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Fecha de realización: 14 y 15 de noviembre.
Descripción de la actividad: El pasado mes noviembre la comunidad educativa del IES Lacimurga tuvo la oportunidad de escuchar al conferenciante y surfista Álvaro Vizcaíno, quién compartió con los asistentes su increíble historia de supervivencia. Durante la charla Álvaro les contó como logró sobrevivir a la caída, qué le impulsaba en cada momento a seguir enfrentándose a desafíos extremos, para él impensables de superar que pusieron a prueba no sólo su resistencia física si no también mental. Tras la charla, los alumnos de 2º de ESO trabajaron en un canva colaborativo para recabar la información escuchada, profundizar en el conocimiento del ponente y reflexionar sobre las enseñanzas de su historia.
Alumnado participante: 2º ESO.
Docente/s participante/s de la red:
Belén Bermejo Pulido.
Objetivos generales:
Desarrollar la comprensión global y específica de textos orales, escritos y multimodales, empleando estrategias básicas de planificación y recursos de búsqueda de información para responder a necesidades comunicativas concretas.
Producir y estructurar textos orales, escritos y multimodales con coherencia y adecuación, utilizando herramientas analógicas y digitales, aplicando estrategias de planificación, edición y revisión, y expresando ideas, opiniones, descripciones y narraciones básicas.
Fomentar la autoconfianza en el uso de la lengua extranjera, considerando el error como una oportunidad de aprendizaje y como base para la mejora continua de la competencia comunicativa.
Favorecer la interacción comunicativa respetuosa y cooperativa, aplicando normas de cortesía y estrategias conversacionales en contextos analógicos y digitales.
Potenciar la mediación lingüística básica, facilitando la transmisión clara y eficaz de mensajes entre distintas lenguas, simplificando información y adaptándola al nivel del interlocutor.
Estimular el uso estratégico del repertorio lingüístico personal, reflexionando de forma crítica sobre las semejanzas y diferencias entre las lenguas propias del alumnado y utilizando dichos conocimientos para mejorar su competencia comunicativa.
Valorar la diversidad lingüística, cultural y artística, desarrollando una actitud empática, respetuosa y abierta hacia otras culturas y lenguas, e identificando aspectos comunes y diferenciadores a través de la lengua extranjera.
Metodología/s activa/s empleada/s:
Aprendizaje Basado en Proyectos.
Gamificación.
Aprendizaje Cooperativo.
Aprendizaje en lengua extranjera.
Dificultades encontradas:
Los estudiantes se encontraron con los siguientes problemas a la hora de realizar su trabajo.
Dificultad para encontrar fuentes confiables y / o encontrar información poco clara o contradictoria.
Identificar qué información es más relevante o importante para incluir en el proyecto.
Los estudiantes encontraron dificultades a la hora de redactar de manera clara y coherente la información recopilada dado que a veces no recordaban algunos verbos en pasado o cuál era el tiempo que debían usar dependiendo del tipo de actividad.
Algunos estudiantes tuvieron dificultades para usar las herramientas digitales, como Canva o al buscar información online.
Otros tuvieron dificultades para trabajar en equipo, dado que no todos trabajaban de manera equitativa o había una falta de comunicación efectiva.
Algunos estudiantes se sintieron nerviosos o inseguros al exponer sus trabajos frente a la clase.
Resultados y evaluación final de la actividad:
La actividad centrada en la historia de Álvaro Vizcaíno ha generado un impacto muy positivo tanto en el desarrollo académico como personal de los estudiantes, siendo una experiencia de aprendizaje integral en la que se han combinado investigación, reflexión crítica, trabajo en equipo y creatividad. A lo largo del proceso, el alumnado no solo ha profundizado en los hechos que marcaron la historia real del protagonista, sino que también ha interiorizado valores como la resiliencia, la superación personal y la capacidad de adaptación ante la adversidad.
Desde una perspectiva académica, se ha observado una mejora significativa en las competencias clave del alumnado. La investigación previa les ha permitido desarrollar una mayor autonomía en la búsqueda y selección de información, mientras que la elaboración de textos y la exposición oral han favorecido la mejora en la redacción, la expresión oral y la comprensión de conceptos fundamentales como la fortaleza mental y el instinto de supervivencia.
En el ámbito personal y social, el trabajo colaborativo ha sido esencial para fortalecer habilidades como la empatía, la responsabilidad compartida, la escucha activa y la organización grupal. La autonomía demostrada por los estudiantes a la hora de gestionar sus tareas, así como el compromiso con los plazos y objetivos establecidos, refleja un avance notable en su madurez personal y su capacidad para desenvolverse en entornos cooperativos.
Además, el componente digital de la actividad ha permitido a los alumnos desarrollar competencias tecnológicas relevantes, tales como la creación y edición de contenidos visuales en línea (mediante la herramienta Canva), la gestión de presentaciones digitales y la colaboración en entornos virtuales. Este aprendizaje ha resultado especialmente valioso en un contexto educativo cada vez más vinculado a lo digital.
Uno de los aspectos más enriquecedores del proyecto ha sido la reflexión personal promovida por la historia de Álvaro Vizcaíno. A través de debates, escritos personales y momentos de diálogo en el aula, los estudiantes han explorado sus propias fortalezas y estrategias de afrontamiento ante situaciones difíciles, favoreciendo el autoconocimiento y la construcción de una actitud resiliente.
Como productos finales del proceso se han presentado un Canva colaborativo, una exposición oral grupal y una reflexión escrita individual, que reflejan no solo el contenido aprendido, sino también el proceso vivido y los valores trabajados.
La evaluación ha sido continua y formativa, integrando diferentes instrumentos y perspectivas: autoevaluaciones individuales, coevaluaciones entre compañeros y retroalimentación directa del profesor. Esta variedad ha permitido valorar tanto el resultado como el camino recorrido, reconociendo el esfuerzo, la participación activa y la evolución personal de cada estudiante. En definitiva, la actividad ha sido altamente significativa, promoviendo un aprendizaje profundo, conectado con la vida real y con el desarrollo integral del alumnado.
Evidencias:
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