CONSEJOS GENERALES DE REDACCIÓN (Diego Alías - Controlador SEPIE KA120)

• Redacción coherente, justificada y fundamentada en base a carencias y necesidades objetivas. No castillos en el aire.

• Trabajar fuera del documento en línea bajo un único estilo de redacción. El diseño del proyecto debe ser colegiado, pero la redacción desde mi punto de vista, debe ser personal.

• Cumplimentar todos los apartados del formulario y completar, a ser posible, el máximo de caracteres (200/500/1.000/2.000/3.000 caracteres). Debemos contar muchas cosas y contarlas bien. El número de caracteres por apartado se ha reducido considerablemente respecto al anterior programa. ¿Eso es bueno? Ejercicio importante de síntesis para contar lo verdaderamente relevante.

• Ejercicio de literatura pedagógica importante. Nuestro proyecto debe ser agradable a la lectura, debe estar perfectamente redactado ortográfica y gramaticalmente. Tenemos que intentar sorprender al evaluador con nuestra propuesta.

• Diseño del proyecto de lo más global a lo más concreto como si de un embudo se tratara.

• No incluir enlaces. El evaluador no los lee.

• No incluir siglas, salvo que previamente hayamos aclarado su significado. El evaluador puede conocerlas o no.

• Aunque no obligatorio, se recomienda adjuntar anexos (Organigrama y Plan de Internacionalización del Centro). Algunos evaluadores incidieron mucho en esto en convocatoria anterior. En antiguo programa, los anexos se adjuntaban al final del formulario; ahora, en su apartado correspondiente, lo que hace que el evaluador les preste más atención.

• Descripción detallada del centro, su realidad, entorno y líneas de trabajo en las que se encuentra inmerso. Aportar datos de alumnos, profesores, familias, etapas educativas, nivel de absentismo, nivel de abandono, porcentaje de suspensos, alumnos en riesgo de exclusión, alumnos acneae, beneficiarios del préstamo de libros, beneficiarios de beca en el comedor, etc...

• Objetivos deben ser concretos, realistas, evaluables y representar un beneficio real para la organización, debiendo estar vinculados con las necesidades del centro y su alumnado. Hasta un máximo de 10. Mi consejo es no superar los 4-5.

• Muy importante establecer secuencia temporal de los objetivos y seguimiento y evaluación de los mismos. Técnicas cuantitativas y cualitativas. Indicadores claros. Evaluadores incidieron mucho en esto en convocatoria anterior.

• Estimar un número de movilidades realista y acorde a la capacidad organizativa de la institución. Ojo con esto! No deja de ser una estimación, pero debe ser coherente y proporcional a nuestras necesidades y tamaño de nuestra institución.

• Describir perfil del personal y alumnos participantes en las movilidades. No es necesario dar nombres ni realizar una selección a priori.

• Criterios de selección de los participantes. Proceso justo, transparente y documentado conforme a convocatoria pública y abierta ajustada a criterios objetivos (baremo). Imposible detallar proceso por falta de caracteres. Evaluadores incidieron mucho en esto en convocatoria anterior.

• Conviene reflejar la competencia lingüística de los participantes en las movilidades que asegure el cumplimiento de los objetivos en las movilidades.

• Trabajo cooperativo en plataformas digitales eTwinning, School Education Gateway.

• Coordinación y seguimiento de las actividades a cargo del Equipo Erasmus bajo la supervisión de la Jefatura de Estudios.

• Establecer plan de contingencia ante posibles contratiempos que puedan surgir como cambio de director, concurso de traslado, situación de confinamiento, etc...

• Dejar constancia del respaldo firme y decidido del equipo directivo. Erasmus es una línea prioritaria del proyecto de dirección del director/a, y si forma parte activa del Grupo de Trabajo, mejor aún.

• Impacto: incorporación a los documentos pedagógicos del centro de los aprendizajes, técnicas y habilidades adquiridas en las movilidades, realizaremos exposiciones a alumnos, padres y profesores, y realizaremos un proceso de mentorización a aquellos centros que lo deseen. Impacto de lo tangible y de lo intangible a nivel local, comarcal, regional, nacional y europeo.

• Determinar responsabilidades y asignar funciones: financieras, las disposiciones prácticas, la preparación y el seguimiento de los participantes, el contenido de las actividades, o la comunicación con las organizaciones socias.

• Detalle de las cuestiones logísticas y prácticas: vuelos, seguros, DNI, pasaporte, cambio de divisa si es el caso, desplazamientos, reservas hoteleras, gestión de  cuestiones logísticas, gestión económica, etc...

• Estrategia de difusión clara y bien definida. Muy importante. Dissemination, dissemination, dissemination!

• Finalizada la redacción, leerlo y releerlo una y mil veces. Muy importante obtener retroalimentación de un tercero, si es posible familiarizado con el mundo Erasmus y con la convocatoria de acreditación.

CRITERIOS DE CALIDAD

• Relevancia, 10 puntos.

• Plan Erasmus:

  • Objetivos, 40 puntos.

  • Actividades, 20 puntos.

  • Gestión, 30 puntos.

PUNTUACIÓN

Mínimo 70 puntos y el 50% de la puntuación en cada uno de los apartados.

Ahora bien, el que tu proyecto sea aprobado no quiere decir que sea acreditado/financiado.

EL PROCESO EVALUADOR

• Las evaluaciones se deben realizar de manera holística. No toda la información concerniente a cada área objeto de análisis se encontrará en su apartado correspondiente del formulario.

• ¿Se penaliza la exposición en un apartado que no es el suyo? NO

• El proceso de evaluación no es fácil. Son muchos los proyectos que un experto evalúa, debemos intentar poner las cosas fáciles al evaluador.

 VAMOS A profundizar un poco más en la acreditación: solicitud, criterios y plan erasmus...