Ponencias -Hitzaldiak

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HIZKUNTZEN TRATAERA BATERATUA ETA HIZKUNTZA PROIEKTUA / TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS Y PROYECTO LINGÜÍSTICO

Karmele Perez Lizarralde (Mondragon Unibertsitatea)

"Hizkuntza proiektua, ikastetxea eraldatzeko aukera"

"Proyecto Lingüístico de Centro: una oportunidad de transformación"

Hizkuntzen eta literaturaren didaktikan espezializatua, bereziki ahozko hizkuntzaren eremuan eta hizkuntzen trataera bateratuan eta curriculum bateratuaren ikuspegian. Azken urteotan Ikastetxeko Hizkuntza Proiektuen diseinurako hainbat aholkularitza-proiektutan parte hartzen ari da.

Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua egiteak hainbat aukera zabaltzen dizkio eskolari, eta aukera horien artean hautuak egitera behartzen du. Hautu horiek zeren arabera eta zertarako egin zalantzaz betetako bidea izan ohi da. Horretarako irizpideak eta adibideak eskaintzen saiatuko da.

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Especialista en didáctica de las lenguas y de la literatura, principalmente en el ámbito de la oralidad, del Tratamiento Integral de las Lenguas y del curriculum integrado. Ha participado como asesora en numerosos diseños de proyecto lingüístico de centro. "Diseñar un proyecto lingüístico obliga a tomar decisiones. Y ese camino suele estar lleno de incógnitas. Intentaremos ofrecer criterios y ejemplos para llevar el proyecto a buen puerto".

UB181791 Urriaren 6ko hitzaldia (Karmele Perez).pdf

"Hamar urte ahozkotasuna lantzen"

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"10 años trabajando la oralidad"

Altsasuko Institutua: Iñaki Mundiñano

Altsasu BHIn duela 10 urte inguru hasi ginen ahozkotasuna modu sistematikoan lantzen. Ikasleen euskara maila hobetu nahian, ohartu ginen hobetzekoen artean ahozkoa lantzea zela gure esku zegoen lanetako bat. Hasieratik, EIBZko aholkularitza eta tutoretza izan dugu, eta elkarrekin ikasiz egin dugu aurrera hainbat diziplinatako irakasleen artean sekuentzia didaktikoak garatzen. Ez gara adituak, baina bai arituak. Ikastetxean egindakoak https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/ahozkotasuna/ webgunean jasotzen ditugu.

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Llevamos más de diez años trabajando la oralidad sistemáticamente en la aulas. Con el fin de mejorar el nivel de euskera del alumnado, nos dimos cuenta que precisamente la capacidad oral era uno de los temas claves, que estaba en nuestra mano. Con el asesoramiento y la tutorizacion de EIBZ, hemos desarrollado secuencias didacticas entre el profesorado de varias disciplinas. No somos especialistas, pero sí expertos.

Altsasu BHI.pdf

Altsasu BHI_erdaraz.pdf

"Zergatik landu behar dugu denok ahozkotasuna?"

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"¿Por qué debemos trabajar la oralidad?"

Zizurko Institutua: Txaro Etxetxipia

Zergatik landu behar dugu denok ahozkotasuna? D ereduko irakasle guztiok inplikatuko gara proiektu honen lehenengo fasean, sentsibilizazioaren bidez, eta bigarrenean, nahi duten irakasleek ahozkoa irakasteko helburu komunikatibo duten sekuentzia didaktiko bat prestatuko dute beren ikasleekin egiteko.

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Por medio de este proyecto, queremos transmitir al profesorado del modelo D que todo el profesorado está implicado en el fomento de la oralidad. En una segunda fase, el personal docente tendrá la oportunidad de diseñar una sesión didáctica con el alumnado, con el fin de trabajar la capacidad oral.

Jardunaldiaren txantiloia (2).pdf

Ikasleen motibazioaren gaineko ikerketaren ondorioak

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Conclusiones investigación sobre motivación lingüística del alumnado

Yolanda Olasagarre (EIBZ)

DBHko 2. mailako (13-14 urteko neska-mutilen) ikasleen euskararekiko motibazioa ezagutzeko burututako ikerketa kualitatiboaren emaitzak aurkeztuko dira. Irakasleek aldez aurretik diseinatutako esku-hartzea inplementatu ondoren, ikasleengan aldaketak gertatu diren ala ez ikusteko ikerketaren emaitzak ere bai. Inplementatu den esku-hartzea Motibazioa Sustatzeko Baliabideetako blogeko zenbait jardueratan oinarritu da.

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Se presentarán los resultados del estudio cualitativo para conocer la motivación hacia el euskera del alumnado de 2º de ESO. Después de implementar la intervención diseñada por el profesorado, analizaremos los resultados que se han observado en el alumnado. La intervención se ha basado en varias actividades propuestas en el blog Motibazioak Sustatzeko Baliabideak.

Elean_Jar_181006_YOlasagarre.pdf

Elean_Jar_181006_YOlasagarre_erdaraz (2).pdf

Organización de las lenguas en un centro Plurilingüe

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Hizkuntzen antolaketa ikastetxe eleanitz batean

Buztintxuriko ikastetxea : Eneko Huarte eta Colm Camdon

3 eredu desberdin dituen 1.000 ikasleko ikastetxe baterako antolaketa proposamena eskainiko dugu. Ordutegiak, giza baliabideen kudeaketa eta proposamen metodologikoak, besteak beste.

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Proponemos una solución organizativa, a nivel horario, de gestión humana y propuestas metodológicas que intentan dar respuesta a las dificultades que presenta un colegio con 1.000 alumnos/as matriculados en 3 modelos lingüísticos diferentes

Jornadas_Buztintxuri.pdf

"Hiru hizkuntzak proiektu berean"

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"Tres lenguas, un proyecto"

Luzaide-Arnegi: Anabel Elizondo

Luzaide Ikastetxe Publikoa Nafarroa Behereko mugan dago eta Iparraldeko Arnegi herria 3´5 kilometrotara dago. Ikastetxea D ereduko eskola unitarioa da, bertako komunikazio-hizkuntza euskera da, gaztelania ikasketa-planan gainerako irakasgai bezala agertzen da eta atzerriko lehen hizkuntza frantsesa da.

Hiru hizkuntzak lotzeko proiektua 2015ko azaroan hasi zen, eta helburu orokorrak honako hauek ditu:

Landa eremuko eskolak indartzea.
kasleen gizarteratzea erraztea
Herrien arteko harremanak sendotzea.
Murgiltzearen bitartez hizkuntzen ikaskuntza erraztea.
Aberaste kulturala bultzatzea.

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El Colegio Público de Luzaide/Valcarlos está en la muga con Arnegi y es una escuela unitaria, donde la lengua de comunicación es el euskera, el castellano aparece como asignatura y la primera lengua extranjera es el francés. En noviembre de 2015 se puso en marcha un proyecto para unir las tres lenguas, con los siguientes objetivos:

Potenciar las escuelas rurales
Reforzar la relación entre las localidades vecinas
Favorecer el aprendizaje de las lenguas a través de la inmersión lingüística
Animar el enriquecimiento cultural

Luzaide.pdf

Ikastetxeko Hizkuntza Proiektua/Proyecto Lingüístico de Centro

Lizarra Ikastola: Maider Etxaniz

Lizarra Ikastola duela 47 urte sortutako ikastola da. Momentu honetan 700 ikasle inguru ditu: Haur Eskola, Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta DBHn. Hizkuntz Proiektuarekin hasi aurretik, Lizarra Ikastolak argi zuen hizkuntzen aldeko apustua egin beharra zuela; hori dela eta, 90. hamarkadan dagoeneko ingelesaren irakaskuntza goiztiarrari ekin zion.

Gerora, Ikastolen Elkartearen laguntzaz Hizkuntz Proiektua gauzatzen hasi zen; ordurako langai zituen ulermena, ahozkotasuna eta testu idatzien ekoizpena hizkuntzak ez ziren arloetara ere zabalduz.

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La Ikastola Lizarra surgió hace 47 años. Hoy en día tiene 700 alumnos repartidos desde Infantil a Secundaria. Antes de empezar a elaborar el Proyecto Lingüístico de Centro, la Ikastola tenía claro que quería apostar por la enseñanza de las lenguas, y en la década de los 90 comenzó a impartir la enseñanza temprana del inglés.

Posteriormente, con la ayuda de la Federación de Ikastolas, comenzó a elaborar su proyecto lingüístico, ampliando la producción de textos escritos, la oralidad y la comprensión oral a otros ámbitos no lingüísticos.

Lizarra Ikastola.pdf

Lizarra Ikastola_gaztelania (2).pdf

Elaboración del Proyecto lingüístico de centro: reflexiones

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Ikastetxearen Hizkuntza Proiektua: ikasgaiak

CPEIP Doña Mayor: Susana Aguilera, Nerea Ruiz, Maite Mendioroz

En esta presentación queríamos hablar de nuestro propio proceso de aprendizaje en la elaboración del proyecto lingüístico de centro aportando algunas reflexiones que nos parecen interesantes.

El proceso de elaboración se ha alargado durante varios cursos académicos. Actualmente nos quedaría la puesta en práctica o implementación del mismo .

El C.P. Doña Mayor es comunidad de aprendizaje, basada en una concepción dialógica del proceso educativo. Partimos de los principios de inclusión, aconfesionalidad, coeducación, plurilingüismo (castellano, inglés y euskera) y formación integral en un espacio que propicie la relación entre iguales, desarrollando actitudes de respeto hacia las personas, la diversidad cultural y el medio ambiente, y fomentando el diálogo como instrumento primordial para la superación del conflicto.

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Aurkezpen honetan, ikastetxearen hizkuntz proiektua egiteko izan dugun esperientzia azaldu nahiko genuke. Prozesu hau hainbat ikasturtetan luzatu da, eta orain ezarpenari ekin behar diogu.

Doña Mayor Ikastetxea ikas komunitatea da, hezkuntza dialogikoan oinarrituta. Inklusioa, akonfesionalitatea, hezkidetza, eleaniztasuna (gaztelania, ingelesa eta euskara) eta hezkuntza bateratuan oinarritzen gara, gizakiekiko, aniztasun kulturalarekiko eta ingurugiroarekiko errespetuzko jarrerak garatzeko eta elkarrizketa sustatuz gatazka gainditzeko oinarrizko tresna gisa.

Doñamayor-converted.pdf

Hizlariekin mahai ingurua/Mesa redonda con ponentes

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