TALLERES PREVIOS
Nuestro talentoso alumno Héctor compartió su exposición artística en el colegio Ruta de la Plata, mostrando su creatividad a sus compañeros. 🎨 Además, junto a su profesor Julián, guiaron un taller donde enseñaron a otros estudiantes a crear coches de papel de aluminio. 🚗 Demostrando que la discapacidad no es un obstáculo para participar activamente en actividades artísticas y educativas. 💪 Héctor, a pesar de cualquier limitación, inspiró a sus compañeros, enfatizando que el arte es una plataforma universal que puede ser disfrutada y compartida por todos, independientemente de las circunstancias individuales. 🌟
Esta experiencia no solo destacó el talento de Héctor, sino también la importancia del arte en el desarrollo emocional y social de los estudiantes, proporcionando una vía única de expresión y conexión con el mundo que nos rodea. 🌍💖
Talleres de expresión corporal: Estos talleres permitieron a los alumnos aprender a utilizar su cuerpo como una herramienta de comunicación. Fueron dirigidos por expertos en artes escénicas que trabajaron en estrecha colaboración con los profesores de educación especial para adaptar las actividades a las capacidades de cada alumno. Hemos realizado además talleres de expresión corporal de manera inclusiva con los alumnos de 2º de Bachillerato del IES Arroyo Harnina tanto en su centro como en el nuestro. En estos talleres, se trabajó no solo la posición corporal, la coordinación y el lenguaje no verbal, sino que también se fomentó un ambiente inclusivo donde todos los alumnos, independientemente de sus capacidades y necesidades, pudieron participar y aprender juntos. La colaboración entre los estudiantes del IES y los alumnos del Colegio de Educación Especial San Marcos permitió un intercambio enriquecedor de experiencias y habilidades, promoviendo la empatía, el respeto mutuo y la comprensión de la diversidad. A través de ejercicios y dinámicas grupales, se reforzó la importancia del trabajo en equipo y se destacó el valor de cada individuo, creando una experiencia educativa y socialmente inclusiva para todos los participantes.
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Talleres de música: La profesora de música, junto con una musicoterapeuta, enseñaron a los alumnos los ritmos y canciones de la obra. Estos talleres no solo prepararon a los chicos para la representación, sino que también fomentaron su apreciación por la música y mejoraron sus habilidades auditivas y rítmicas. Se hicieron adaptaciones para el alumnado con necesidades especiales, como la utilización de instrumentos adaptados y sesiones de música más cortas y estructuradas.
En el taller de música, trabajamos de manera especial con un alumno con déficit visual, lo cual resultó ser una experiencia sumamente emotiva para todos los involucrados. Adaptamos las actividades musicales para que este alumno pudiera participar plenamente y disfrutar de la música de manera inclusiva.
La profesora de música de manera voluntaria en nuestro centro dedicó tiempo extra para trabajar individualmente con él, enseñándole a reconocer los ritmos y melodías a través de la vibración y el sonido.
Esta experiencia no solo fue enriquecedora para el alumno, quien mostró un increíble progreso y disfrute en cada sesión, sino que también emocionó profundamente a todos los presentes. Ver su entusiasmo y su habilidad para superar los desafíos, así como su creciente confianza y habilidad musical, fue inspirador y subrayó la importancia de la inclusión y la adaptación en nuestro proyecto. Su participación activa y entusiasta en el taller demostró que, con los apoyos y adaptaciones adecuados, todos los alumnos pueden brillar y contribuir de manera significativa en actividades artísticas y educativas.
Talleres de Comunicación: Estos talleres, realizados a través del programa de radio del centro, fueron una oportunidad fantástica para que los alumnos mejoraran su expresión verbal y fluidez. Durante las sesiones, los chicos aprendieron a articular sus ideas y sentimientos de manera clara y efectiva, convirtiéndose en pequeños locutores llenos de confianza. Participar en el programa de radio no solo les ayudó a preparar sus voces para la representación teatral, sino que también aumentó significativamente su autoestima.
Hemos contado con el programa de radio escolar donde cada mes nos hemos preparado un tema y se ha grabado en formato podcast gracias a la colaboración del CPR de Almendralejo que nos han cedido las instalaciones y su radio cada vez que lo hemos solicitado.
Taller 1:
https://drive.google.com/file/d/1FDg1jmrICKxlzoUUiZvQtV054MKSPFZB/view?usp=drive_link
Taller 2:
https://drive.google.com/file/d/1KCkJK9kOV-m5NlEcUJJXI2gznbYBv6yR/view?usp=drive_link
Taller 3:
https://drive.google.com/file/d/1bBnQe94RfGGS8YNZzLDENXywWMWaT9oD/view?usp=drive_link
Taller 4:
https://drive.google.com/file/d/1Z_IyEYKCn48tC-rKVF1bBXQIStKHDBTI/view?usp=drive_link
Taller 5:
https://drive.google.com/file/d/1jVIVpQQu9NcTTNEz6XKFwor34cDK2nty/view?usp=drive_link
Taller 6:
https://drive.google.com/file/d/1W1HU5IWtK8PwR4NHE6GDOI-fSTxxCQPJ/view?usp=drive_link
Taller 7:
https://drive.google.com/file/d/1F719QM2bQmi2H1_xu6sUaIPR4iYNiGJk/view?usp=drive_link
También hemos contado con la emisora local de radio “Radio Comarca de Barros” donde la entidad Includes Almendralejo cuenta cada martes en directo sus novedades o actividades donde alumnos y profesores del proyecto han acudido para contar cómo ha sido la participación y la experiencia en el proyecto.
https://rcb.almendralejo.es/ver_podcast.php?id_podcast=1734
Además, organizamos talleres de proyección de voz y vocalización. Estas actividades les enseñaron a usar su voz de manera potente y controlada, lo que fue crucial tanto para las grabaciones de radio como para las presentaciones en vivo. Los alumnos practicaron técnicas de respiración, entonación y dicción, asegurándose de que sus voces se escucharan claramente y con confianza en el escenario.
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Taller de creación artística: El taller desempeñó un papel fundamental en la preparación y ejecución de la obra de teatro. Primero, permitió que los estudiantes desarrollaran habilidades artísticas y creativas que fueron aplicadas en la construcción de escenografías, utilería y elementos visuales para la puesta en escena.
Además, la colaboración con los alumnos del IES Arroyo Harnina no solo enriqueció la experiencia artística, sino que también fortaleció el sentido de comunidad y apoyo entre los participantes. El trabajo conjunto en la creación de arte promovió la cohesión grupal y la comunicación efectiva, elementos esenciales para el éxito de cualquier producción teatral.
Por otro lado, la participación en la elaboración de decorados y adorno o accesorios brindó a los chicos una comprensión más profunda del proceso teatral en su conjunto. Les permitió apreciar el trabajo detrás de bambalinas y comprendieron cómo cada detalle contribuye a la atmósfera y narrativa de una obra teatral. Esta experiencia práctica no solo les dio una mayor apreciación por las artes escénicas, sino que también les ayudó a desarrollar habilidades técnicas y organizativas que son valiosas en cualquier contexto creativo.
Taller de sublimación y de chapas: En el taller de sublimación y de chapas, los alumnos se sumergieron en el mundo del emprendimiento al mismo tiempo que contribuyen al desarrollo de la obra teatral.
Utilizando técnicas de sublimación y creación de chapas, los estudiantes elaboraron el merchandising de la obra, incluyendo tazas y chapas personalizadas y otros productos promocionales. Este proceso no solo les permitió experimentar con aplicaciones tecnológicas y áreas curriculares, sino que también les brindó la oportunidad de poner en práctica habilidades empresariales,
El proyecto de crear y vender merchandising relacionado con la obra teatral fomentó el espíritu emprendedor entre los alumnos, quienes asumieron roles activos en la planificación, producción y comercialización de los productos. A través de este taller, no solo adquirieron conocimientos sobre técnicas de diseño y fabricación, sino que también exploraron conceptos fundamentales de negocios, como la identificación de mercado, la fijación de precios y la gestión de inventario.
Además, el enfoque en el emprendimiento proporcionó a los chicos una experiencia práctica y relevante que trascendió el ámbito académico. Les ayudó a desarrollar habilidades de liderazgo, trabajo en equipo y toma de decisiones, al tiempo que fomentaba la creatividad y la innovación. Al participar en la creación y venta de merchandising, los alumnos se convirtieron en empresarios en ciernes, ganando confianza en sus habilidades y ampliando sus horizontes profesionales y personales.
Dinámicas de grupo: Las dinámicas de grupo desempeñaron un papel fundamental en nuestro proyecto, ya que fueron diseñadas específicamente para mejorar las relaciones interpersonales entre todos los participantes. A través de una variedad de actividades y ejercicios, los alumnos pudieron conocerse mejor, aprender a confiar unos en otros y desarrollar un sentido de comunidad y pertenencia. Estas dinámicas fomentaron la empatía y la comprensión mutua, ayudando a los estudiantes a apreciar y valorar las diferencias individuales, lo cual es esencial en un entorno inclusivo.
Además, estas dinámicas de grupo también sirvieron para mejorar las habilidades de comunicación y cooperación de los alumnos. Mediante juegos de roles, actividades de resolución de problemas en grupo y ejercicios de trabajo en equipo, aprendieron a expresar sus ideas y opiniones de manera efectiva, a escuchar activamente a los demás y a colaborar para alcanzar objetivos comunes. Este fortalecimiento de las relaciones interpersonales no solo fue beneficioso para el desarrollo del proyecto teatral, sino que también contribuyó significativamente al crecimiento personal y social de cada uno de los participantes.
Taller de yoga y relajación: A través de sesiones guiadas por un instructor especializado, los chicos aprendieron técnicas de respiración y relajación que les ayudaron a manejar el estrés y la ansiedad, aspectos fundamentales para su rendimiento en el escenario. Estas técnicas no solo les permitieron mantener la calma y la concentración durante las actuaciones, sino que también les proporcionaron herramientas valiosas para su bienestar general.
Durante el taller, se enseñaron diversas posturas de yoga adaptadas a las capacidades de cada alumno, promoviendo la flexibilidad, la fuerza y el equilibrio físico. Además, se incorporaron ejercicios de meditación y mindfulness que ayudaron a los chicos a centrar su atención y a desarrollar una mayor conciencia de su cuerpo y mente. Estas prácticas no solo fueron beneficiosas para la preparación teatral, sino que también contribuyeron al desarrollo emocional de los alumnos, permitiéndoles gestionar mejor sus emociones y mejorar su autoconfianza.
Talleres y charlas de educación emocional: Los talleres y charlas de educación emocional fueron diseñados para que los alumnos aprendieran a identificar, comprender y gestionar sus emociones, así como para promover la empatía y el respeto hacia los demás. A través de actividades interactivas y la orientación de profesionales, adquirieron habilidades clave para su bienestar emocional y su interacción social, contribuyendo así a un ambiente escolar más armonioso y solidario.
Trabajo de anticipación: Se implementaron estrategias de anticipación especialmente dirigidas a aquellos estudiantes con dificultades para adaptarse al entorno, como los chicos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Estas estrategias consistieron en una serie de acercamientos progresivos al entorno teatral y a la actividad, donde se introdujeron gradualmente elementos como la entrada al teatro y el control de la luz y el sonido. De esta manera, se proporcionó un ambiente controlado y gradualmente familiarizado para estos chicos, permitiéndoles ajustarse de manera cómoda y segura a las condiciones del entorno teatral.
Taller de tecnologías: En este taller, se utilizaron diversas herramientas tecnológicas, como chroma para la elaboración del vídeo final y Canva para la cartelería y la proyección del día de la obra.
Estos talleres y actividades previas no solo prepararon a los alumnos para la representación, sino que también contribuyeron significativamente a su desarrollo integral, mejorando sus habilidades artísticas, sociales y emocionales.
