Como profesionales de un Equipo de Orientación, uno de los ejes fundamentales de nuestro trabajo cotidiano es la evaluación de todos los aspectos evolutivos del desarrollo integral, que potencian o dificultan el aprendizaje de los alumnos/as. Se trata de observar y valorar estas habilidades, con la finalidad de optimizar los recursos personales de todas las áreas evolutivas, y prevenir así posibles dificultades.
Este fue el motivo fundamental por el que decidimos centrar nuestro trabajo en las Habilidades Neuropsicológicas, de forma específica en la elaboración de una guía, que se concreta en actividades relativas al desarrollo motor e integración sensorial, atención, memoria y lenguaje oral, insertadas en el currículo de Educación Infantil (5 años) que se desarrollan en el contexto escolar, por tanto que ayuden al profesorado al desarrollo integral de sus alumnos/as, y simultáneamente, desde una perspectiva global y comunitaria, se lleve a cabo también en el contexto familiar.
El planteamiento ha sido desarrollar una intervención global en Educación Infantil, principalmente en el último año de la etapa, que sirva de soporte para prevenir futuras dificultades de aprendizaje. Por ello, está orientado a maestros y maestras y a familias, para potenciar el desarrollo neuropsicológico en diferentes ámbitos.
Además, se da un soporte en forma de guía para posibilitar el trabajo en esos ámbitos y también facilitar la orientación educativa en los mismos. El planteamiento inicial era desarrollar orientaciones desde el EOEP para que se pudieran desarrollar estas intervenciones integrales en los centros de nuestro sector, además de “colgar” en internet la guía para que otros pudiesen aprovecharla y utilizarla si les interesase.
El propósito de este trabajo ha sido diseñar y desarrollar un conjunto de actividades potenciadoras y estimuladoras de habilidades neuropsicológicas, que tienen como periodo crítico para el desarrollo óptimo de las mismas la edad temprana, coincidente con la etapa de Educación Infantil.
Por este motivo, hemos intentado insertar estas actividades en el currículo de la etapa, que como sabemos se desarrolla en el Decreto 4/2008, de 11 de enero para la Comunidad Autónoma de Extremadura. Por ello, y con el objetivo de estimular dichas habilidades neuropsicológicas desde la etapa educativa, hemos analizado el currículo de la etapa para relacionar las habilidades que nos proponemos estimular con los objetivos del currículo y los contenidos específicos del mismo.
Así, y tomando como referencia los criterios de evaluación que se establecen en el currículo, establecemos criterios que permitan al profesorado valorar en qué medida se desarrolla la habilidad que deseamos desarrollar. De este modo, se pretende poner a disposición del profesorado de la etapa de educación infantil un conjunto de actividades capaces de promover el juego, aprendizaje, y participación de todos los alumnos, y a su vez, impulsamos el desarrollo de las habilidades neuropsicológicas que a continuación describimos.
En el Desarrollo Motor e Integración Sensorial en la Etapa de Educación Infantil, es fundamental seguir la secuencia evolutiva, que va desde la prelateralidad a la dominancia lateral. En cada etapa de desarrollo evolutivo motor, se potencian diferentes Habilidades Neuropsicológicas que implican un nivel de complejidad para su dominio definitivo.
Es muy importante optimizar el desarrollo de este área para potenciar las habilidades de esquema corporal, coordinación psicomotriz gruesa y fina, coordinación visomotora, entrenamiento grafomotriz, integración del sistema visual y auditivo, lateralidad y organización espacial y temporal. Para lo cual se elaboró una serie de actividades tipo, secuenciadas en diferente complejidad, que permiten trabajar estos aspectos a los alumnos/as en su aula ordinaria. Posteriormente se completan con otras tareas para realizar con sus familias.
La atención y la memoria tienen diferentes aspectos a trabajar, con aspectos diferentes entre sí que deben ser tenidos en cuenta y trabajados en común, pero atendiendo a todos ellos. Concretamente para la atención: estado de alerta, atención focalizada, selectiva, sostenida, alternada y dividida. En el caso de la memoria se diferencia a corto y largo plazo y dentro del largo plazo tenemos la declarativa y la no declarativa. . Ambos aspectos, que forman parte de las habilidades neuropsicológicas, son fundamentales para cualquier tarea cognitiva, y por tanto tanto para el desenvolvimiento en la vida diaria como para el éxito escolar.
Se trabaja a través de tareas individuales que pueden ser afrontadas tanto en fichas individuales como incardiadas en la práctica diaria del aula. Igualmente, se puede extender con el asesoramiento a casa.
La actuación en el desarrollo del lenguaje oral que se establece programa va destinada a desarrollar habilidades lingüísticas con el propósito de preparar al alumnado para la adquisición del proceso lectoescritor. Nos centramos en el desarrollo de: conciencia silábica, conciencia fonémica, memoria y discriminación auditiva. Aunque nos ajustamos al desarrollo de dichas habilidades pretendemos también, a través de las actividades, trabajar forma, contenido y uso del lenguaje.
Para potenciar las habilidades neuropsicológicas en los menores es necesario que la intervención se realice de forma global en todos los ámbitos, de manera que desde el área familiar se continúe el trabajo que se realiza en el aula. Es necesario que este trabajo se realice de forma coordinada para unificar criterios de intervención desde los diferentes ámbitos. Por este motivo, esta guía pretende ser una fuente de recursos que ofrezca a la familia unas técnicas sencillas y variadas a través de las cuales pueden continuar la labor docente.
La aportación de estas fichas, juegos y técnicas van a permitir que se potencie desde el área familiar, el lenguaje oral y escrito, la atención y la memoria de sus hijos e hijas.
Se comparte a modo de guía en la sección de descargas, tanto el manual completo, con planteamiento teórico y actividades tipo de cada apartado descrito anteriormente, como un extracto del mismo, para poder descargar un apartado individual.
Tanto el contenido de esta web como el del material compartido para descargar cuenta con la siguiente autoría:
Coordinación - Manuel J. García Palomo
El currículo de Educación Infantil: Margarita Rodríguez Gudiño
Desarrollo Motor e Integración Sensorial: José Mateos García
Atención : Manuel J. García Palomo
Memoria: Manuel J. García Palomo)
Desarrollo del Lenguaje Oral: Rosana Rodríguez Caballero
Orientaciones para las Familias: Patricia Pintos Fernández y María Rojas Suárez
(Miembros del EOEP de Olivenza durante el curso 2019-2020)