Unidad 4

Importancia y estructura del Plan y su relación con SELFIE


PLAN DIGITAL DE CENTRO

Conservatorio Oficial de Música "Tomás Bote lavado" (Almendralejo)


  1. Introducción


Situación geográfica y población

Almendralejo es un núcleo urbano de la Baja Extremadura. Está situado en el centro de la provincia de Badajoz a 337 mts. de altitud, siendo una extensa penillanura que carece de relieves pronunciados. El término municipal tiene una extensión de 164,5 Km. cuadrados y dista de Badajoz capital 59 Km.

Su ubicación geográfica es el Centro de la comarca de Barros y toda ella tiene los mismos parámetros en temas económicos y sociales. Sirve de centro de servicios y punto de referencia de las poblaciones limítrofes, pues aquí suele iniciarse la Vendimia y la recogida de la aceituna, marcando el patrón precio para toda la comarca.

En torno a la ciudad se desarrolla un importante nudo de comunicaciones, que se ha mejorado en los últimos años, permitiendo el intercambio y facilitando el acceso / salida de mercancías.

Almendralejo es el cuarto núcleo de población de la provincia de Badajoz y el sexto de Extremadura, con 33540 habitantes según el INE a 1 de Enero de 2017.

Almendralejo se sitúa como el municipio nº 8 con mayor renta bruta media de la provincia de Badajoz y el nº 14 en la comunidad de Extremadura.


Conservatorio Oficial de Música "Tomás Bote Lavado": nivel educativo, alumnado y claustro

El Conservatorio Oficial de Música "Tomás Bote Lavado" de Almendralejo, de titularidad estatal, fue creado por el R.D. 1271/1990 de 11 de Octubre, con la categoría de Elemental y autorización para impartir dos cursos del Grado Medio. Por el R.D. 1780/1999 de 19 de Noviembre, se transforma en Profesional, y como tal fue transferido a la Junta de Extremadura en el año 2000. Por tanto, en él se imparten ahora diez cursos, cuatro de Enseñanzas Elementales y seis de Enseñanzas Profesionales.

Actualmente, la plantilla está compuesta por 45 profesores y profesoras que imparten un total de 18 especialidades instrumentales y asignaturas complementarias.

Cuenta con unos 380 alumnos y alumnas, cuya edad está comprendida entre los 7 y 16 años, aunque también los hay mayores de edad. La mayoría de las familias de éstos son de un nivel medio acomodado, tratándose de personas dedicadas a la docencia, profesiones libres, etc. La situación de la ciudad, siendo el centro de la Comarca, junto a la oferta educativa de la cual dispone (escuelas universitarias, escuela de idiomas y varios institutos), le hace tener una gran afluencia de estudiantes de los pueblos cercanos.


Justificación del Plan Digital de Centro:


  1. MISIÓN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (en adelante TICs) son un elemento del sistema educativo, que se ha ido materializando en los últimos años y adquiriendo un papel más relevante en nuestro centro. Para el profesorado, los recursos disponibles constituyen una valiosa herramienta en su trabajo diario. Para el alumnado, constituye un medio natural en el que moverse. Para ambos, las TICs no son un fin, sino un elemento útil y puesto a su servicio.


  1. VISIÓN

Nuestro centro pretende ser innovador, y ofrecer al alumnado una enseñanza de calidad, ajustada a sus necesidades y a planteamientos actualizados de renovación pedagógica, tecnológica y de investigación. En los próximos 3 años nos planteamos:

      • Redactar un Plan Digital de Centro consensuado, realista y flexible, que sea capaz de adaptarse a la realidad cambiante.

      • Seguir apostando por la innovación y sumarnos al que sería el tercer programa educativo de INNOVATED: CREA (Creación de Recursos Educativos Abiertos).

      • Obtener las herramientas que se necesitan para poder innovar y crecer. Esto significaría mejorar las infraestructuras y conectividad del centro, mantener esl software actualizado y desechar el material informático obsoleto.

      • Fomentar el desarrollo profesional docente. Ya no basta con haberse formado, también es esencial actualizar y profundizar en los conocimientos adquiridos de forma continuada. Conocer los cambios tecnológicos casi continuos es hoy un requisito para poder avanzar.

      • Impulsar la comunicación y los intercambios con otros centros y localidades.

      • Promover la formación de las familias en el uso de las nuevas tecnologías y reducir así la brecha digital.


  1. VALORES

El propósito de la educación:

El objetivo principal de la cultura y la educación no es la de generar ganancias económicas, sino la de formar mejores seres humanos capaces de aprender por ellos mismos, porque eso es lo que tendrán que hacer por el resto de su vida. (Noam Chomsky)

Nuestras señas de identidad:

  • La historia y la cultura: El Conservatorio, ubicado en la zona centro de la ciudad, desarrolla una labor importante en el sentido educativo-musical y cultural de Almendralejo con numerosas actividades extraescolares: conciertos, audiciones, cursos, talleres, charlas, intercambios, etc.,

  • Las expectativas y necesidades de los estudiantes, la familia y la comunidad. La gran cantidad de actividades que solemos llevar a cabo equiparan este centro oficial con otros centros estatales de similares o mayores características, cubriendo a medio plazo la creciente demanda que en este sector se genera. Este ambicioso proyecto no sólo va enfocado a la necesidad física, sino también a la posibilidad de poder obtener en nuestra ciudad una titulación profesional de Música.

  • Los conocimientos y experiencias del equipo del centro. El Conservatorio tiene un largo recorrido de proyectos compartidos con toda la comunidad educativa dentro y fuera del centro. Todos ellos tienen presencia en internet y estamos muy comprometidos con dar difusión a las actividades que se desarrollan en cada uno de ellos. Destacan por su impacto en la comunidad proyectos como:

  • Los planes y proyectos desde las políticas educativas. Nuestro plan de estudios acorde con el currículo oficial.

  • Presencia en internet. Un objetivo con el que nos hemos sentido especialmente comprometidos, dada la naturaleza artística de nuestras enseñanzas, ha sido el de situar y posteriormente mejorar la presencia del Conservatorio en Internet. Un buen posicionamiento para un centro como el nuestro es fundamental. A través de la web y de las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram) se da a conocer el trabajo pedagógico que aquí se realiza y además son herramientas fantásticas de comunicación y promoción. Pero también una forma de conectar con la sociedad, con los propios alumnos, las familias y círculos cercanos a estos. Sin olvidar tampoco la conexión cada vez más necesaria con los políticos e instituciones que gestionan y ayudan económicamente a nuestro centro. Difundir, comunicar, interaccionar, emocionar... Darnos a conocer más y mejor a la sociedad, pero también ayudar a conocernos mejor desde dentro a nosotros mismos.

  • Trabajo colectivo. Respetando y valorando las iniciativas individuales. Brindando autonomía al personal. Poniendo en práctica el trabajo común. Siendo sensible respecto al contexto interno y respondiendo a las necesidades.

2. Análisis de la Realidad (análisis interno)


Mi centro es un Conservatorio, y comenzamos las clases el día 3 de octubre, así que para realizar en plazo las tareas de esta unidad preferí registrar un centro ficticio y pedir la colaboración solo a algunos miembros del equipo directivo, profesorado y alumnado con quienes tengo más relación personal.

Los niveles educativos propuestos por SELFIE no se adaptan a los Conservatorios de Música, cuyas enseñanzas además son muy específicas. El nuestro es un Conservatorio profesional cuyos estudios se dividen en 10 cursos, 4 de enseñanzas elementales y 6 de enseñanzas profesionales. Nuestro alumnado, por tanto, pertenece a todos los niveles educativos, y sus edades abarcan desde los 7 años hasta bien entrada la edad adulta.

Para mi centro ficticio elegí la opción "formación profesional" pero después de la experiencia he llegado a la conclusión de que el perfil de secundaria se ajustaría mejor.

Con respecto a la personalizacion de los cuestionarios, decidí añadir algunos puntos que considero importantes para nosotros de las preguntas opcionales y configurar mis propias preguntas, como por ejemplo:

  • Normas sobre derechos de autor y licencias de uso

  • Brecha digital: medidas para identificar retos

  • Traer el propio dispositivo

  • Espacios físicos

  • Tecnologías asistenciales

  • Aprendizaje mixto

La participación ha sido de 2 miembros del equipo directivo, 3 del profesorado y 2 del alumnado

Se ha obteniendo el siguiente resultado por áreas (sobre 5):

  • Área A - Liderazgo: 3,3

  • Área B - Colaboración y redes: 2,9

  • Área C - Infraestructura y equipos: 3

  • Área D - Desarrollo profesional continuo: 3,5

  • Área E - Pedagogía: Apoyos y recursos: 4,6

  • Área F - Pedagogía: Implementación en el aula: 3,1

  • Área G - Prácticas de evaluación: 2,5

  • Área H - Competencias digitales del alumnado: 3,3

CONCLUSIÓN

Lo primero que me ha llamado a atención es la diferencias siginificativa en las puntuaciones entre el equipo directivo y el resto de usuarios, puntuando los primeros siempre por encima del resto. En las áreas de "A-Liderazgo" y "D-Desarrollo profesional continuo", la diferencia es de casi el doble de puntos. Es posible que las estrategias desarrolladas por el equipo directivo no estén teniendo los resultados deseados.

Las puntuaciones más bajas se han obtenido en las áreas de "G-Prácticas de evaluación" y "B-Colaboración y redes". Las puntuaciones más altas em "E-Pedagogía: apoyos y recursos". En las áreas con puntuaciones extremas (G y E) las puntuaciones de los tres usuarios está igualada.

A tenor de estos resultados se puede deducir que, si bien somos conscientes de los recursos que tenemos a nuestro alrededor, no siempre se aprovechan al máximo por diferentes motivos (falta de tiempo, mal funcionamiento de equipos, estrategias poco eficaces, falta de asistencia técnica, desconocimiento...). Pero ya tenemos un punto de partida para empezar a mejorar aquellos aspectos que más nos interesen.

3. Plan de acción


Una vez identificadas las áreas más necesitadas de actuaciones para mejorar la competencia digital de la organización, presento un plan de mejora con objetivos, indicadores y acciones.