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EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1. Criterios generales
La evaluación se realizará teniendo como referente los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación concretados en esta Programación didáctica. Consistirá en la valoración del grado de progreso, aprovechamiento y consecución de unos objetivos que demuestren el nivel de dominio requerido en las diferentes actividades de lengua. Dicha valoración, orientada a mejorar el trabajo, nos permitirá asignar una calificación y tomar decisiones en relación con la promoción del alumnado a los diferentes niveles y cursos.
La superación de la prueba específica de Certificación de un nivel da derecho a un certificado acreditativo de la superación de las exigencias académicas establecidas para los niveles básico A2, intermedio B1, intermedio B2, avanzado C1 y avanzado C2. Este Certificado de nivel podrá ser de competencia general, que incluirá las actividades de lengua de comprensión de textos orales y escritos, de producción y coproducción de textos orales y escritos y, en su caso, de mediación, o por competencias parciales, que corresponderá a una o más de dichas actividades de lengua.
2. Tipos de evaluación
La evaluación supone una recogida organizada y sistemática de información. Para ello, se realizará una evaluación inicial de diagnóstico, una evaluación de progreso y una evaluación de aprovechamiento y, en el caso de los niveles conducentes a certificación, de dominio al final de cada curso.
Explicamos, a continuación, los procedimientos que, ajustándose a las Órdenes 2414/2019 y 2475/2021, de 13 de agosto, que regulan la evaluación, fueron acordados en Junta de Jefes de Departamento y en reunión de Departamento.
2.1. Evaluación de diagnóstico
En los primeros días de curso, en cada grupo se debe realizar una evaluación de diagnóstico, que ayude al profesor a ir conociendo a cada alumno, a calcular el nivel de partida del grupo y que le permita realizar, si es necesario, adaptaciones en la programación para lograr los objetivos y reajustes ante la posible inadecuación de la competencia lingüística de determinados alumnos. En el Departamento de Inglés, los docentes elaborarán, bien de forma individual o colegiada, las evaluaciones de diagnóstico para los grupos y niveles que imparten.
2.2. Evaluación de progreso
A los alumnos que cursan las enseñanzas presencial y semipresencial en las EEOOII, se les ha de evaluar su progreso a lo largo de todo el curso. Este tipo de evaluación tiene un carácter formativo, debe estar integrado en el proceso de enseñanza/ aprendizaje y debe demostrar su efectividad para, valorando el progreso y las dificultades, permitir encontrar soluciones “en tiempo real”. Esta evaluación implica la recogida sistemática, a lo largo de todo el curso, de datos pertinentes (cualitativos y cuantitativos), que se tendrán en cuenta en la calificación final a los efectos de promoción al curso siguiente.
Los criterios que rigen la evaluación de progreso, integrada en el trabajo de la clase, se refieren a los objetivos y contenidos de las sucesivas unidades didácticas. Además de valorar el grado de desarrollo de la competencia comunicativa –en las actividades de interacción, comprensión, producción y mediación programadas –, esta evaluación puede seguir más de cerca la interiorización de los recursos formales, el acercamiento a la sociedad y cultura del idioma, la motivación, la asistencia a clase, o el desarrollo de estrategias.
Por todo esto, la evaluación de progreso requiere la asistencia y la participación del alumnado en las clases, así como la realización de las actividades programadas y el seguimiento del profesor responsable del grupo (Orden 2475/2021), por ello el Departamento de Inglés requiere una asistencia mínima por parte del alumno del 80% de las clases del curso.
Las formas de realizar esta evaluación, a través de comentarios, sugerencias, correcciones, valoraciones y calificaciones, están en estrecha relación con las actividades mismas de aprendizaje: prácticas funcionales y formales, búsqueda de información en textos orales o escritos, presentaciones orales o escritas en las que se valoren aspectos concretos, discusiones, cartas, grabaciones hechas por los alumnos, cuadernos o fichas de superación de errores, diferentes tipos de controles o pruebas puntuales, que podrán simular el tipo de tareas exigidas en las pruebas finales para que sirvan de entrenamiento al alumnado.
Tanto en los cursos no conducentes a certificación como en los conducentes, la evaluación de progreso tendrá la consideración de evaluación ordinaria, es decir, los datos que se recojan a lo largo del curso determinarán los resultados de la convocatoria ordinaria. Para ello, el Departamento de inglés establece que:
El alumno debe alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre 10 en cada actividad de lengua y una media de 5 puntos sobre 10 en el cómputo total de todas las actividades de lengua.
2.3. Evaluación de aprovechamiento
➤ Convocatoria ordinaria
La evaluación de aprovechamiento es la prueba final que se lleva a cabo tanto en los cursos no conducentes a certificación como en los conducentes y tiene por objeto comprobar el grado de consecución de los objetivos alcanzados por el alumnado. Durante el presente curso, la evaluación de progreso tendrá la consideración de convocatoria ordinaria de evaluación de aprovechamiento.
Como se ha mencionado en el apartado anterior, en las evaluaciones de aprovechamiento el alumno aprueba con un 5 de 10 en cada actividad de lengua y un 5 sobre 10 de nota media final.
➤ Convocatoria extraordinaria
Para aquellos alumnos que obtengan la calificación parcial de “No apto”, “No presentado” o “No calificado” en la convocatoria ordinaria en una o varias actividades de lengua, se convocará una prueba extraordinaria de evaluación que se desarrollará en tiempo y modo estipulados por la normativa vigente, con el fin de superar solo dichas actividades.
En la prueba extraordinaria, adaptando los tiempos y las tareas a los diferentes cursos, se evaluarán las diferentes actividades de lengua:
- Comprensión de textos escritos
- Comprensión de textos orales
- Producción y coproducción de textos escritos
- Producción y coproducción de textos orales
- Mediación lingüística (para los niveles intermedio y avanzado)
Como en la convocatoria ordinaria, el alumno aprueba con un 5 de 10 en cada actividad de lengua y un 5 sobre 10 de nota media final.
Los alumnos que hayan obtenido la calificación de “Apto” en alguna de las partes en la convocatoria ordinaria no podrán volver a presentarse a esa misma parte en la convocatoria extraordinaria.
➤ Fechas de evaluación de progreso y aprovechamiento
En todos los niveles la evaluación de progreso tendrá dos sesiones de evaluación parciales.
La publicación de notas de la primera evaluación (o primera sesión de evaluación parcial) tendrá lugar el 30 de enero de 2026, y de la segunda (o segunda sesión de evaluación parcial) el 18 de mayo de 2026.
La publicación de notas de la convocatoria ordinaria (sesión de evaluación final ordinaria) tendrá lugar también el 18 de mayo de 2026.
La publicación de notas de la convocatoria extraordinaria (sesión de evaluación final ordinaria) se realizará en la semana del 25 al 29 de mayo de 2026.
Todas estas fechas están sujetas a modificaciones una vez que se publique el calendario de las pruebas unificadas de certificación de 2026.
Las notas de todas las evaluaciones se publicarán en la plataforma RAÍCES/ROBLE.
2.4. Evaluación de dominio
La evaluación de dominio verificará la superación de las exigencias académicas para la obtención del correspondiente Certificado oficial. Se llevará a cabo en los cursos conducentes a certificación a través de la prueba de certificación y tendrá carácter optativo. La Consejería de Educación regulará la elaboración, desarrollo y evaluación de las pruebas de certificación, que serán comunes para todos los regímenes o modalidades de las enseñanzas de idiomas y para todas las EEOOII de la Comunidad de Madrid. Las pruebas se desarrollarán en el tiempo y modo estipulado por la normativa vigente.
La prueba de certificación en el nivel básico A2 constará de cuatro partes:
- Comprensión de textos escritos
- Comprensión de textos orales
- Producción y coproducción de textos escritos
- Producción y coproducción de textos orales
Las pruebas de certificación en los niveles B1, B2, C1 y C2 constarán de cinco partes:
- Comprensión de textos escritos
- Comprensión de textos orales
- Producción y coproducción de textos escritos
- Producción y coproducción de textos orales
- Mediación lingüística
Según las indicaciones de la Administración competente cada una de las partes de comprensión constará, al menos, de tres tareas de diferente tipología; y cada una de las partes de producción y coproducción, al igual que la parte de la mediación, constará, al menos, de dos tareas. Los candidatos podrán acceder a todas y cada una de las partes de las que conste la prueba sin que el mínimo de superación de cualquiera de ellas sea requisito para poder realizar las restantes.
Tanto las partes de las pruebas como el resultado final se calificarán con un número entre cero y diez, con dos decimales, redondeado a la centésima más próxima y en caso de equidistancia, a la superior. Para obtener la calificación final de “Apto” es necesario haber obtenido en cada una de las partes de la prueba una calificación igual o superior a 5 puntos, y haber obtenido una nota media final entre todas las habilidades de lengua igual o superior a 6,5 puntos.
2.5. Autoevaluación y coevaluación
La autoevaluación y coevaluación realizada en conjunto, alumnos y profesor, es la evaluación más formativa, porque desarrolla la capacidad de aprender a aprender, porque se centra en los procesos y porque aumenta la capacidad del alumno para ser responsable de su propio aprendizaje.
Se fomenta este tipo de evaluación mediante entrevistas, notas o grabaciones, ejercicios con clave para aspectos formales y para pruebas controladas, guías de valoración de las propias producciones con criterios trabajados previamente, preparación de exámenes por parte de los alumnos, cuadernos de superación de errores (corrección, búsqueda de la causa, medios de superación), respuestas a preguntas puntuales sobre: la consecución de los objetivos de una unidad, sobre las dificultades, sobre la motivación, sobre el uso de la lengua y sobre los medios de superación.
3. Pruebas de clasificación
Podrán acceder a cualquier curso de los niveles Básico, Intermedio y Avanzado quienes demuestren el dominio de las competencias lingüísticas requeridas del curso y/o nivel anterior mediante una prueba de clasificación.
De acuerdo con la normativa vigente, la prueba consta de dos partes obligatorias: una parte online, que evalúa la comprensión de textos escritos, orales y la competencia léxico-gramatical y que se realiza en la plataforma Raíces, y una parte oral que consiste en una breve entrevista oral que se realiza en el centro.
4. Alumnos con necesidades especiales
Las EEOOII adaptarán las actividades y la metodología de las programaciones, en la medida de sus posibilidades, al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y adoptarán las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes.
En el caso del alumnado con discapacidad acreditada, la aplicación de las pruebas habrá de basarse en los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación y compensación de desventajas. Para ello, se podrán aplicar diferentes medidas, que podrán consistir en la adaptación de los tiempos, la elaboración de modelos especiales de pruebas y la puesta a disposición del interesado de los medios materiales y humanos, de las asistencias y apoyos y de las ayudas técnicas que precise para la realización de las mismas.
En cualquier caso, el alumnado que necesite condiciones especiales para la realización de una prueba no será dispensado de la realización de ninguna de las tareas de las que conste el examen, que será único para todo el alumnado. Las adaptaciones, deberán, en todos los casos, poder garantizar que el alumnado ha alcanzado las competencias establecidas en esta programación en cada uno de los cursos.
5. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
El profesorado, además de evaluar el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado, evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos del currículo. Los resultados de dichas evaluaciones quedarán recogidos en la Memoria anual del centro y se tendrán en cuenta para modificar aquellos aspectos de la práctica docente y del proyecto educativo que se consideren oportunos.
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