Läsinlärning  

För mig var det självklart att min allra första bloggning skulle handla om läsning på något sätt eftersom jag alltid brunnit lite extra för den första läs- och skrivinlärningen, och framförallt för läsningen. Jag tror att det grundar sig i att jag som barn själv upplevde läsningen som mycket krånglig och svår. Jag försökte alltid hitta på ursäkter för att slippa undan och att läsa högt inför klassen var en mardröm.

 Det gör att jag känner lite extra för de elever som har svårt att komma igång med sin läsning oavsett om det handlar om att förstå koppling mellan bokstäverna och dess ljud, avkoda, läsa med flyt eller förstå det lästa. Men läsningen är ju så bred och det finns så många olika infallsvinklar att skriva om. Jag har därför bestämt mig att denna gång skriva om några delar hur jag arbetar med den grundläggande inlärningen med hela gruppen samt med de som behöver lite extra träning. 

De flesta elever är väldigt nyfikna på skolan då de börjar och de längtar efter att få lära sig nya saker. Eleverna har dock väldigt olika saker med sig i sin ”ryggsäck” och är olika förberedda för skolan. Vad gäller läsningen så läser en del elever redan flytande, en del har precis knäckt koden och andra kan endast några få bokstäver. Här har vi som pedagoger ett stort jobb framför oss. Oavsett var i sin utveckling eleverna är så gäller det att fånga upp nyfikenheten de visar och bygga på det.    

Elever idag är väldigt luststyrda. Det är inte alltid lätt att få alla elever engagerade i det vi gör så det gäller att försöka locka dem och göra undervisningen så varierad och intressant som möjligt. Jag brukar ofta använda lådor, väskor eller tygpåsar som innehåller olika saker då vi har den första bokstavsinlärningen. Jag använder för det mesta leksaker eftersom eleverna visar intresse för dem och lockas till engagemang. Då eleverna är olika långt i sin språkutveckling så gör vi de muntliga övningarna på olika nivåer. 

I år har jag förmånen att arbeta med 42 elever i årskurs 1. Vi är tre pedagoger som delar på klassen. För första gången så provar vi en kombinerad läs- och skrivinlärning av ASL (Att skriva sig till läsning) och mer traditionell inlärning. Det ska bli mycket spännande att se resultatet av detta arbetssätt. Jag tror på att man måste hänga med i utvecklingen av digitaliseringen men ändå inte släppa det traditionella helt eftersom vi människor lär oss mycket genom kroppen då vi gör saker. Jag tror t.ex. att vi måste bevara träningen att skriva med penna redan från skolstarten för att inte tappa det helt. Att använda datorn med ljudande tangentbord och talsyntes är perfekt för träning av bokstäverna och dess ljud. Eleverna arbetar mycket i par vid datorn därför utvecklas även deras muntliga kompetens genom dialogen kring de texter de skriver. När barnen arbetar vid datorn i par så är båda aktiva, en av dem dikterar och den andra skriver. ASL är ett arbetssätt som ger eleverna möjligheter att utvecklas på många plan.