RVOE D.016-2020 VER RVOE

Duración 2 años 6 meses
Formato Semestral
Modalidad En Línea - Virtual

El programa de Doctorado en Ambientes de Aprendizaje vincula los enfoques científicos de las ciencias pedagógicas, psicológicas y sociológicas, con las teorías y modelos educativos para producir y generar ambientes de aprendizaje modernos y de acuerdo al contexto y realidad tecnológica. Además, tiene como finalidad la formación de investigadores y profesionales de alto nivel académico capaces de generar, difundir, enseñar y aplicar nuevos conocimientos en el sector educativo, que puedan resolver problemas proponiendo soluciones eficaces y novedosas que permitan mejorar la calidad de vida, así como el desarrollo científico y educativo, beneficiando a la sociedad y contribuyendo a mejorar el sistema educativo.

Objetivo general

Formar profesionales de la educación de alto nivel, capaces de diagnosticar problemas educativos contextualizados para adecuar los procesos de enseñanza-aprendizaje en los diferentes niveles escolares y ser capaces de diseñar propuestas de intervención, sustentadas en la reflexión crítica y la investigación, congruentes con las competencias y proyectos formativos propios de la Sociedad de la Información y el Conocimiento y la Educación 4.0, que plantea la necesidad de implementar programas en diferentes Ambientes de Aprendizaje.

Perfil de Egreso

Al egresar desarrollarás las competencias en:

Dimensión Cognitiva (Conocimientos):

Domina los fundamentos de la investigación científica y la literatura básica para analizar los procesos y contextos donde se produce el hecho educativo.
Discrimina las relaciones entre educación y sociedad y las interacciones necesarias entre ambas para una adecuada planeación del proceso educativo.
Investiga los modelos de formación docente para una mejor comprensión y mejora de su práctica en el aula, combinando los conocimientos adquiridos para plantear temas de investigación que le permitan correlacionar los hechos educativos y obtener conclusiones.
Aplica los conocimientos de contenidos digitales adquiridos para adaptar la metodología y estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje a nuevas formas de aprender.
Asimila la literatura científica para plantearse, analizando métodos cualitativos y cuantitativos la conformación de un proyecto de tesis doctoral al final de su proceso de formación.

Dimensión Actitudinal (Actitudes):

Innova en el ámbito de la metodología educativa para insertarla en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante las tecnologías de vanguardia.
Lidera equipos de trabajo docente que desarrollan proyectos educativos para la mejora de la formación en el ámbito de la inclusión y los nuevos entornos de aprendizaje.
Aprende a aprender de manera continuada, consecuencia de la reflexión sobre su práctica docente para mejorar del proceso de enseñanza-aprendizaje de forma permanente.
Genera aportaciones teóricas con una visión crítica y actualizada de la investigación, para la comprensión y explicación de la realidad educativa desde una perspectiva multidisciplinaria.
Moviliza sinergias sociales para su implicación en la mejora de la institución y el clima escolar en términos de eficiencia.

Dimensión Procedimental (Saber hacer):

Utiliza los contenidos de las lecturas realizadas para comprender los diferentes entornos de aprendizaje y realizar adaptaciones curriculares adecuadas y específicas para distintos tipos de alumnos según sus necesidades.
Discrimina los fundamentos de la estructura social donde desarrolla su práctica docente conectándola con las necesidades educativas de sus habitantes para establecer una conexión ajustada entre sociedad y educación.
Proyecta sus conocimientos sobre las nuevas tecnologías al ámbito educativo para crear entornos de aprendizaje adaptados a las características del alumnado de forma inclusiva.
Propone nuevas ofertas educativas con contenidos innovadores adaptados para el aprendizaje de las nuevas generaciones de alumnos.
Diseña, dirige y lleva a cabo proyectos de desarrollo institucional con rigor científico para promover el cambio educativo, en un marco de principios éticos y responsabilidad social.

Dimensión Ética (Hábitos):

Flexibilidad en su quehacer como docente ante las diferentes formas de aprender y en la evaluación de los aprendizajes.
Apertura hacia la incorporación de nuevas metodologías educativas afrontándolas como reto para la resolución de nuevos problemas educativos.
Resiliencia hacia los asuntos privados y las situaciones educativas complejas para poder manejarlas con objetividad y profesionalidad.
Autoestima alta y equilibrio emocional para ejercer su profesión de forma objetiva para atender los problemas, procesos y desafíos educativos cotidianos.
Propiciar la inclusión, el diálogo y la colaboración en el ámbito educativo en el marco de respeto a los derechos humanos, actuando con apertura y respeto a la diversidad de posturas teóricas e ideológicas sobre la educación.