Actividades

Nombre de la actividad:
Jornada de Promoción: "Alimentación Saludable y Ejercicio Físico frente a la Obesidad"

Fecha de realización:
Primer trimestre del curso escolar

Descripción de la actividad:
El IES Sáenz de Buruaga participó activamente en una jornada dedicada a la promoción de hábitos saludables, centrada en dos pilares fundamentales: la alimentación equilibrada (con especial énfasis en el consumo de pescado) y la práctica regular de ejercicio físico. La actividad buscó concienciar a la comunidad educativa sobre los riesgos de la obesidad y las estrategias para combatirla, integrando charlas interactivas, talleres prácticos y demostraciones.

Contenidos trabajados:

• Alimentación saludable:

  • Beneficios del pescado en la dieta (aportes nutricionales, variedades locales y preparaciones saludables).

  • Mitos y realidades sobre el consumo de proteínas animales.

  • Diseño de menús equilibrados para adolescentes.

• Ejercicio físico:

  • Relación entre actividad física y metabolismo.

  • Propuestas de rutinas accesibles para realizar en el centro o en casa.

Alumnado participante:
Estudiantes de 1º y 2º de ESO (grupos seleccionados).

Docentes participantes:
José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto.

Metodología empleada:

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Los estudiantes investigaron previamente sobre los temas y presentaron sus conclusiones en formato póster.

• Gamificación: Se realizaron juegos de preguntas y respuestas (tipo quiz) para reforzar conceptos clave.

• Talleres experienciales: Incluyeron una degustación de platos con pescado preparados por el alumnado de FP (Cocina y Gastronomía, si aplica) y una sesión de ejercicio guiado por estudiantes de Bachillerato.

Dificultades encontradas y cambios realizados:

• Inicialmente, se planificó una charla con un nutricionista externo, pero por limitaciones de agenda, se sustituyó por un vídeo-forum con expertos grabado previamente.

• Para asegurar la participación, se dividió la jornada en dos bloques (mañana y tarde), ajustando el contenido a la atención por edades.

Resultados:

• El 85% del alumnado identificó correctamente tres beneficios del pescado en encuestas rápidas posteriores.

• Se observó un aumento del 30% en la elección de opciones con pescado en el comedor escolar en la semana siguiente.

• Creación de un "Decálogo de Hábitos Saludables" colaborativo, expuesto en los pasillos del centro.

Evaluación final de la actividad:

• Rúbrica de participación: Valoró la implicación en talleres y la calidad de las preguntas formuladas.

• Mural interactivo: Los estudiantes colocaron post-its con sus aprendizajes más relevantes.

• Reflexión escrita: Breve informe individual sobre cómo aplicarían lo aprendido en su vida diaria.

Evidencias:

• Fotografías de los talleres de cocina y la sesión de ejercicio.

• Imágenes de los pósteres elaborados por el alumnado.

• Capturas de pantalla del vídeo-forum y el mural interactivo.

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Promoción de hábitos contra la obesidad.

• ODS 4 (Educación de calidad): Educación nutricional práctica.

• ODS 12 (Producción y consumo responsables): Fomento del consumo sostenible de pescado.

• ODS 17 (Alianzas): Colaboración con familias y posibles entidades locales (pescaderías, gimnasios).

Nombre de la actividad:
Café Pedagógico Transatlántico: "Otras escuelas, otras educaciones que construyen paz"

Fecha de realización:
11 de noviembre de 2024, 16:00 h (horario español)

Descripción de la actividad:
El IES Sáenz de Buruaga participó activamente en un diálogo internacional virtual organizado por la Liga Española por la Educación, con el objetivo de intercambiar experiencias pedagógicas innovadoras que fomenten la cultura de paz desde entornos educativos diversos. El evento conectó a docentes y expertos de Colombia y España, destacando estrategias para abordar conflictos, inclusión social y educación transformadora en contextos vulnerables.

Contenidos trabajados:

• Educación para la paz: Modelos pedagógicos que integran justicia social y resolución pacífica de conflictos.

• Experiencias internacionales:

  • Colombia: Proyectos en regiones afectadas por el conflicto armado (Nariño, Eje Cafetero, Huila).

  • España: Metodologías de educación para el desarrollo y ciudadanía global en Extremadura.

• Papel del profesorado: Herramientas para promover empatía, diversidad y participación democrática en el aula.

Participantes destacados:

• Por Colombia: Henry Barco, Paola Andrea Restrepo y Lady Juliteh Bravo.

• Por España:

  • Libertad Sánchez Gil (DDHH y conflictos internacionales).

  • Sonia Ortega Gaite (Universidad de Valladolid).

  • José Ramón Triviño Amigo (IES Sáenz de Buruaga, representando educación secundaria).

  • Belén Fragoso (CRA Vía de la Plata).

Metodología empleada:

• Diálogo participativo: Estructurado en rondas de intervenciones breves seguidas de debate abierto.

• Caso práctico: Análisis comparado de dos proyectos reales (uno en Colombia y otro en Extremadura).

• Dinámica interactiva: El público pudo enviar preguntas en directo a través de Zoom/YouTube.

Dificultades y ajustes:

• Problema técnico inicial: Retraso de 10 minutos por fallos de conexión con Colombia. Se solventó con una introducción improvisada sobre los ODS relacionados.

• Adaptación de contenido: Se priorizaron ejemplos concretos sobre teorías abstractas para mantener la atención del público online.

Resultados:

• Impacto cuantitativo: 120 conexiones en directo (Zoom + YouTube) y 85 reproducciones diferidas en 48 horas.

• Propuestas generadas:

  • Compromiso de crear un banco de recursos colaborativo entre los centros participantes.

  • Plan piloto de intercambio epistolar entre estudiantes de Badajoz y Neiva (Colombia).

• Visibilidad: Difusión en redes sociales con el hashtag #EducaciónQueConstruyePaz.

Evaluación final:

• Encuesta de satisfacción: Dirigida a asistentes, con preguntas sobre utilidad y aplicabilidad de lo aprendido.

• Documento síntesis: Resumen de las conclusiones clave, compartido con todos los inscritos.

Evidencias:

• Captura de pantalla de la participación de José Ramón Triviño en Zoom.

• Fotografía del cartel promocional del evento.

• Enlace al vídeo completo en YouTube (incluir URL en el sitio web).

Relación con los ODS:

• ODS 4.7: Educación para el desarrollo sostenible y los derechos humanos.

• ODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidas (énfasis en prevención de conflictos).

• ODS 17: Alianzas internacionales para compartir conocimiento

Nombre de la actividad:
Participación en la XVII Cátedra San José de Calasanz: "Tejiendo la Paz entre las Aulas"

Fecha de realización:
Segundo trimestre del curso escolar: 28 de noviembre de 2024

Descripción de la actividad:
El IES Sáenz de Buruaga fue invitado a la Universidad Pontificia de Salamanca para compartir sus buenas prácticas en convivencia escolar dentro del marco de la XVII Cátedra San José de Calasanz, centrada en "Convivencia y violencia en contextos educativos". La ponencia "Tejiendo la Paz entre las Aulas" presentó estrategias innovadoras desarrolladas en el centro para fomentar la resolución pacífica de conflictos, la inclusión y el bienestar emocional del alumnado, alineadas con los objetivos de la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS).

Relación con la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS)

1. Promoción de entornos seguros y saludables:

   • La actividad refuerza el eje de salud emocional y social de la REEPS, al trabajar la convivencia como base del bienestar integral.

   • Se destacaron programas del centro como "Alumnos Ayudantes" y "Mediación entre Iguales", que reducen la conflictividad y mejoran el clima escolar.

2. Participación activa de la comunidad educativa:

   • Se enfatizó el rol del alumnado como agente de cambio, vinculándolo con el empoderamiento juvenil que promueve la REEPS.

3. Evidencia científica y buenas prácticas:

   • La ponencia compartió datos sobre la disminución de incidentes violentos en el centro, demostrando el impacto de las acciones pro-salud en la convivencia.

Contenidos trabajados:

• Análisis de los factores de riesgo y protección frente a la violencia en secundaria.

• Presentación de herramientas prácticas para la gestión emocional y la comunicación no violenta.

• Debate sobre el papel de la educación física y el deporte como espacios de cohesión social.

Alumnado participante:

• Estudiantes universitarios de Educación y Psicología.

• Docentes e investigadores invitados.

Docentes participantes:
José Ramón Triviño Amigo (ponente principal), Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto (colaboradores en el diseño de la ponencia).

Metodología empleada:

• Exposición dialogada: Combinó datos cuantitativos del centro con casos reales de éxito.

• Taller vivencial: Dinámicas de rol-playing para practicar técnicas de mediación.

• Foro de debate: Moderado por expertos de la Universidad Pontificia.

Dificultades y ajustes:

• Inicialmente, se planeó una actividad práctica con estudiantes de secundaria, pero por logística se adaptó a un formato taller con universitarios.

• Se simplificó el lenguaje técnico para asegurar la accesibilidad sin perder rigor.

Resultados:

• Reconocimiento institucional: La universidad solicitó formalmente incluir las prácticas del IES Sáenz de Buruaga en su guía de buenas prácticas.

• Red de colaboración: Establecimiento de un grupo de trabajo con otros centros asistentes para replicar modelos.

• Impacto en el alumnado: Aumento del 40% en las solicitudes para formar parte del equipo de mediación del centro tras difundirse la participación.

Evaluación final:

• Rúbrica de observación: Valoró la claridad de la ponencia y la participación activa en el debate.

• Encuesta a asistentes: 92% de satisfacción, destacando la aplicabilidad de las estrategias.

Evidencias:

• Fotografías de la ponencia y el taller.

Relación con los ODS:

• ODS 3.4: Promoción de la salud mental y el bienestar.

• ODS 4.7: Educación para la ciudadanía global y la cultura de paz.

• ODS 16.2: Reducción de la violencia en todas sus formas.

Nombre de la actividad:
Presentación del libro "#MiJuanitoMeJubila – Deporte, valores y periodismo escolar"

Fecha de realización:
5 de diciembre de 2024 (primer trimestre)

Relación con la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS)

Esta actividad se alinea con los cuatro ejes fundamentales de la REEPS:

1. Educación para la salud emocional:

   • El libro y el diálogo con el autor trabajaron la gestión emocional vinculada al deporte (frustración, alegría, trabajo en equipo).

2. Promoción de hábitos saludables:

   • Se reforzó la idea del deporte como herramienta de salud integral (física, mental y social), no solo como competición.

3. Participación comunitaria:

   • Colaboración con el Ayuntamiento de Mérida y el autor para crear un espacio de reflexión compartida.

4. Entornos educativos saludables:

   • La actividad fomentó un clima de respeto y escucha activa en el aula, clave para la convivencia.

Descripción ampliada:
El acto combinó literatura, deporte y educación en valores a través de la obra de Víctor Dus, que narra cómo el fútbol infantil puede ser una metáfora de la vida. El autor utilizó ejemplos cotidianos para hablar de:

• Resiliencia: Superar derrotas sin perder la ilusión.

• Empatía: Entender al rival como compañero de juego.

• Humildad: Valorar el esfuerzo sobre los resultados.

Metodología empleada (REEPS):

• Aprendizaje-servicio: Los estudiantes asumieron el rol de periodistas deportivos, vinculando la actividad con proyectos transversales del centro.

• Gamificación: Se propuso un reto de preguntas al autor, premiando las más originales.

• Trabajo emocional: Al finalizar, se identificaron emociones surgidas durante la charla (sorpresa, diversión, inspiración).

Dificultades y ajustes (REEPS):

• Para asegurar la inclusión, se adaptaron algunas dinámicas para alumnos con dificultades de atención (ej.: resúmenes visuales del libro con fotografías del autor expuestas en el proyector).

• Se enfatizó el enfoque de género en el debate, destacando ejemplos de deportistas femeninas mencionadas en el libro.

Resultados (REEPS):

• Indicador cualitativo: Un alto porcentaje del alumnado relacionó espontáneamente los valores del libro con acciones concretas en sus clases de Educación Física.

• Compromisos adquiridos:

  • Creación de un "Rincón de Valores" en el gimnasio del centro.

  • Propuesta de un torneo interclases con normas co-diseñadas por los alumnos.

Evaluación (REEPS):

• Rúbrica REEPS:

  • Nivel 1: Identifica valores en el libro.

  • Nivel 2: Los aplica a situaciones reales del centro.

  • Nivel 3: Propone acciones para mejorar la convivencia deportiva.

• Autoevaluación: Los estudiantes completaron la frase: "Mi Juanito interior me recuerda que...".

Evidencias (REEPS):

• Fotografías de la presentación

• Cartel anunciador

ODS reforzados (REEPS):

• ODS 16.7: Toma de decisiones inclusiva (los alumnos propusieron normas para su torneo).

• ODS 17.17: Alianzas con el Ayuntamiento y sector cultural.

Nombre de la actividad:
"Desafío Yuka: Aprendiendo a Comer Saludable en el Supermercado"

Fecha de realización:
Primer trimestre del curso escolar

Relación con la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS)

Esta actividad aborda directamente los objetivos REEPS:

1. Alimentación saludable: Uso de tecnología (app Yuka) para analizar productos reales.

2. Prevención de la obesidad: Enfoque en el programa del Servicio Extremeño de Salud.

3. Aprendizaje experiencial: Salida práctica para tomar decisiones informadas.

Descripción de la actividad:
El alumnado de 1º y 2º de ESO visitó un centro comercial cercano para analizar alimentos cotidianos mediante la app Yuka (que evalúa calidad nutricional, aditivos y grado de procesamiento). La actividad se centró en:

• Comparar productos similares (ej.: yogures azucarados vs. naturales).

• Identificar "trampas" del marketing (ej.: cereales "fitness" con alto contenido en azúcar).

• Juegos por equipos vinculados al tema anual del SES (pescado y conservas).

Juegos realizados (Evidencias):

1. "Pesca la Mejor Opción":

   • Cada equipo debía encontrar 3 conservas de pescado con:

     • Máxima puntuación Yuka (ej.: atún al natural > atún en aceite).

     • Etiqueta limpia (sin aditivos E-XXX).

   • Premio: Puntos extra por descubrir una conserva local (ej.: trucha extremeña).

2. "Desenmascara el Ultraprocesado":

   • Fotografiar productos con más de 5 ingredientes o aditivos y buscar alternativas saludables (ej.: cambiar nuggets por filete de merluza rebozado casero).

3. "Reto del Semáforo Nutricional":

   • Clasificar alimentos según el código de colores de Yuka:

     • Verde (saludable): Sardinas en lata, garbanzos cocidos.

     • Rojo (evitar): Paté de pescado con aceite de palma.

Alumnado participante:
1º y 2º de ESO (grupos de 4-5 estudiantes por equipo).

Docentes participantes:
José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto.

Metodología (REEPS):

• Aprendizaje basado en retos: Los juegos incentivaban la observación crítica.

• Role-playing: "Clientes informados" vs. "influencers de alimentación".

• Reflexión grupal: Al finalizar, compartieron hallazgos sorprendentes (ej.: "¿Por qué el pan de molde tiene más aditivos que una lata de mejillones?").

Dificultades y ajustes:

• Problema técnico: Algunos móviles no compatibles con Yuka. Solución: Uso de tablets prestadas por el centro.

• Enfoque inclusivo: Se adaptaron juegos para alumnos con alergias (ej.: análisis de etiquetas sin alérgenos).

Resultados (REEPS):

• 86% del alumnado reconoció en encuestas posteriores que revisaría etiquetas antes de comprar.

• Creación de un "Top 5" de alimentos saludables descubiertos (ej.: bonito del norte en conserva, legumbres cocidas).

Evaluación:

• Rúbrica REEPS:

  • Nivel 1: Sabe usar la app.

  • Nivel 2: Identifica diferencias nutricionales.

  • Nivel 3: Propone cambios en su cesta de la compra familiar.

• Mural colaborativo: "Lo que aprendí hoy" (con fotos de etiquetas y alternativas).

Evidencias:

• Fotos: Equipos escaneando códigos de barras, comparando conservas.

• Pantallazos Yuka: Antes/después de cambiar un producto poco saludable.

• Listas de compras saludables creadas por los alumnos.

Relación con ODS y Programa de Obesidad del SES:

• ODS 2.2: Nutrición adecuada (enfoque en pescado como fuente de proteína sana).

• ODS 12.8: Información para estilos de vida sostenibles.

• Programa SES: Prevención de obesidad mediante consumo de pescado azul (sardinas, caballa).

Nombre de la actividad:
"Patinaje sobre hielo: Ocio activo y promoción del deporte local"

Fecha de realización:
Primer trimestre del curso escolar

Relación con la Red de Escuelas Promotoras de la Salud (REEPS)

Esta actividad se vincula con los siguientes objetivos REEPS:

1. Promoción de actividad física: Patinaje como ejercicio cardiovascular y de coordinación.

2. Salud mental: Fomento de la socialización y el ocio saludable.

3. Vinculación comunitaria: Apoyo al comercio local y empresas deportivas.

Descripción de la actividad:
Los alumnos de 4º de ESO disfrutaron de una sesión de patinaje sobre hielo en una pista local, combinando ejercicio físico, diversión y aprendizaje técnico. La actividad se diseñó para:

• Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante una disciplina deportiva no habitual en el currículo.

• Fomentar valores como la superación personal (al enfrentarse a un medio desconocido) y el compañerismo (ayuda entre pares).

• Promover alternativas de ocio activo frente al sedentarismo.

Contenidos trabajados (desde la EF):

• Habilidades motrices básicas en medio deslizante.

• Normas de seguridad y uso de equipamiento.

• Adaptación al ritmo individual (respeto por diferentes niveles de habilidad).

Alumnado participante:
4º de ESO (todos los grupos).

Docentes participantes:
José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto.

Metodología empleada (REEPS):

• Enfoque lúdico: Juegos guiados para perder el miedo al hielo (ej.: "Pilla-pilla en círculos").

• Aprendizaje cooperativo: Alumnos avanzados ayudaron a los principiantes.

• Reflexión post-actividad: Debate sobre cómo integrar este deporte en sus rutinas de ocio.

Dificultades y ajustes:

• Diferentes niveles: Se dividió la pista en zonas por dificultad (bordes para principiantes, centro para avanzados).

• Coste económico: Se negoció un descuento grupal con la pista para garantizar la accesibilidad.

Resultados (REEPS):

• 85% del alumnado manifestó interés en repetir la experiencia fuera del horario escolar.

• Impacto comunitario: 12 familias acudieron posteriormente por iniciativa propia a la pista (según encuesta).

• Mejora observable: De 60% de alumnos sin experiencia previa, el 90% logró patinar sin apoyo tras la sesión.

Evaluación:

• Lista de cotejo: Habilidades básicas conseguidas (frenar, girar, caerse con seguridad).

• Encuesta breve: Sobre satisfacción y disposición a practicar patinaje como ocio habitual.

Evidencias:

• Fotografías de la actividad (alumnos patinando, ayudándose entre ellos).

• Vídeo corto de demostración de habilidades aprendidas.

• Capturas de pantalla de comentarios en redes sociales (cuando los alumnos etiquetaron a la pista).

Relación con ODS:

• ODS 3.4: Promoción de actividad física para el bienestar.

• ODS 11.7: Espacios públicos seguros e inclusivos (apoyo a instalaciones locales).

• ODS 12.b: Turismo sostenible (promoción de empresas deportivas responsables).

Nombre de la actividad:

Taller de actividad física y salud: vendaje funcional y orientación profesional con Antonio Romero Pérez

Fecha de realización:

Segundo trimestre del curso escolar

Descripción de la actividad:

Aprovechando la estancia en el centro de Antonio Romero Pérez, alumno en prácticas del Máster en Formación del Profesorado y fisioterapeuta profesional, se organizó una sesión especial para el alumnado de 2º de Bachillerato que cursa la asignatura optativa Actividad Física y Salud.

Durante la actividad, Antonio ofreció una charla introductoria sobre su trayectoria y su experiencia en el campo de la fisioterapia, explicando las funciones, ámbitos laborales y formación académica necesaria para acceder a esta profesión sanitaria estrechamente vinculada con la actividad física y el rendimiento deportivo.

Posteriormente, el alumnado participó en una clase práctica de vendaje funcional, centrada en la técnica de taping (vendaje con esparadrapo elástico), utilizada comúnmente en la prevención y recuperación de lesiones deportivas. Los estudiantes aprendieron a aplicar vendajes en articulaciones como el tobillo, la muñeca o la rodilla, y pudieron practicar bajo la supervisión directa del fisioterapeuta.

Alumnado participante:

2º de Bachillerato – Asignatura Actividad Física y Salud

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo, en colaboración con Antonio Romero Pérez (docente en prácticas y fisioterapeuta)

Personas y entidades externas:

Antonio Romero Pérez – Fisioterapeuta y alumno del Máster en Formación del Profesorado

Metodología empleada:

• Aprendizaje práctico y demostrativo
  
  

• Orientación profesional desde la experiencia real
  
  

• Participación activa del alumnado en el proceso de vendaje funcional
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

La actividad se adaptó a un grupo reducido para asegurar una atención personalizada durante la parte práctica. Se reforzó la explicación previa sobre higiene, responsabilidad y técnica para garantizar la seguridad de la sesión.

Resultados:

El alumnado mostró un alto nivel de interés, tanto por el contenido técnico como por la dimensión vocacional de la sesión. Muchos estudiantes aprovecharon para resolver dudas sobre la carrera de Fisioterapia y sus salidas profesionales, y valoraron especialmente poder realizar una práctica real aplicada a su formación en salud y deporte.

Evaluación final de la actividad:

Se evaluó la participación activa, el interés mostrado durante la sesión y la correcta ejecución de los vendajes básicos. La reflexión posterior en el aula sirvió para valorar la relevancia del aprendizaje aplicado y el impacto de conocer profesiones en primera persona.

Evidencias:

• Fotografías de la sesión práctica y del proceso de vendaje
  
  

• Vídeos breves de demostraciones realizadas por el ponente

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Promueve el conocimiento sobre prevención de lesiones y autocuidado.
  
  

• ODS 4 (Educación de calidad): Potencia aprendizajes prácticos y orientados a la vida profesional.
  
  

• ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico): Visibiliza profesiones sanitarias y fomenta vocaciones con alta empleabilidad.

Nombre de la actividad:

Campaña de sensibilización y voluntariado con Down Mérida

Fecha de realización:

Segundo trimestre del curso escolar

Descripción de la actividad:

Esta mañana hemos recibido en el centro la visita de Laura, Alejandro y María, responsables del área de difusión y empleo de la asociación Down Mérida, quienes compartieron con nuestro alumnado una inspiradora campaña de sensibilización y captación de voluntariado.

Durante la sesión, dirigida a estudiantes de 1º y 4º de ESO y de 1º y 2º de Bachillerato, los ponentes explicaron el trabajo diario que desarrolla la asociación en el ámbito de la inclusión, el acompañamiento formativo, el empleo y el desarrollo personal de las personas con síndrome de Down.

También presentaron la Carrera Solidaria que organizan el próximo 23 de marzo en el Parque de la Isla (Mérida), invitando al alumnado a participar activamente, no solo como corredores, sino como voluntarios/as en talleres deportivos y actividades lúdicas.

Gracias a su cercanía y compromiso, varios alumnos y alumnas se mostraron interesados en visitar sus instalaciones y comenzar a colaborar con Down Mérida, fortaleciendo así los lazos entre la comunidad educativa y esta entidad referente en inclusión.

Alumnado participante:

1º y 4º de ESO
1º y 2º de Bachillerato

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto

Personas y entidades externas:

Laura, Alejandro y María – Asociación Down Mérida (área de difusión y empleo)

Metodología empleada:

• Exposición directa con material gráfico y audiovisual
  
  

• Participación activa del alumnado mediante preguntas y debate
  
  

• Enlace con campañas de acción social y fomento del voluntariado juvenil
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

Se adaptó la presentación según el nivel del alumnado para asegurar la comprensión y conexión emocional con los contenidos. La charla se realizó en sesiones diferenciadas.

Resultados:

Gran implicación por parte del alumnado, que valoró la actividad como motivadora, realista y cercana. Algunos estudiantes se ofrecieron para colaborar en la Carrera Solidaria, y otros solicitaron más información sobre voluntariado estable.

Evaluación final de la actividad:

La actividad se evaluó positivamente por su impacto formativo y humano. Se propuso una reflexión en tutoría sobre la importancia de implicarse en acciones solidarias locales.

Evidencias:

• Fotografías de la charla
  
  

• Cartel oficial de la Carrera Solidaria del 23 de marzo
  
  

• Listado de alumnado interesado en colaborar como voluntario
  
  

• Material gráfico aportado por la asociación
  
  

Relación con los ODS:

• ODS 4 (Educación de calidad): Fomenta la educación en valores y ciudadanía activa
  
  

• ODS 10 (Reducción de las desigualdades): Impulsa la inclusión de personas con discapacidad
  
  

• ODS 3 (Salud y bienestar): A través del deporte inclusivo
  
  

• ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos): Conexión entre el centro y entidades sociales locales
  
  

Nombre de la actividad:

Participación como centro mentor en las Jornadas de la Red de Centros Promotores de la Actividad Física y la Salud

Fecha de realización:

Segundo trimestre del curso escolar

Descripción de la actividad:

El IES Sáenz de Buruaga ha tenido el privilegio de participar como centro mentor en las Jornadas de la Red de Centros Promotores de la Actividad Física y la Salud de Extremadura, un encuentro formativo y de coordinación que reunió a docentes y representantes de centros educativos comprometidos con la promoción del bienestar integral del alumnado.

Desde nuestra experiencia acumulada en proyectos como el programa enREDados, el trabajo interdisciplinar desde Educación Física y el desarrollo de actividades orientadas al cuidado físico, emocional y social del alumnado, hemos compartido buenas prácticas, estrategias metodológicas y acciones integradas para una educación más activa y saludable.

Nuestra intervención ha servido para inspirar a otros centros, fortalecer la red y consolidar el compromiso institucional con una educación transformadora en clave de salud.

Alumnado participante:

Participación indirecta: el trabajo desarrollado impacta en todas las acciones del centro dirigidas al bienestar del alumnado

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo y equipo del área de Educación Física y Coordinación de Actividad Física y Salud

Personas y entidades externas:

• Coordinación de la Red de Centros Promotores de Actividad Física y Salud
  
  

• Junta de Extremadura (Dirección General de Deportes y de Salud Pública)
  
  

• Centros educativos participantes
  
  

Metodología empleada:

• Trabajo colaborativo entre centros
  
  

• Exposición de experiencias prácticas
  
  

• Intercambio de estrategias para la mejora continua
  
  

• Mentorización de nuevos centros incorporados a la red
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

La jornada se ajustó a un formato mixto (presencial y telemático) para garantizar la participación de todos los centros. Nuestra presentación se enfocó en mostrar modelos viables y sostenibles de integración de la salud en el currículo y la vida del centro.

Resultados:

La experiencia fue muy enriquecedora para todos los participantes. Se consolidó el papel del IES Sáenz de Buruaga como referente regional en la promoción de la salud escolar, y se generaron nuevas alianzas y propuestas para seguir creciendo en red.

Evaluación final de la actividad:

Muy positiva. Se recogieron valoraciones favorables de otros centros y se establecieron vías para futuras colaboraciones entre centros mentores y centros de reciente incorporación.

Evidencias:

• Fotografías de la jornada
  
  

• Presentación utilizada en la sesión
  
  

• Reconocimiento institucional como centro mentor
  
  

• Material de difusión de la Red de Centros Promotores
  
  

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Promoción del bienestar físico, mental y social en el entorno escolar
  
  

• ODS 4 (Educación de calidad): Educación integral, basada en hábitos saludables y el cuidado personal
  
  

• ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos): Trabajo en red entre centros educativos e instituciones públicas

Nombre de la actividad:

Creación de una rueda nutricional – Alimentación saludable desde el aula

Fecha de realización:

Segundo trimestre del curso escolar

Descripción de la actividad:

El alumnado de 3º de ESO ha diseñado y construido una rueda nutricional de gran formato como parte de una actividad práctica para fomentar los hábitos de vida saludable y el conocimiento de los grupos de alimentos.
El proyecto, coordinado conjuntamente entre el departamento de Biología y el área de tutoría, ha tenido como producto final una rueda de un metro de diámetro elaborada con cartón, cartulinas de colores, recortes, dibujos y materiales reciclados.

La rueda está dividida en seis secciones temáticas, representando los principales grupos nutricionales:

• Hidratos de carbono
  
  

• Grasas saludables
  
  

• Lácteos
  
  

• Pescados
  
  

• Legumbres y hortalizas
  
  

• Frutas
  
  

Cada sección fue investigada, ilustrada y explicada por los propios estudiantes, quienes trabajaron en equipos para comprender el valor nutricional de cada grupo de alimentos y su importancia en una dieta equilibrada.

Alumnado participante:

3º de ESO

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto

Personas y entidades externas:

No aplica

Metodología empleada:

• Aprendizaje cooperativo por equipos
  
  

• Trabajo manual y visual para afianzar contenidos
  
  

• Metodología activa y significativa basada en la creación de productos físicos
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

La actividad implicó una gestión cuidada de materiales y tiempos, pero permitió una gran implicación del alumnado. Se adaptó el trabajo a las capacidades de cada grupo para asegurar la participación equitativa.

Resultados:

El alumnado no solo adquirió conocimientos sobre nutrición y salud, sino que desarrolló competencias como la planificación, la expresión visual, la colaboración y la presentación de contenidos científicos de forma creativa.
La rueda creada fue expuesta en el centro como recurso visual educativo para el resto del alumnado.

Evaluación final de la actividad:

La evaluación se basó en la calidad del contenido, el trabajo en equipo y la presentación visual, complementada con una reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de la alimentación consciente.

Evidencias:

• Fotografía del producto final: rueda nutricional de 1 metro de diámetro sostenida por dos estudiantes
  
  

• Observación directa durante la actividad
  
  

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Fomento de la alimentación saludable desde edades tempranas
  
  

• ODS 4 (Educación de calidad): Aprendizaje activo y significativo con enfoque interdisciplinar
  
  

• ODS 12 (Producción y consumo responsables): Reflexión sobre el origen y el equilibrio en el consumo de alimentos

Nombre de la actividad:

Iniciación al piragüismo con el Programa PROADES 2025

Fecha de realización:

Curso escolar 2024–2025 (indicar fecha concreta si se desea)

Descripción de la actividad:

El IES Sáenz de Buruaga ha participado un año más en el Programa PROADES, impulsado por la Junta de Extremadura en colaboración con las federaciones deportivas autonómicas, cuyo objetivo es acercar al alumnado a distintas disciplinas deportivas, fomentando la actividad física, el trabajo en equipo y la vida saludable.

En esta ocasión, la actividad se desarrolló junto a la Federación Extremeña de Piragüismo y el Club Iuxtanam de Mérida, responsables de la sesión práctica. La jornada tuvo lugar en horario de mañana, con una duración de dos horas, distribuidas en dos turnos de participación para adaptarse al número de estudiantes.

El alumnado recibió una formación técnica inicial sobre el manejo de la piragua, normas de seguridad y navegación, y a continuación disfrutó de una sesión práctica en el agua, en un entorno natural y bajo la supervisión de técnicos especialistas. La experiencia fue muy enriquecedora, ya que permitió descubrir un deporte poco habitual en el currículo escolar.

El centro, como parte de la Red de Centros Promotores de la Actividad Físico-Deportiva y la Salud, valora especialmente este tipo de iniciativas, que refuerzan el bienestar físico y emocional, estimulan la autoestima del alumnado y promueven el contacto con el medio natural y la convivencia entre iguales.

Alumnado participante:

Grupos de ESO participantes (indicar cursos si se desea, por ejemplo: 2º y 3º de ESO)

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo, Ana Flores Cidoncha y José Sebastián Rodríguez Nieto – Departamento de Educación Física

Personas y entidades externas:

• Federación Extremeña de Piragüismo
  
  

• Club Iuxtanam de Mérida
  
  

• Programa PROADES – Junta de Extremadura
  
  

Metodología empleada:

• Metodología experiencial basada en el aprendizaje activo
  
  

• Combinación de instrucción técnica inicial + práctica en el medio real
  
  

• Desarrollo de valores personales y sociales a través de la práctica deportiva
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

La actividad se organizó en dos turnos de una hora para facilitar la participación en grupos reducidos, asegurando así una mayor atención técnica y una experiencia segura y personalizada. No se registraron incidencias relevantes.

Resultados:

El alumnado mostró un alto nivel de implicación y satisfacción.

• Se promovió el descubrimiento de una disciplina deportiva nueva y motivadora
  
  

• Se reforzaron valores como la autoconfianza, la superación personal y el respeto a las normas
  
  

• Se consolidó el compromiso del centro con una educación física variada, activa y saludable
  
  

Evaluación final de la actividad:

Muy positiva. Se plantearon reflexiones posteriores en clase sobre la experiencia vivida, los aprendizajes técnicos adquiridos y la importancia de diversificar la práctica deportiva más allá de los deportes tradicionales.

Evidencias:

• Fotografías de la jornada práctica
  
  

• Vídeos breves durante la actividad (si se aportan)
  
  

• Material informativo del programa PROADES y del Club Iuxtanam
  
  

• Valoraciones del alumnado recogidas en tutoría o clase
  
  

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Promueve estilos de vida activos y saludables
  
  

• ODS 4 (Educación de calidad): Aprendizaje práctico y significativo fuera del aula
  
  

• ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles): Uso respetuoso del entorno natural local
  
  

• ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos): Cooperación entre centros educativos, federaciones y administraciones
  
  

Nombre de la actividad:

Encuentro Regional de la Red de Centros Promotores de la Actividad Física y la Salud (CPAFyS) – Isla de Mérida

Fecha de realización:

27 de mayo de 2025

Descripción de la actividad:

El IES Sáenz de Buruaga, como Centro Mentor de la Red de Centros Promotores de la Actividad Física y la Salud (CPAFyS), participó activamente en el Encuentro Regional CPAFyS 2025, celebrado en un espacio natural tan emblemático como la Isla de Mérida.

Más de 700 estudiantes y 70 centros educativos de toda Extremadura se dieron cita en esta jornada inolvidable dedicada al deporte, la convivencia y la promoción de hábitos saludables, en una experiencia diseñada para poner en práctica los valores que impulsa la red: vida activa, colaboración y bienestar físico-emocional.

Durante toda la mañana, el alumnado disfrutó de múltiples postas deportivas y juegos al aire libre:

• Actividades acuáticas
  
  

• Retos cooperativos
  
  

• Circuitos físicos y dinámicas de grupo
  Todo ello, perfectamente organizado por la coordinación de la red y con una participación ejemplar por parte del alumnado de nuestro centro.
  
  

La experiencia fue recogida en un vídeo resumen oficial, ya disponible en YouTube:
🎥 Ver vídeo del encuentro

Alumnado participante:

Alumnado de ESO (1º y 2º) seleccionado para representar al centro en el encuentro

Docente/s participante/s:

José Ramón Triviño Amigo, Carlos Robles Gómez – Departamento de Educación Física

Personas y entidades externas:

• Red CPAFyS – Junta de Extremadura
  
  

• Organización del Encuentro Regional CPAFyS 2025
  
  

• Centros educativos participantes de toda la región
  
  

Metodología empleada:

• Aprendizaje vivencial y cooperativo a través del juego y la actividad física
  
  

• Trabajo por estaciones (postas deportivas y dinámicas rotativas)
  
  

• Educación emocional y de valores en entornos naturales
  
  

• Fomento del sentido de pertenencia a la red regional de centros saludables
  
  

Dificultades encontradas y cambios realizados:

La jornada se desarrolló sin incidencias. Se organizaron los desplazamientos y grupos con antelación, y se dotó al alumnado de orientaciones sobre seguridad y participación activa.

Resultados:

• Alta motivación e implicación del alumnado en todas las actividades
  
  

• Refuerzo de la identidad del centro como referente en salud y convivencia
  
  

• Fortalecimiento de los lazos con otros centros extremeños
  
  

• Visibilización institucional como centro mentor de buenas prácticas
  
  

Evaluación final de la actividad:

Actividad altamente satisfactoria, tanto a nivel organizativo como pedagógico. Se programó una tutoría posterior para reflexionar sobre la experiencia y recoger sugerencias del alumnado.

Evidencias:

• Fotografías del evento
  
  

• Vídeo oficial del encuentro:
  👉 https://youtu.be/vQEQ5_9eJd0?si=ko2MPmFf3EKefyjM
  
  

• Publicaciones en redes sociales y canales oficiales
  
  

• Testimonios orales recogidos durante la actividad
  
  

Relación con los ODS:

• ODS 3 (Salud y bienestar): Promoción de estilos de vida saludables
  
  

• ODS 4 (Educación de calidad): Fomento de una educación integral basada en valores
  
  

• ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles): Uso responsable del entorno urbano natural
  
  

• ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos): Cooperación entre centros educativos extremeños
  
  

Cierre del Año en la Red de Centros: Agradecimiento y Reconocimiento

Con la llegada del final de curso, queremos dedicar esta última entrada a reconocer el enorme valor de nuestra Red de Centros, que ha sido el motor y alma de todas las actividades desarrolladas durante este año.

En primer lugar, nuestro más profundo agradecimiento al profesorado y profesionales implicados, tanto en la coordinación y gestión de la Red como en cada uno de los centros participantes. En el IES Sáenz de Buruaga, orgullosos de ser centro mentor, hemos asumido con gran responsabilidad el compromiso de estar al pie del cañón en cada iniciativa, cada encuentro y cada propuesta educativa. La dedicación ha sido intensa y constante, pero la satisfacción y el aprendizaje compartido han superado con creces cualquier dificultad.

Este papel de liderazgo nos ha permitido crecer como comunidad educativa, intercambiar experiencias y fortalecer vínculos entre centros, siempre con la mirada puesta en la innovación y la mejora continua. La colaboración entre todos los profesionales ha sido clave para hacer realidad un proyecto tan ambicioso y enriquecedor.

No podemos olvidar, por supuesto, al verdadero corazón de este programa: el alumnado. Sin su participación activa, su entusiasmo y su compromiso, nada de esto tendría sentido. Son ellos quienes inspiran cada esfuerzo, quienes motivan cada paso y quienes, con su energía y curiosidad, dan vida a cada propuesta. A ellos, nuestro reconocimiento y apoyo incondicional.

Con la mirada puesta en el futuro, desde el IES Sáenz de Buruaga esperamos continuar este camino el próximo curso, renovando nuestra ilusión y compromiso con la Red, con la innovación educativa y con cada uno de los protagonistas de esta gran comunidad.

Gracias a todos por hacer posible un año tan fructífero. ¡Nos vemos el próximo curso para seguir aprendiendo, creciendo y construyendo juntos!