GRUPO DE TRABAJO : HACÍA UN CALERO MÁS ACCESIBLE

1.       INTRODUCCIÓN

El programa de accesibilidad universal tiene como finalidad garantizar la accesibilidad de los entornos educativos y del currículo mediante la implementación de estrategias y mecanismos que promuevan dicha accesibilidad universal en el contexto escolar. (Instrucción 27/2025).

El plan busca garantizar que todo el alumnado pueda aprender en igualdad de condiciones, eliminando barreras y creando entornos accesibles y seguros. Promueve currículos flexibles basados en el DUA, impulsa una cultura inclusiva, refuerza la formación del profesorado y fomenta la colaboración entre centros para compartir recursos y experiencias.

2.       LÍNEAS DE ACTUACIÓN SELECCIONADA

Accesibilidad cognitiva: dirigida al uso y diseño de materiales comprensibles, así como a la creación de entornos que faciliten la comprensión, la orientación y el aprendizaje. Esta línea aborda la eliminación de barreras relacionadas con la información, la estructura de los contenidos y la organización del entorno educativo, favoreciendo el acceso a la información mediante el procesamiento y comprensión de la misma a través de la simplificación del lenguaje, lectura fácil y apoyos visuales.

3.       OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

• Sensibilizar a toda la comunidad educativa del IES Maestro Juan Calero sobre la importancia de la accesibilidad cognitiva y su papel en la creación de un centro más inclusivo y comprensible para todas las personas.

• Detectar las barreras que dificultan la accesibilidad en los distintos espacios y aulas del centro, así como identificar los recursos necesarios para su eliminación.

• Favorecer un entorno educativo claro y fácil de interpretar, promoviendo la participación activa del alumnado —con o sin necesidades específicas— en el diseño, desarrollo y evaluación de las actuaciones del proyecto.

• Adaptar las tecnologías de la información y la comunicación para garantizar que su uso y comprensión resulten accesibles para toda la comunidad educativa.

• Implementar prácticas innovadoras que puedan transferirse a otros centros educativos, fomentando la cooperación y la difusión de experiencias que sirvan como referencia en materia de accesibilidad cognitiva.

4.       OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO

• Garantizar que el alumnado y el resto de la comunidad educativa puedan desplazarse por el centro de forma autónoma y segura mediante una señalización clara y adecuada de los espacios.

• Asegurar la igualdad de oportunidades en el uso y disfrute de las instalaciones del centro, aplicando medidas que adapten el entorno a las necesidades de todas las personas.

• Organizar y estructurar físicamente los espacios del centro para facilitar su comprensión y accesibilidad, incorporando referencias visuales y elementos de orientación.

• Impulsar la utilización de la lectura fácil como herramienta para garantizar que toda la comunidad educativa pueda acceder a la información, la cultura y los servicios en condiciones de igualdad.

• Proporcionar entornos, materiales y recursos comprensibles y accesibles desde el punto de vista cognitivo, ajustados a las capacidades y necesidades de cada miembro del centro.

PLAN DE ACTUACIÓN: ACCESIBILIDAD COGNITIVA

SEGUNDO TRIMESTRE

Propuestas de actuación:

• Incluir en la página web del centro un asistente virtual.

• Realizar un directorio general del centro educativo

tercer trimestre

Valoración final del desarrollo del programa

• Puntos fuertes: El desarrollo del grupo de trabajo ha puesto de manifiesto varios aspectos positivos que han favorecido el avance del proyecto. Destacar principalmente el compromiso por parte de los integrantes del grupo que ha permitido el avance hacia un centro más accesible. 

• Dificultades encontradas: La carga docente y organizativa ha dificultado la coincidencia de horarios y la dedicación continuada. En algunos casos, la ausencia de herramientas o materiales adecuados ha ralentizado la implementación de propuestas. 

• Evolución del centro desde el estudio inicial realizado: Apertura a la innovación, con una actitud más receptiva hacia metodologías y herramientas actualizadas. 

• Propuesta de mejora: Establecer tiempos protegidos de coordinación, garantizando reuniones periódicas y efectivas. Diseñar un plan de formación interna que responda a las necesidades detectadas en el estudio.