PLAN DE TRABAJO

GRUPO DE TRABAJO: HACIA UN CALERO MÁS ACCESIBLE.

1.       INTRODUCCIÓN

El programa de accesibilidad universal tiene como finalidad garantizar la accesibilidad de los entornos educativos y del currículo mediante la implementación de estrategias y mecanismos que promuevan dicha accesibilidad universal en el contexto escolar. (Instrucción 27/2025).

El plan busca garantizar que todo el alumnado pueda aprender en igualdad de condiciones, eliminando barreras y creando entornos accesibles y seguros. Promueve currículos flexibles basados en el DUA, impulsa una cultura inclusiva, refuerza la formación del profesorado y fomenta la colaboración entre centros para compartir recursos y experiencias.

2.       LÍNEAS DE ACTUACIÓN SELECCIONADA

Accesibilidad cognitiva: dirigida al uso y diseño de materiales comprensibles, así como a la creación de entornos que faciliten la comprensión, la orientación y el aprendizaje. Esta línea aborda la eliminación de barreras relacionadas con la información, la estructura de los contenidos y la organización del entorno educativo, favoreciendo el acceso a la información mediante el procesamiento y comprensión de la misma a través de la simplificación del lenguaje, lectura fácil y apoyos visuales.

3.       OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

-          Sensibilizar a toda la comunidad educativa del IES Maestro Juan Calero sobre la importancia de la accesibilidad cognitiva y su papel en la creación de un centro más inclusivo y comprensible para todas las personas.

-          Detectar las barreras que dificultan la accesibilidad en los distintos espacios y aulas del centro, así como identificar los recursos necesarios para su eliminación.

-          Favorecer un entorno educativo claro y fácil de interpretar, promoviendo la participación activa del alumnado —con o sin necesidades específicas— en el diseño, desarrollo y evaluación de las actuaciones del proyecto.

-          Adaptar las tecnologías de la información y la comunicación para garantizar que su uso y comprensión resulten accesibles para toda la comunidad educativa.

-          Implementar prácticas innovadoras que puedan transferirse a otros centros educativos, fomentando la cooperación y la difusión de experiencias que sirvan como referencia en materia de accesibilidad cognitiva.

4.       OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO

-          Garantizar que el alumnado y el resto de la comunidad educativa puedan desplazarse por el centro de forma autónoma y segura mediante una señalización clara y adecuada de los espacios.

-          Asegurar la igualdad de oportunidades en el uso y disfrute de las instalaciones del centro, aplicando medidas que adapten el entorno a las necesidades de todas las personas.

-          Organizar y estructurar físicamente los espacios del centro para facilitar su comprensión y accesibilidad, incorporando referencias visuales y elementos de orientación.

-          Impulsar la utilización de la lectura fácil como herramienta para garantizar que toda la comunidad educativa pueda acceder a la información, la cultura y los servicios en condiciones de igualdad.

-          Proporcionar entornos, materiales y recursos comprensibles y accesibles desde el punto de vista cognitivo, ajustados a las capacidades y necesidades de cada miembro del centro.

5.       PLAN DE ACTUACIÓN

PRIMER TRIMESTRE: ESTUDIO INICIAL DEL CENTRO.

Indicadores de accesibilidad cognitiva:

+ ORIENTACIÓN Y SEÑALÉTICA

-          Uso de pictogramas, símbolos y lenguaje claro junto al texto.

-          Señalización coherente y visible en todo el centro.

-          Existencia de mapas o planos sencillos del edificio.

-          Facilidad para localizar espacios, dependencias, (conserjería, aulas, baños, polideportivo, entre otras)

  + ENTORNO FÍSICO Y SENSORIAL

-          Espacios bien organizados y con pocos estímulos distractores (evitar sobrecarga visual).

-          Buena iluminación y niveles de ruido controlados.

-          Zonas de descanso o "refugio" para momentos de sobreestimulación.

+ CONTENIDOS Y MATERIALES

-          Los materiales didácticos se presentan en formatos diversos (texto, visual, auditivo).

-          Uso de "Lectura Fácil" en documentos importantes.

-          Instrucciones claras, secuenciadas y con objetivos definidos.

SEGUNDO TRIMESTRE: ACTUACIONES

TERCER TRIMESTRE: VALORACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROGRAMA