Redes de Desarrollo Sostenible

Centro educativo: CEIP "JUAN GÜELL" - Talayuela (Cáceres)

Responsable del proyecto: Regino Tejedor Miranda

Docente/s participante/s: 78% del claustro del profesorado.

Web del centro: https://ceipjuanguell.educarex.es 

Site Redes de Desarrollo Sostenible:

CPR de referencia: CPR Navalmoral de la Mata

Asesor/a: Alfredo Casas Peña

Breve resumen del proyecto (objetivos y resumen de actividades):

El CEIP Juan Güell de Talayuela presenta una propuesta integral para integrarse en una red educativa enfocada en la inteligencia emocional y la salud mental. El proyecto busca transformar un entorno escolar complejo, marcado por una alta diversidad y problemas de convivencia, en un espacio seguro que potencie el rendimiento académico y el bienestar. Para lograrlo, el centro implementará diversas iniciativas transversales como una radio escolar, talleres de yoga, el programa artístico Mus-e y sistemas de mediación entre alumnos. Estas actividades involucran activamente a toda la comunidad educativa, incluyendo a docentes, familias y organizaciones externas, bajo una metodología participativa y cooperativa. El objetivo final es dotar a los estudiantes de herramientas de autorregulación y empatíapara prevenir conflictos y fomentar la inclusión social. De este modo, la institución vincula directamente la estabilidad emocional de su alumnado con el éxito en su proceso de aprendizaje.

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible están relacionados de forma más o menos directa con la Educación Emocional y la Salud Mental, si tuviéramos que seleccionar los más importantes serían:

ODS 3: Salud y Bienestar: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades, incluyendo de forma específica el fomento de la salud mental y el bienestar emocional como factores protectores frente al estrés y la ansiedad.

ODS 4: Educación de Calidad: Asegurar que todo el alumnado adquiera los conocimientos y competencias necesarias (tanto cognitivas como socioemocionales) para promover el desarrollo sostenible, la resolución pacífica de conflictos y una mentalidad positiva hacia el aprendizaje.

ODS 10: Reducción de las desigualdades: Garantizar la inclusión social y educativa de todo el alumnado, independientemente de sus circunstancias personales o sociales, proporcionando herramientas y el trabajo de la autoeficacia para asegurar la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de sus capacidades emocionales y cognitivas.

ODS 11: Ciudades y Comunidades Sostenibles: Proteger y salvaguardar el patrimonio cultural, reforzando el sentido de identidad y pertenencia del alumnado a su entorno local como base para su bienestar social y emocional.

ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas: Promover entornos de aprendizaje seguros, no violentos e inclusivos que garanticen la convivencia escolar. A través de la educación emocional y la gestión de la resiliencia, se dota al alumnado de herramientas para la resolución pacífica de conflictos, la reducción de la violencia y el fortalecimiento de la justicia social y el respeto mutuo dentro de la comunidad educativa.

ODS 17: Alianzas para lograr los objetivos: Fomentar la colaboración entre la comunidad educativa, las familias y las plataformas digitales para crear un entorno de apoyo que fortalezca la resiliencia y la autoeficacia del alumnado.

Son objetivos específicos de los centros adscritos a la Red de Educación Emocional y Salud Mental:

1. Generar hábitos, actitudes y valores que potencien la inteligencia social y emocional de las personas.

2. Favorecer un ambiente de trabajo y estudio dónde se tengan en cuenta las competencias emocionales: reconocimiento de emociones propias, capacidad de automotivación, capacidad de regulación emocional reconocimiento de emociones ajenas y gestión de relaciones personales.

3. Poner en marcha proyectos de innovación (identidad cultural del centro educativo, motivación de todos los miembros de la comunidad, escuelas de padres y madres, regulación emocional del centro, recuperación de hábitos de cortesía, respeto y humildad...) para la potenciación de la inteligencia social y emocional.

4. Detectar y prevenir problemas en el contexto social y profesional de los miembros de la Comunidad Educativa que afecten tanto a la inteligencia emocional intrapersonal e interpersonal.

5. Proporcionar a los miembros de la Comunidad Educativa los medios necesarios para desarrollar las habilidades y competencias sociales y emocionales que les faciliten una óptima convivencia y la excelencia en parámetros actitudinales y aptitudinales.

6. Aumentar la capacidad del individuo para tomar las decisiones más adecuadas en aspectos relacionados con su salud social y emocional.

7. Abordar en el Proyecto de Redes de centro los siguientes ámbitos pedagógicos de actuación:

• Reconocimiento de emociones propias: autoestima e identidad.

• Regulación de emociones propias: el control del estrés y la automotivación.

• Reconocimiento de emociones ajenas: la empatía, la asertividad y habilidades emocionales y sociales.