ACTIVIDADES/ ACCIONES
ACTIVIDADES/ ACCIONES
PROYECTO REDES: "VIVIR PARA SENTIR, SENTIR PARA VIVIR"
CURSO ESCOLAR 2024_2025
ACTIVIDAD: INTEGRANDO DIVERSIDAD
Fecha de la actividad: Primer, segundo y tercer trimestre.
Objetivo:
Favorecer la integración y la aceptación de la diversidad, poniéndonos en la piel de los demás, en especial de aquellas personas que sufren algún tipo de déficit o trastorno.
Descripción:
En las tutorías el alumnado de 1º y 2º de Diversificación, llevará a cabo una investigación en acción sobre determinadas dificultades, déficits y trastornos…( déficit visual, auditivo, físico, de atención y dislexia). En este proceso se podrá contar con distintos profesionales o asociaciones para que puedan transmitir más información y sensibilizar sobre la dificultad que se esté trabajando. Una vez visto.
Elaborarán presentaciones de sensibilización, así como el diseño de situaciones para poner en el lugar de la persona que presenta una discapacidad o trastorno, en primer lugar al resto de sus compañeros/as de 3º ESO y posteriormente al resto del alumnado, terminando con una ginkana de la “dificultad”. En ella se invitará al alumnado a enfrentarse a distintos retos, en función de la discapacidad o dificultad que se les asigne. Esa misma gincana se sacará a la calle invitando a la participación a la población, y se hará también extensible al alumnado del colegio.
Por otro lado, el alumnado de 3º de ESO trabajará educación vial y los riesgos al volante. Una vez trabajado, este alumnado transmitirá su información al alumnado de Diversificación Curricular, que a su vez, les informarán sobre las distintas dificultades de las personas con discapacidad, haciendo extensible la idea de que las discapacidades también se adquieren y los accidentes de tráfico, pueden ser un motivo.
Destinatarios: todo el alumnado y comunidad educativa.
Agentes implicados: Alumnado de PDC , 4º y 3º de ESO, tutores, departamento de orientación, AUNEX, FEXAS, ONCE, FEDIS, FEACES- Calma, DGT- Cáceres.
Profesorado participante: Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar
Nombre de la actividad:
1º Parte: DINÁMICA DE PRESENTACIÓN
Fecha de realización: 4 de diciembre de 2024 y 6 de marzo de 2025
Descripción de la actividad:
Tanto en el grupo de 1º de Diversificación como en el de 2º, se llevó a cabo una dinámica de grupo que sirvió como punto de partida y presentación de las actividades de sensibilización y visualización de las dificultades que presentan determinadas personas, ya sea por su discapacidad o trastorno.
La actividad consistió en la copia de un dibujo complejo al dictado por parte de un/a alumno/a al resto del grupo clase. El grupo clase, conjuntamente con el profesorado, intentó reproducir el dibujo con las limitaciones que conllevan distintas discapacidades (física, visual y auditiva).
Meses más tarde repetimos la actividad con el alumnado de 4º de ESO de la optativa Cambios Sociales y de Género
Aquí mostramos algunos de los dibujos realizados
Alumnado participante: Alumnado del Programa de Diversificación Curricular (1º y 2º) y el alumnado de la materia optativa de Cambios Sociales y de Género.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: ninguna.
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, trabajo colaborativo, simulación, aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna
Resultados: El alumnado pasó un rato de distensión además, de ponerse en la piel de las personas con distintas limitaciones.
Evaluación final de la actividad: Positivo.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Aquí mostramos algunos de los dibujos realizados
Nombre de la actividad:
2º Parte de la actividad: "Charla_Taller en apoyo a las personas con discapacidad visual.
Fecha de realización: 19 de diciembre de 2024
Descripción de la actividad:
Charla- taller impartida por el maestro Emilio Eloy, maestro del EEAPDV, que contó con la colaboración de Esther Rodríguez, Consejera Territorial, y Sara, directora de la ONCE, en Plasencia. Está última acudió acompañada de su perro guía, Perla.
Gracias a este maravilloso equipo, nos pusimos en la piel de las personas con discapacidad visual, mediante una serie de actividades (braille, lectura, visión, autonomía y limitaciones diarias...) y conocimos algunos de los materiales que les ayudan a facilitar y normalizar sus vidas.
Alumnado participante: Alumndo de 4º ESO y alumnado del PD Curricular (1º y 2º)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Emilio Eloy, maestro del EOEP Específico de atención al alumnado con discapacidad visual, Sara Mejías, directora de la ONCE en Plasencia y Esther, consejera territorial de Extremadura.
Metodología/s activa/s empleada/s: metología colaborativa, simulación, aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La única dificultad era la fecha. Faltaban alumnos/as de los grupos de Diversificación Curricular. La dificultad la solventamos abriéndo la actividad al alumnado de 4º de ESO.
Resultados: Positivos. Se ha potencia la capacidad empática del alumnado.
Evaluación final de la actividad: positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Aquí podemos ver las evidencias correspondientes a la charla-taller de sensibilización en apoyo a las personas con discapacidad visual
Las limitaciones de las personas con discapacidad visual a la hora de atarse los cordones de los zapatos.
Nombre de la actividad:
3º Parte "Taller de apoyo y visibilidad a las personas con déficit auditivo"
Fecha de realización:12 de marzo de 2025
Descripción de la actividad: Gracias a la FEDAPAS (Federación extremeña de discapacitados auditivos y padres y amigos de sordos) el alumnado recibió una charla taller sobre las discapacidad auditiva, las personas que tienen está dificultad, limitaciones de la misma, recursos y se comunicaron empleando el abecedario dactilológico en español. Por otro lado, el alumnado ha visionado y trabajado la película "CODA".
Alumnado participante: alumnado de 4º ESO y el alumnado del programa de Diversificación Curricular (1º y 2º).
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: FEDAPAS.
Metodología/s activa/s empleada/s: simulación, colaborativa y aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: No hubo ningún tipo de dificultad.
Resultados: La capacidad para ponernos en la piel de las personas que tienen estás limitaciones.
Evaluación final de la actividad: Positiva. Además, el alumnado llevó a las clases el abecedario y estuvieron comunicándose con signos durante el resto de la mañana.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
4º parte: " Charla taller para visualizar y apoyar a las personas con TEA"
Fecha de realización: 30 y 31 de marzo, así como los días 2 y 4 de abril de 2025.
Descripción de la actividad:
Previo a la celebración del Día de apoyo a las personas con TEA (2 de abril) el alumnado ha visionado la película "Mi nombre es Khan" realizando un trabajo, debate y reflexión sobre la misma.
El día 2 de abril, el centro celebró el día y se invitó a venir vestidos de color azul a toda la comunidad, por el día señalado y el número de alumnado del centro que presenta esta condición.
El día 4 de abril y gracias a AUNEX (autismo norte de Extremadura) y su charla el alumnado ha podido conocer la condición de las personas con TEA, sus limitaciones, grados, nivel de integración, prevalencia en la población y como ayudarles a llevar un vida mejor.
Alumnado participante: Alumnado de 4º de ESO y alumnado del PD Curricular (1º y 2º)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo G. Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: AUNEX
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, trabajo cooperativo, aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: Ninguna
Resultados: El alumnado ha aprendido sobre la condición de estas personas, procurando a partir de ahora entender y ayudar a algunos compañeros.
Evaluación final de la actividad: positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
5º Parte: ENTRENANDO PARA SENTIR
Fecha de realización:
Descripción de la actividad: El alumnado participante había recibido charlas sobre las condiciones y limitaciones de las personas con déficit auditivo, visual y TEA. La idea era hacer sentir a otros/as cuáles son algunas de las limitaciones con las que cuentan estas personas, los medios que cuentan para comunicarse... Se planteó un encuentro intergeneracional en Baños de Montemayor, encuentro que más abajo aparece, pero había que ensayar para ello. Nada podía salir mal. Había mucho en juego y muchas personas convocadas.
Además, contaríamos con la compañía de los usuarios/as del Residencial Banium de la citada localidad. Para ellos habíamos pensado en organizar sesiones de gerontogimnasia y musicoterapia. El alumnado de 2º de Diversificación Curricular acuden todas las semanas a la Residencia de Ancianos de Hervás y conocen bien como desarrollar estas sesiones, pues las practican con los/as mayores y el resto del alumnado de 4º debía también saber qué hacer y cómo desarrollarlas.
Por todo ello, cogimos el material y el ese día salimos todos/as al patio a practicar y a ensayar lo que debíamos hacer en el encuentro intergeneracional en Baños de Montemayor.
Alumnado participante: 4º ESO y alumnado del Programa de Diversificación Curricular
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna
Metodología/s activa/s empleada/s: trabajo cooperativo
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: ¿Quién se iba a dedicar a qué? Para ello, se repartió el alumnado en distintos talleres y quedamos que la gerontogimnasia y la musicoterapia eran actividades donde todos/as íbamos a participar.
Resultados: Algunos/as alumnos/as entendieron bien la actividad y su puesta en marcha. Algunos alumnos, pues son un grupo donde priman los chicos, parecían no estar muy dispuestos y motivados.
Evaluación final de la actividad: Ver la evaluación de la parte 6º Emocionando y Sintiendo
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
6º Parte: EMOCIONANDO Y SINTIENDO
Fecha de realización: 23 de mayo de 2025
Descripción de la actividad:
La parte final de la actividad Integrando Diversidad, tenía que culminar con un encuentro en el que el alumnado fuera capaz de hacer que otros/as se pusieran en el lugar de las personas con una discapacidad auditiva o visual y/o con la condición de personas con TEA.
Como la mayor parte del profesorado participante forma parte también del Programa Intergeneracional "Cuídate Cuidando" del centro, la idea fue llevarla lo aprendido a un encuentro intergeneracional y así lo hicimos.
Se eligió Baños de Montemayor, puesto que es una localidad de la que proceden algunos/as alumnos/as del Centro.
El día 9 de abril nos pusimos manos a la obra. Contactamos con el Residencial de Banium, el CRA Vía de la Plata y con el Ayuntamiento. Se invitó a la participación y a la celebración, así como también a colaborar en la organización de la convivencia.
Días antes, el profesorado se desplazó para conocer el lugar dónde podernos juntar y disfrutar de la actividad, así como para hablar personalmente con los responsables del residencial. El lugar elegido fue el jardín del Balneario "Termas Romanas", desde el cual también nos ayudaron y colaboraron en la celebración.
Se contacto con el alcalde de la localidad para el mobiliario y la difusión de la actividad a la población en general. La atención ese día fue increíble además, desde la alcaldía tuvieron el detalle de agasajar al alumnado y participantes con un picho al finalizar la jornada.
Desde REDES se invitó al acontecimiento a Lorena Olivera Santa Catalina, una de las personas responsables de los Programas intergeneracionales en Mérida. No pudo asistir, pero nos lo agradeció difundiendo la convivencia en la Gaceta Extremeña de la Educación.
Desde el Residencial, Marina, terapéuta ocupacional, invitó por su parte a la Directora del SEPAD. Tampoco pudo acudir ese día.
Con el colegio se concreto los grupos de alumnos/as a los que se iba a dirigir la actividad. Al final, se selecciono a todo el alumnado de la Etapa de E. Primaria, unos 38 alumnos/as.
Ese día llegamos a primera hora con el material necesario para el desarrollo de las distintas actividades y talleres. El alumnado organizó la distribución del mismo por espacios. Después acudieron al Residencial y ayudaron a los usuarios/as a desplazarse hasta el lugar. En este desplazamiento comenzaron a verse los primeras reacciones emocionales tanto por parte del alumnado como por parte de los/a mayores. Se les veía alegres y satisfechos.
Más tarde se nos sumaron el alumnado del colegio y algunos familiares y personas que acudieron a la cita, comenzando la jornada con gerontogimnasia, musicoterapia y talleres para sentirnos en la piel de las personas con déficit de visual, auditivo y con condición TEA.
Alumnado participante: Alumnado de 4º de ESO y alumnado del Programa de Diversificación Curricular (1º y 2º)
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo A. González Valencia, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Residencial Banium, Ayuntamiento de Baños de Montemayor, Balneario "Termas Romanas", CRA Vía de la Plata y Lorena Olivera Santa Catalina.
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, aprendizaje basado en retos, trabajo cooperativo.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Una de las dificultades fue la fecha elegida. El tiempo no nos acompañaba y era necesario que las condiciones climatológicas fueran optimas por la salud y bienestar de los/as mayores. Retrasamos la actividad hasta tres veces, pero por fín el día 23 el tiempo nos lo permitió.
El desplazamiento hasta Baños de Montemayor iba a realizarse a pie y la vuelta en autobús. Algunos/as alumnos/as comenzaron a echarse para tras por alergia al polen. Podían tener dificultades respiratorias con la caminata. El problema lo resolvimos utilizando el autobús tanto para la ida como para la vuelta.
Otra dificultad fue la perdida de las hojas de evaluación de la actividad. Al recoger, algún/a despistado/a tiró las hojas de evaluación ya cumplimentadas. En ellas aparecía el nombre de la persona que valoraba y la puntuación que otorgaba a la convivencia de 1 a 10, siendo 10 la máxima puntuación. El alumnado encargado de la misma, nos comentó que a todos/as los/las que habían preguntado asignaban un 10. Dificultad resuelta con los audios grabados.
Resultados: emociones muy positivas y gran satisfacción por parte de todos/as los participantes. El miedo a no estar a la altura de lo planificado, desapareció al poco tiempo de comenzar la jornada. Tal fue el éxito que nos pidieron desde el colegio, residencial y ayuntamiento repetir más veces actividades así.
Evaluación final de la actividad: Sirva para valorar la misma los siguientes audios.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
En este enlace encontramos la valoración del alumnado a las distintas partes de actividad: Integrando diversidad.
Nombre de la actividad: ¿QUÉ ES LA SALUD MENTAL?
Fecha de realización: 19 y 20 de febrero de 2025
Descripción de la actividad:
Desde la Asociación FEAFES- Extremadura y dentro de su proyecto "La Croqueta Mental" el alumnado de 1º y 2º de ESO han recibido una charla sobre qué es la salud mental y problemática de la adolescencia.
Alumnado participante: Alumnado de 1º y 2º de ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana Fernández Calles, Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: FEAFEX
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, método de casos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados: conocimiento por parte del alumnado qué signfica el término salud mental.
Evaluación final de la actividad: positiva
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
ACTIVIDAD: POR SAN VALENTÍN: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES SALEN A LA LUZ
Fecha de realización: 12, 13 y 14 de febrero de 2025
Descripción de la actividad:
Aprovechando el día de San Valentín y tras haber hecho un acto de reflexión y estudio sobre distintas emociones, ha llevado a cabo una búsqueda por internet sobre aquellos poemas y frases que más se acercan a lo que en un día como este desearían expresar a las personas más queridas o amada por ellos, o simplemente a aquellas a las que les deberían una disculpa o algo que agradecer. Lo cual además, ha dado pie a conocer a distintos autores, la rima, y a otra actividad que vendrá más tarde sobre arte, color y emoción
Alumnado participante: 1º de Diversificación Curricular.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Ninguna.
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, investigación en acción, aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados: Ser capaces de expresar sentimientos y emociones, mediante el uso de la poesía en un día como el de San Valentín. Hacer del aula un lugar más confortable y acogedor.
Evaluación final de la actividad: Positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Con esta actividad hemos aprendido que:
" una palabra o un simple gesto
guardan detrás emoción
y sentimiento"
Nombre de la actividad:
ACTIVIDAD: DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ("3 de diciembre")
Fecha de realización:
Descripción de la actividad:
Desde el año 1992, el día internacional de las personas con discapacidad se celebra el 3 de diciembre. Por esta razón, el Servicio de Inclusión y Atención a la diversidad (SIAD) nos retó con un challenge: inundar las redes sociales con trabajos sobre la inclusión realizados por la comunidad educativa extremeña. Por ello, los alumnos de 2ºESO C realizaron, en la hora de tutoría, una serie de infografías intentando responder a la pregunta lanzada: "¿cómo construimos una escuela inclusiva para todas las personas?".
Alumnado participante: 2ºC de ESO e indirectamente al resto de la comunidad educativa
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana Fernández Calles.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s:
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, metodología de casos, simulación y aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados: Contribuir a la normalización y visualización de las personas con distintas discapacidades.
Evaluación final de la actividad: positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Vídeo presentación:
Presentación en la WEB del centro:
Publicación en Instagram:
Nombre de la actividad:
ACTIVIDAD: BUSCANDO ARMONÍA. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES CONFLUYEN: AJEDREZ, PINTURA Y POESÍA.
Fecha de realización: 10 de marzo de 2025
Descripción de la actividad:
Gracias a la ayuda e intervención de Antonio Calzado Arias, hombre polifacético, se instruye al alumnado en distintas facetas como el dibujo y la poesía, los sentimientos y emociones que guardan éstos. Pero además, mediante el ajedrez su aprendizaje y su práctica potenciamos el desarrollo de las funciones ejecutivas, entre ellas el manejo de la frustración.
Con Antonio, maestro del ajedrez, echamos algunas partidas y nos enseñó algunos movimientos estratégicos, como tambíen cuantas variables se han de tener en cuenta antes de mover ficha. La vida es como el ajedrez: las decisiones han de planificarse, analizar las opciones, las consecuencias, las alternativas y mantener las fuerzas hasta el final de la partida.
Por otro lado, Antonio nos recitó sus poesías y leímos sus creaciones. Creaciones llenas de emoción y sentimiento. Obsequió con una de sus obras al Instituto. El alumnado leyó y analizó los poemas en ella escritos, buscando lo aquellas emociones y sentimientos que encerraban. Posteriormente, se contrastaron sus conclusiones con la realidad que escondían, según el propio autor.
Antonio también, es un artista del color. Sus dibujos han servido para trabajar el arte y el significado que encierra. Partiendo de las obras de algunos artistas y la investigación sobre su vida y obra, así como con la ayuda de Antonio sobre las reflexiones sobre el color, los estados de ánimo que pudieran tener los distintos autores y el paralelismo entre poesía y pintura, el alumnado reprodujo obras de los pintores seleccionados, empleando el color de la emoción que la música que sonaba de fondo le producía.
Alumnado participante: Alumnado de 2º del PD Curricular.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Susana Oliva Mateos y Carlos Rodríguez del Pilar.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Antonio Calzado
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, investigación en acción, aprendizaje basado en retos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El tiempo empleado fue escaso. Pero volveremos a encontrarnos y a pedir la colaboración de Antonio.
Resultados: Contribuir a la expresión de sentimientos del alumnado a través de distintas manifestaciones y al reconocimiento y manejo de distintas emociones, mediante la estimulación de las funciones ejecutivas puestas en marcha en el ajedrez.
Evaluación final de la actividad: positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
"AM💓R DESENFRENADO"
Fecha de realización: 2 Y 4 de abril de 2025
Descripción de la actividad:
El alumnado de 2º de Bachillerato de la optativa de Psicología ha llevado a cabo una investigación en acción sobre las relaciones tóxicas entre adolescentes. Han aprendido a identificar cuáles son las relaciones sanas y las que no lo son, así como a identificar los signos de alarma. Para finalizar todo el trabajo elaborando unos paneles informativos para el resto del alumnado. Exponiendo a otros grupos qué es una relación tóxica y signos de alarma. Todo ello con la colaboración y ayuda de Edurne Corredor.
Alumnado participante: alumnado de 2º de Bachillerato de la optativa Psicología.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Susana Oliva Mateos.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Edurne Corredor Sánchez, alumna en prácticas del Máster de Psicopedagogía de la Universidad Antonio Nebrija.
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, aprendizaje por descubrimiento, metodología de casos.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados: El alumnado ha identificado relaciones que se dan entre ellos mismos, o de otros/as compañeros/as que conocen. Además, de ayudar a otros/as a ello.
Evaluación final de la actividad: positiva.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
PARA LA INCOMPRENSIÓN Y LA PRESIÓN: PREVENCIÓN.
Fecha de realización: 22 de abril de 2025
Descripción de la actividad:
El alumnado de 3º ESO y 1º de Diversificación Curricular ha recibido de la Mano de Delicia Prieto, Técnico de Prevención de Drogodependencias de la Junta de Extremadura, una charla sobre prevención de conductas aditivas en la adolescencia: alcohol, tabaco, marihuana, vapers... Una vez realizada la continuaremos con otra charla taller sobre ¿Qué es la adolescencia y los mitos sobre la misma? dando continuidad y sentido al porqué de esta charla.
Alumnado participante: Alumnado de 3º de ESO y 1º de Diversificación Curricular.
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Justo González Valencia, Carlos Rodríguez del Pilar y Susana Oliva Mateos.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Delicia Prieto, Técnico de Prevención de Drogodependencias de la Junta de Extremadura.
Metodología/s activa/s empleada/s: aprendizaje cooperativo, escucha activa, investigación en acción.
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: La organización de la actividad, puesto que coincidía con otra actividad. Cambio en los horarios, teniendo que ser desarrolladas a primeras horas.
Resultados: Positivos. El alumnado ha entendido el porqué, a veces, la presión grupal o los sentimientos de incomprensión llevan a terminar generando una adicción.
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
EL COLOR DE LA EMOCIÓN
Fecha de realización: del 28 de marzo hasta 11 de abril
Descripción de la actividad:
Con esta actividad se trabajaron distintos tipos de emociones. Las emociones iban asociadas a colores. A cada alumno/a se le asignaba un color empleando una rulet, de este modo además, se mezclaban para hacer grupos aleatorios. Posteriormente se les repartía una serie de frases que debían replicar en función de la emoción que les hubiera tocado. Los alumnos por grupo, resolvían que tipo de emoción estaba representando cada compañero y se asignaban puntos a aquellos que más inteligencia emocional demostraban.
Finalizando la actividad con una guerra de pelotas de papel, para un ambiente distendido y a todos con la emoción que supone la alegría de pasar un buen rato.
Alumnado participante: 1º, 2º y 3º de ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos): Ana María Fernández Calles y Susana Oliva.
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: Edurne Corredor Sánchez (alumna del máster de psicopedagogía de la Facultad de Ciencias de la Vida y de la Naturaleza de la Universidad Nebrija)
Metodología/s activa/s empleada/s: lluvia de ideas, trabajo colaborativo, aprendizaje por descubrimiento...
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas: El horario de las tutorías en las que se planificó realizar la actividad. Había horas de tutoría que coincidían. La dificultad se solventó alternando los grupos.
Resultados: muy positivos.
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
PROYECTO REDES: "VIVIR PARA SENTIR, SENTIR PARA VIVIR"
CURSO ESCOLAR 2025_2026
Nombre de la actividad:
JUGANDO CON EMOCIÓN
Fecha de realización: 31 DE OCTUBRE
Descripción de la actividad:
Alumnado participante: alumnado de 1º y 2º de ESO
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s: FEAFES
Metodología/s activa/s empleada/s:
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
Nombre de la actividad:
EMOCIONES AL DESCUBIERTO
Fecha de realización:
Descripción de la actividad:
Alumnado participante:
Docente/s participante/s (nombre y apellidos):
Persona/s y entidad/es no docente/s participante/s
Metodología/s activa/s empleada/s:
Dificultades encontradas y cambios realizados para solventarlas:
Resultados:
Evaluación final de la actividad:
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):