentro que más abajo aparece, pero había que ensayar para ello. Nada podía salir mal. Había mucho en juego y muchas personas convocadas. 

Además, contaríamos con la compañía de los usuarios/as del Residencial Banium de la citada localidad. Para ellos habíamos pensado en organizar sesiones de gerontogimnasia y musicoterapia. El alumnado de 2º de Diversificación Curricular acuden todas las semanas a la Residencia de Ancianos de Hervás y conocen bien como desarrollar estas sesiones, pues las practican con los/as mayores y el resto del alumnado de 4º debía también saber qué hacer y cómo desarrollarlas. 

Por todo ello, cogimos el material y el ese día salimos todos/as al patio a practicar y a ensayar lo que debíamos hacer en el encuentro intergeneracional en Baños de Montemayor. 

Alumnado participante: 4º ESO y alumnado del Programa de Diversificación Curricular 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.  

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna

Metodología/s activa/s empleada/s: trabajo cooperativo

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: ¿Quién se iba a dedicar a qué? Para ello, se repartió el alumnado en distintos talleres y quedamos que la gerontogimnasia y la musicoterapia eran actividades donde todos/as íbamos a participar. 

Resultados: Algunos/as alumnos/as entendieron bien la actividad y su puesta en marcha. Algunos alumnos, pues son un grupo donde priman los chicos, parecían no estar muy dispuestos y motivados. 

Evaluación final de la actividad: Ver la evaluación de la parte 6º Emocionando y Sintiendo 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad:  

6º Parte: EMOCIONANDO Y SINTIENDO 

Fecha de realización: 23 de mayo de 2025

Descripción de la actividad: 

La parte final de la actividad Integrando Diversidad, tenía que culminar con un encuentro en el que el alumnado fuera capaz de hacer que otros/as se pusieran en el lugar de las personas con una discapacidad auditiva o visual y/o con la condición de personas con TEA.

Como la mayor parte del profesorado participante forma parte también del Programa Intergeneracional "Cuídate Cuidando" del centro, la idea fue llevarla lo aprendido a un encuentro intergeneracional y así lo hicimos. 

Se eligió Baños de Montemayor, puesto que es una localidad de la que proceden algunos/as alumnos/as del Centro. 

El día 9 de abril nos pusimos manos a la obra. Contactamos con el Residencial de Banium, el CRA Vía de la Plata y con el Ayuntamiento. Se invitó a la participación y a la celebración, así como también a colaborar en la organización de la convivencia. 

Días antes, el profesorado se desplazó para conocer el lugar dónde podernos juntar y disfrutar de la actividad, así como para hablar personalmente con los responsables del residencial. El lugar elegido fue el jardín del  Balneario "Termas Romanas", desde el cual también nos ayudaron y colaboraron en la celebración. 

Se contacto con el alcalde de la localidad para el mobiliario y la difusión de la actividad a la población en general. La atención ese día fue increíble además, desde la alcaldía tuvieron el detalle de agasajar al alumnado y participantes con un picho al finalizar la jornada. 

Desde REDES se invitó al acontecimiento a Lorena Olivera Santa Catalina, una de las personas responsables de los Programas intergeneracionales en Mérida. No pudo asistir, pero nos lo agradeció difundiendo la convivencia en la Gaceta Extremeña de la Educación.

Desde el Residencial, Marina, terapéuta ocupacional,  invitó por su parte a la Directora del SEPAD. Tampoco pudo acudir ese día. 

Con el colegio se concreto los grupos de alumnos/as a los que se iba a dirigir la actividad. Al final, se selecciono a todo el alumnado de la Etapa de E. Primaria, unos 38 alumnos/as.

Ese día llegamos a primera hora con el material necesario para el desarrollo de las distintas actividades y talleres. El alumnado organizó la distribución del mismo por espacios. Después acudieron al Residencial y ayudaron a los usuarios/as a desplazarse hasta el lugar. En este desplazamiento comenzaron a verse los primeras reacciones emocionales tanto por parte del alumnado como por parte de los/a mayores. Se les veía alegres y satisfechos. 

Más tarde se nos sumaron  el alumnado del colegio y algunos familiares y personas que acudieron a la cita, comenzando la jornada con gerontogimnasia, musicoterapia y talleres para sentirnos en la piel de las personas con déficit de visual, auditivo y con condición TEA. 

Alumnado participante: Alumnado de 4º de ESO y alumnado del Programa de Diversificación Curricular (1º y 2º) 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Residencial Banium, Ayuntamiento de Baños de Montemayor, Balneario "Termas Romanas", CRA Vía de la Plata y Lorena Olivera Santa Catalina. 

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, aprendizaje basado en retos, trabajo cooperativo.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Una de las dificultades fue la fecha elegida. El tiempo no nos acompañaba y era necesario que las condiciones climatológicas fueran optimas por la salud  y bienestar de los/as mayores. Retrasamos la actividad hasta tres veces, pero por fín el día 23 el tiempo nos lo permitió. 

El desplazamiento hasta Baños de Montemayor iba a realizarse a pie y la vuelta en autobús. Algunos/as alumnos/as comenzaron a echarse para tras por alergia al polen. Podían tener dificultades respiratorias con la caminata. El problema lo resolvimos utilizando el autobús tanto para la ida como para la vuelta. 

Otra dificultad fue la perdida de las hojas de evaluación de la actividad. Al recoger, algún/a despistado/a tiró las hojas de evaluación ya cumplimentadas. En ellas aparecía el nombre de la persona que valoraba y la puntuación que otorgaba a la convivencia de 1 a 10, siendo 10 la máxima puntuación. El alumnado encargado de la misma, nos comentó que a todos/as los/las que habían preguntado asignaban un 10. Dificultad resuelta con los audios grabados.

Resultados: emociones  muy positivas y gran satisfacción por parte de todos/as los participantes. El miedo a no estar a la altura de lo planificado, desapareció al poco tiempo de comenzar la jornada. Tal fue el éxito que nos pidieron desde el colegio, residencial y ayuntamiento repetir más veces actividades así. 

Evaluación final de la actividad: Sirva para valorar la misma los siguientes audios.

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf7ja1rFOpae689UVoXMAAo625yw4HDW6AM1zFXmm10bL6b9A/viewform?usp=dialog

En este enlace encontramos la valoración del alumnado a las distintas partes de actividad: Integrando diversidad. 

Nombre de la actividad: ¿QUÉ ES LA SALUD MENTAL?

Fecha de realización: 19 y 20 de febrero de 2025

Descripción de la actividad:

 Desde la Asociación FEAFES- Extremadura y dentro de su proyecto "La Croqueta Mental" el  alumnado de 1º y 2º de ESO han recibido una charla sobre qué es la salud mental y  problemática de la adolescencia. 

Alumnado participante: Alumnado de 1º y 2º de ESO

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana  Fernández Calles,  Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: FEAFEX

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, método de casos. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados: conocimiento por parte del alumnado qué signfica el término salud mental. 

Evaluación final de la actividad: positiva

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 

 ACTIVIDAD: POR SAN VALENTÍN: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES SALEN A LA LUZ

Fecha de realización: 12, 13 y 14 de febrero de 2025

Descripción de la actividad: 

Aprovechando el día de San Valentín y tras haber hecho un acto de reflexión y estudio sobre distintas emociones, ha llevado a cabo una búsqueda por internet sobre aquellos poemas y frases que más se acercan a lo que en un día como este desearían expresar a las personas más queridas o amada por ellos, o simplemente a aquellas a las que les deberían una disculpa o algo que agradecer. Lo cual además, ha dado pie a conocer a distintos autores, la rima, y a otra actividad que vendrá más tarde sobre arte, color y emoción

Alumnado participante: 1º de Diversificación Curricular. 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna. 

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, investigación en acción, aprendizaje basado en retos.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: 

Resultados:  Ser capaces de expresar sentimientos y emociones, mediante el uso de la poesía en un día como el de San Valentín. Hacer del aula un lugar más confortable y acogedor. 

Evaluación final de la actividad: Positiva. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad:  

ACTIVIDAD:  BUSCANDO ARMONÍA.  SENTIMIENTOS Y EMOCIONES  CONFLUYEN: AJEDREZ, PINTURA Y POESÍA. 

Fecha de realización: 10 de marzo de 2025

Descripción de la actividad:

Gracias a la ayuda e intervención de Antonio Calzado Arias, hombre polifacético, se instruye al alumnado en distintas facetas como el dibujo y la poesía, los sentimientos y emociones que guardan éstos. Pero además, mediante el ajedrez su aprendizaje y su práctica potenciamos el desarrollo de las funciones ejecutivas, entre ellas el manejo de la frustración.

Con Antonio, maestro del ajedrez, echamos algunas partidas y nos enseñó algunos movimientos estratégicos, como tambíen cuantas variables se han de tener en cuenta antes de mover ficha. La vida es como el ajedrez: las decisiones han de planificarse, analizar las opciones, las consecuencias, las alternativas y mantener las fuerzas hasta el final de la partida. 

Por otro lado, Antonio nos recitó sus poesías y leímos sus creaciones. Creaciones llenas de emoción y sentimiento. Obsequió con una de sus obras al Instituto. El alumnado leyó y analizó los poemas en ella escritos, buscando lo aquellas emociones y sentimientos que encerraban. Posteriormente, se contrastaron sus conclusiones con la realidad que escondían, según el propio autor. 

Antonio también, es un artista del color. Sus dibujos han servido para trabajar el arte y el significado que encierra. Partiendo de las obras de algunos artistas y la investigación sobre su vida y obra, así como con la ayuda de Antonio sobre las reflexiones sobre el color, los estados de ánimo que pudieran tener los distintos autores y el paralelismo entre poesía y pintura, el alumnado reprodujo obras de los pintores seleccionados, empleando el color de la emoción que la música que sonaba de fondo le producía. 

Alumnado participante: Alumnado de 2º del PD Curricular.

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Antonio Calzado

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, investigación en acción, aprendizaje basado en retos. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El tiempo empleado fue escaso. Pero volveremos a encontrarnos y a pedir la colaboración de Antonio. 

Resultados: Contribuir a la expresión de sentimientos del alumnado a través de distintas manifestaciones y al reconocimiento y manejo de distintas emociones, mediante la estimulación de las funciones ejecutivas puestas en marcha en el ajedrez. 

Evaluación final de la actividad: positiva. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 

  "AM💓R DESENFRENADO"

Fecha de realización: 2 Y 4 de abril de 2025

Descripción de la actividad:

El alumnado de 2º de Bachillerato de la optativa de Psicología ha llevado a cabo una investigación en acción sobre las relaciones tóxicas entre adolescentes. Han aprendido a identificar cuáles son las relaciones sanas y las que no lo son, así como a identificar los signos de alarma. Para finalizar todo el trabajo elaborando unos paneles informativos para el resto del alumnado. Exponiendo a otros grupos qué es una relación tóxica y signos de alarma. Todo ello con la colaboración y ayuda de Edurne Corredor. 

Alumnado participante: alumnado de 2º de Bachillerato de la optativa Psicología. 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Susana Oliva Mateos. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Edurne Corredor Sánchez, alumna en prácticas del Máster de Psicopedagogía de la Universidad Antonio Nebrija. 

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, aprendizaje por descubrimiento, metodología de casos. 

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:

Resultados: El alumnado ha identificado relaciones que se dan entre ellos mismos, o de otros/as compañeros/as que conocen. Además, de ayudar a otros/as a ello. 

Evaluación final de la actividad: positiva. 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad:

 PARA LA INCOMPRENSIÓN Y   LA PRESIÓN: PREVENCIÓN. 

Fecha de realización: 22 de abril de 2025

Descripción de la actividad:

El alumnado de 3º ESO y 1º de Diversificación Curricular ha recibido de la Mano de Delicia Prieto, Técnico de Prevención de Drogodependencias de la Junta de Extremadura,  una charla sobre prevención de conductas aditivas en la adolescencia: alcohol, tabaco, marihuana, vapers... Una vez realizada la continuaremos con otra charla taller sobre ¿Qué es la adolescencia y los mitos sobre la misma? dando continuidad y sentido al porqué de esta charla. 

Alumnado participante: Alumnado de 3º de ESO y 1º de Diversificación Curricular. 

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo González Valencia, Carlos Rodríguez del Pilar y Susana Oliva Mateos. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s: Delicia Prieto, Técnico de Prevención de Drogodependencias de la Junta de Extremadura.

Metodología/s activa/s empleada/s: aprendizaje cooperativo, escucha activa, investigación en acción.

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La organización de la actividad, puesto que coincidía con otra actividad. Cambio en los horarios, teniendo que ser desarrolladas a primeras horas. 

Resultados: Positivos. El alumnado ha entendido el porqué,  a veces, la presión grupal o los sentimientos de incomprensión llevan a terminar generando una adicción. 

Evaluación final de la actividad:

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

Nombre de la actividad: 

EL COLOR DE LA EMOCIÓN 

Fecha de realización: del 28 de marzo  hasta  11 de abril 

Descripción de la actividad: 

Con esta actividad se trabajaron distintos tipos de emociones.  Las emociones iban asociadas a colores.  A cada alumno/a se le asignaba un color empleando una rulet, de este modo además, se mezclaban para hacer grupos aleatorios. Posteriormente se les repartía una serie de frases que debían replicar en función de la emoción que les hubiera tocado.  Los alumnos por grupo, resolvían que tipo de emoción estaba representando cada compañero y se asignaban puntos a aquellos que más inteligencia emocional demostraban.

Finalizando la actividad con una guerra de pelotas de papel, para un ambiente distendido y a todos con la emoción que supone la alegría de pasar un buen rato. 

Alumnado participante: 1º, 2º y 3º de ESO

Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana María Fernández Calles y Susana Oliva. 

Persona/s  y entidad/es no docente/s participante/s:  Edurne Corredor Sánchez (alumna del máster de psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza de la Universidad Nebrija)

Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento...

Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El horario de las tutorías en las que se planificó realizar la actividad. Había horas de tutoría que coincidían. La dificultad se solventó alternando los grupos. 

Resultados: muy positivos. 

Evaluación final de la actividad: 

Evidencias (fotografías, vídeos, etc):

  PROYECTO REDES: "VIVIR PARA SENTIR, SENTIR PARA VIVIR" 

CURSO ESCOLAR 2025_2026