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Esta guía desglosa todos los documentos que un docente debe elaborar, gestionar o en los que debe participar a lo largo de un curso escolar en Extremadura.
Son los cimientos del curso. Se elaboran generalmente en septiembre/octubre.
Programación Didáctica (PD): Es el documento marco.
Contenido: Contextualización, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, metodología, criterios de calificación e instrumentos de evaluación.
Novedad LOMLOE: Debe incluir la transversalidad, el DUA y la relación con el Perfil de Salida.
Plazo: Se aprueba a principio de curso (normalmente octubre).
Programación de Aula: Es la concreción de la Programación Didáctica.
Se materializa principalmente a través de las Situaciones de Aprendizaje (SdA).
Debes tener una secuencia de SdAs que cubra todo el curso.
No es un documento cerrado; es "vivo" y se ajusta según el ritmo de la clase.
Plan de Acción Tutorial (PAT):
Debes planificar las actividades de tutoría con el grupo (habilidades sociales, orientación, convivencia) y con las familias.
Se integra en la PGA (Programación General Anual) del centro.
Documentos vivos que se generan según las necesidades del alumnado.
Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS): Modificaciones en la metodología o instrumentos de evaluación que no afectan a los criterios de evaluación prescriptivos.
Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS/ACI): (Requiere informe psicopedagógico). Modificaciones que sí afectan a los elementos prescriptivos del currículo.
Planes de Refuerzo y Enriquecimiento: Para alumnado que promociona con materias pendientes o que tiene altas capacidades.
Cuaderno del Profesor / Registro de Evaluación:
No es un documento oficial público, pero es obligatorio tener los registros que justifiquen las calificaciones.
Debe recoger datos de los diferentes instrumentos (rúbricas, observaciones, pruebas) vinculados a los Criterios de Evaluación.
Regulados por la Orden de 30 de mayo de 2023 en Extremadura.
Actas de Evaluación: (Firmadas digitalmente en Rayuela).
Evaluación Inicial (sin efectos académicos, diagnóstica).
Primera y Segunda Evaluación (informativas).
Evaluación Final (ordinaria) y Extraordinaria (si aplica en tu etapa).
Informes a las Familias (Boletines):
Deben informar sobre el progreso en las competencias, no solo un número.
En Primaria y ESO, se deben incluir observaciones cualitativas sobre el proceso de aprendizaje y medidas de refuerzo si son necesarias.
Consejo Orientador: (Al finalizar 2º y 4º de ESO). Documento clave donde el equipo docente recomienda el itinerario académico/profesional más adecuado.
Informe Personal por Traslado: Si un alumno se marcha a otro centro a mitad de curso.
Memoria de la Programación Didáctica:
Evaluación de la propia práctica docente.
Análisis de resultados académicos (estadísticas).
Propuestas de mejora para el curso siguiente (fundamental para la PD del año próximo).
Memoria de la Tutoría: Valoración del funcionamiento del grupo y relación con familias.
Momento
Documento Clave
Acción Principal
Septiembre
Programación Didáctica
Elaborar y Aprobar
Continuo
Situaciones de Aprendizaje
Diseñar y Ejecutar en Aula
Continuo
Registros de Evaluación
Calificar criterios mediante instrumentos
Trimestral
Actas e Informes
Sesiones de Evaluación y Rayuela
Necesidad
Adaptaciones (ACNS/ACS)
Atender diversidad específica
Junio
Memoria Final
Evaluar la práctica y proponer mejoras
01._ Entrenamiento de IA (ej. "Eres experto en..."
PROMPT "Te vas a convertir en un experto en la LOMLOE y sus posibles modificaciones o adaptaciones en Extremadura"
2._ Solo texto "texto plano" ej. "Desarrolla la programación..."
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Esta es una tarea fundamental. Como experto en LOMLOE y su aplicación en Extremadura, desarrollaré el esqueleto de una Programación Didáctica (PD) para el área de Ciencias de la Naturaleza, tomando como referencia el Decreto 107/2022 de Educación Primaria, que es donde esta área tiene su mayor desarrollo.
Este esquema cumple con los requisitos formales más exigentes, enfocándose en el currículo competencial extremeño.
1. Identificación: Área: Ciencias de la Naturaleza. Etapa: Educación Primaria. Curso: (Ej. 4º de Primaria).
2. Justificación y Contextualización en el PEC/PGA: (Breve resumen de la contribución del área al Proyecto Educativo de Centro (PEC) y su alineación con los valores de Extremadura).
3. Marco Normativo Regional y Nacional:
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE).
Real Decreto 157/2022 (Nacional).
Decreto 107/2022, de 28 de julio, de la Comunidad Autónoma de Extremadura (Currículo de Primaria).
(Mencionar la Orden de Evaluación vigente, p. ej., Orden de 28 de julio de 2023, de regulación de la evaluación...).
1. Contribución a los Objetivos de la Etapa: Listar los objetivos generales de Primaria (Art. 6 del Decreto 107/2022) a los que contribuye CCNN (ej. fomento de la curiosidad, hábitos saludables, uso de TIC).
2. Perfil de Salida (PS): Explicitar cómo el área de CCNN desarrolla las Competencias Clave (CCL) definidas en el Perfil de Salida del alumnado al término de la Enseñanza Básica (Apéndice del Decreto).
Ejemplo: CCL3 (Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería): Se relaciona directamente al aplicar el método científico y usar magnitudes.
3. Competencias Específicas (CE) del Área: El corazón de la programación. Se establecen 8 CE para CCNN en el Decreto 107/2022. La PD debe desglosar cómo se trabajarán (ej. CE.2: Investigación y Experimentación).
El enfoque metodológico debe centrarse en la acción y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), conforme al marco autonómico.
1. Principios Metodológicos LOMLOE/Extremadura:
Aprendizaje significativo, contextualizado y funcional.
Protagonismo del Alumnado: Fomento de la autonomía y el trabajo cooperativo.
Integración del DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) para garantizar la accesibilidad de todos los estudiantes.
Uso de las TIC y los recursos del entorno extremeño.
2. La Unidad de Programación: La Situación de Aprendizaje (SdA):
Se priorizarán las SdA por encima de la unidad didáctica tradicional.
Características de la SdA en CCNN: Debe partir de un desafío o problema real (ej. la contaminación de un río cercano, la gestión de residuos en el centro).
Estructura de la SdA:
Contextualización/Motivación (Conexión con la realidad).
Activación de Saberes Previos.
Desarrollo/Investigación.
Producto Final (Visible, útil y evaluable: informe, maqueta, campaña de concienciación).
Evaluación y Coevaluación.
3. Estrategias Propias de CCNN:
Fomento del Método Científico (Observación, formulación de hipótesis, experimentación y conclusión).
Aprendizaje basado en la indagación (Inquiry Based Learning).
Uso de laboratorios y salidas al entorno natural (Conexión con la Red de Espacios Naturales de Extremadura).
La evaluación es continua, formativa e integradora, tomando como referencia los Criterios de Evaluación del currículo extremeño.
1. Referentes de la Evaluación (El qué evaluar):
Criterios de Evaluación del Decreto 107/2022: Son el elemento clave para la calificación.
Saberes Básicos (Contenidos): Son el instrumento para alcanzar los Criterios y, por lo tanto, las Competencias.
2. Instrumentos y Procedimientos (El cómo evaluar):
Inicial: Prueba de detección de saberes previos.
Formativa (Continua): Observación directa, registro anecdótico, rúbricas de desempeño de las SdA, diario de aprendizaje.
Sumativa (Final): Prueba escrita (con enfoque competencial), evaluación del Producto Final de la SdA, portfolio.
3. Criterios de Calificación (Ponderación): (Debe ser coherente con el PEC).
Ponderación sugerida y coherente con LOMLOE:
Desempeño en Situaciones de Aprendizaje (Tareas, Trabajos, Producto Final): 60%
Pruebas Competenciales Escritas/Orales: 20%
Actitud, Esfuerzo, Trabajo Cooperativo (Observación/Registro): 20%
4. Procedimiento de Promoción: Referencia al carácter colegiado de la decisión y a la prevalencia del desarrollo competencial sobre la superación de áreas aisladas.
Basada en el DUA como principio de diseño curricular.
1. Medidas Universales: Metodología flexible, agrupamientos heterogéneos, diversificación de materiales (impresos, digitales, audiovisuales).
2. Medidas Ordinarias:
Refuerzo y Profundización: Actividades complementarias para el alumnado que lo requiera.
Apoyos dentro del aula: Desdobles, programas de refuerzo.
3. Medidas Extraordinarias (PAC/ACIS): Referencia al protocolo para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) o Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS), siempre coordinadas con el equipo de Orientación del centro.
Distribución Trimestral: (Ej. 9 SdA a lo largo del curso, 3 por trimestre).
Trimestre
Situación de Aprendizaje (SdA)
CE Prioritarias
Saberes Básicos Clave
Producto Final
1º
"Somos Geólogos Extremeños" (Rocas y Paisaje)
CE.1, CE.4
La Tierra en el Universo, Paisaje y Relieve de Extremadura.
Informe de campo con identificación de rocas.
2º
"La Salud en Mi Centro" (Alimentación y Hábitos)
CE.3, CE.7
El cuerpo humano, Nutrición, Vida saludable.
Campaña digital de hábitos saludables para el centro.
3º
"Proyecto 5R para el Río Guadiana" (Ecosistemas y Sostenibilidad)
CE.2, CE.5
Ecosistemas extremeños, Cadenas tróficas, Impacto humano.
Maqueta/Propuesta de actuación para la reducción de residuos.
3._ Web html "Código en archivo.html" ej. Quiero en html...
PROMPT "Bien, ahora en html una simulación con todo lujo de detalles del Sistema Solar "
4._ Web html "Código en archivo.html con carga externa"
PROMPT "Programa para evaluar, con posibilidad de cargar y guardar en ficheros .txt externos . En LOCAL.