Logros finales alcanzados

Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)

Gracias a la puesta en marcha de este proyecto de innovación, el alumnado ha conseguido adquirir un compromiso real y fuerte con sus aprendizajes y con los de sus compañeros y compañeras.

Ha permitido que el alumnado se involucre en problemas del mundo real y los ha hecho partícipes del desarrollo de soluciones.

Hemos de destacar además que se ha conseguido que el alumnado crea, no sólo en la dimensión académica sino, también en la personal y profesional concretamente en la búsqueda de empleo. Con la visita al SEXPE conocieron cómo actúa este organismo regional a la hora de intermediar en la búsqueda de trabajadores para nuestra empresa ficticia, conociendo también los servicios que a la vez ofrecen a los desempleados y efectos de la inscripción en el mismo, así como los trámites para realizarla.

Además, creando su propia empresa en el aula, han podido enfrentarse, aunque en menor medida, al futuro que les espera una vez abandonen el centro escolar.

De manera indirecta hemos detectado que gracias a las actividades planteadas que suponía la participación de otro personal del centro de ámbito no docente el alumnado se ha sentido más integrado en la dinámica diaria de funcionamiento del centro.

Por otra parte, hemos de destacar que, gracias a este proyecto, se le ha dado a la FPB una visibilidad, disminuyendo así los prejuicios negativos que existían hacia este alumnado, trabajando este objetivo a través de la metodología del aprendizaje entre iguales, haciendo que alumnos del Grado Medio de nuestra familia profesional, ayudasen en nuestro proyecto a la búsqueda de proveedores explicando, a través de atractivas presentaciones elaboradas con la herramienta Genially, los factores a tener en cuenta en esta elección.

A modo de síntesis decir se ha conseguido potenciar el desarrollo del espíritu emprendedor en la Formación Profesional Básica a través del acercamiento de este alumnado a su realidad más cercana. Se ha trabajado muy intensamente la comunicación y relación con el entorno empresarial, realizando múltiples visitas a emprendedores del entorno, que actuaban de proveedores de nuestra empresa ficticia así como a distintos organismos que constituyen factores externos en el funcionamiento de la empresa, bien aportando apoyos en el desarrollo de distintas áreas como ha sido el Circular FAB o bien analizando las distintas empresas para gestionar comunicaciones escritas y envíos varios, como ha sido la visita a Correos.

Indirectamente además se ha propiciado el desarrollo de competencias relacionadas con la búsqueda de empleo gracias a la interacción directa con el contexto más cercano.

Se ha de destacar, además, el desarrollo de actitudes muy positivas como; aumento de la motivación del alumnado, mejora del rendimiento académico, mayor confianza en uno mismo, mejora del autoconcepto y la autoestima tanto personal como académica, mejora de integración en el centro, y de la inclusión real.

Para fomentar la igualdad de género, se trabajó la obligación de realizar en la empresa un plan de igualdad para lo cual se contó con los técnicos de la oficina de igualdad de la Mancomunidad de la Comarca de Trujillo que con el objetivo de favorecer en nuestro alumnado participante en el proyecto valores encaminados a la igualdad de oportunidades se trataron temas y conceptos en una charla debate como los Techos de cristal y el razonamiento de por qué son necesarios en la empresa estos planes de igualdad.

Todas las actividades llevadas a cabo, así como los materiales elaborados quedan reflejados en el site en el apartado de acciones y actividades.

Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.

El proyecto de innovación Una Empresa para FPB se ha desarrollado en un complicado contexto general debido al COVID-19 lo que ha hecho que algunas actividades planteadas para el primer trimestre como la visita a determinados organismos se tuvieran que posponer debido a las limitaciones existentes en los primeros meses del curso 21-22.

Otra de las dificultades que ha obligado a replantear las actividades y priorizar determinados objetivos como mejorar la integración e inclusión real, ha sido contar en el primer curso con un grupo de 5 alumnos de incorporación tardía al sistema educativo, con dificultades de comunicación al inicio del curso debido a su desconocimiento de nuestra lengua y provenientes de Marruecos, de ahí que en una primera fase se decidiera explicar los objetivos del proyecto al alumnado de 1^er curso centrándonos en el trabajo en el aula taller para conocer las partes de nuestra oficina, las funciones de cada departamento y los elementos que integran la oficina y su funcionamiento así como el diseño y elaboración de la cartelería y destrucción y reciclaje de los documentos creados el curso pasado. Los alumnos españoles ayudaban a los alumnos marroquíes a identificar el nombre de las distintas máquinas de nuestra oficina con pequeños carteles, generando este ambiente mas informal, mejor integración del grupo.

En una segunda fase, las actividades se centraron en visitar a nuestros distintos proveedores para conocer mejor los productos a comercializar, escuchamos sus experiencias a la hora de emprender, situamos en nuestro entorno sus empresas y conocimos de primera mano el proceso productivo que da lugar a productos gourmet que posteriormente íbamos a comercializar en nuestra empresa simulada.

En una tercera fase nos centramos en las funciones del departamento de recursos humanos, analizando el proceso de contratación de trabajadores y visitando organismos fundamentales del entorno como el SEXPE de Trujillo y las funciones de comunicación de la empresa gestionando el correo y visitando la oficina que tiene en nuestra localidad.

Transversalmente a lo largo de estas fases se han abordado objetivos como la igualdad de género a través del análisis de la obligación de los planes de igualdad en la empresa y el trabajo en equipo entre miembros de distinto género y el conocimiento de otras culturas y funcionamiento de las empresas en otros países comparando constantemente las experiencias vividas aquí a través de las visitas a empresas con las del entorno de nuestros alumnos marroquíes.

Conclusiones finales y proyección de futuro:

Indirectamente además se ha propiciado el desarrollo de competencias relacionadas con la búsqueda de empleo gracias a la interacción directa con el contexto más cercano.

Al ser este el segundo curso del Proyecto ya no se puede renovar para el próximo, pero hacemos incapié que proyectos como Una Empresa para FPB, permiten al alumnado de la Formación Profesional Básica tener una mayor visibilidad en los centros, disminuir los prejuicios negativos que existen hacia este alumnado, el cual ha estado mas integrado en la dinámica diaria del centro y esperamos que sirva de base para otras actividades y proyectos futuros que impliquen a nuestros alumnos de la FPB.

Vídeo final: