Studiehandledning
Transspråkande
Framgångsfaktorer
Skolor som har kommit långt i arbetet med att organisera och genomföra studiehandledning på modersmålet kännetecknas ofta av följande framgångsfaktorer:
att studiehandledningen föregås av en bedömning av elevens språk- och ämneskunskaper,
att insatserna anpassas efter elevens förutsättningar och behov,
att skolan har kompetens om flerspråkighet,
att studiehandledaren och elevens lärare samverkar, och
att studiehandledningen ges växelvis på elevens modersmål och på svenska, för att eleven ska utveckla verktyg för sitt eget lärande.
(Källa: Skolverkets publikation, Studiehandledning på modersmålet - att stödja kunskapsutvecklingen hos flerspråkiga elever)
Stödmaterial_studiehandledning på modersmålet.pdfKunskapshöjning studiehandledning
Studiehandledning-pa-modersmalet-i-praktiken_2022__26okt.pdfSkolverket
Organisera-for-framgangsrik-studiehandledning.pdfSkolverket
Samarbete-for-framgangsrik-studiehandledning-.pdfSkolverket
translanguaging-transsprakand--gudrun-svensson-20180418.pdfSkolverket
Metod och arbetssätt
Samtalsunderlag_studiehandledare.pdfSprak-och-kunskapsutvecklande-arbetssatt-i-st.pdf
Modell för studiehandledning i praktiken
Modellen för studiehandledning på modersmålet består av tre delar. Den första delen beskriver hur förståelse för studiehandledning på modersmålet ökar om handledningen betraktas som en process, där samarbetet före och efter är lika viktiga som själva studiehandledningspassen. Modellens andra del visualiserar ett sätt att tänka kring planering av studiehandledningspassen där klargörande, vidgning, målsättning, planering och utvärdering ingår. Den tredje delen handlar om olika fokus under studiehandledningspassen: språk, kurs- och ämnesplaner, lärandestrategier, elevens kompetenser och förkunskaper samt läroplan del 1 och 2.
(Skolverket: Modell för studiehandledning i praktiken.
Material
Studiehandlednings Google site i Umeå kommun
Studiehandledning Ålidhem.pptx