Digitala lärresurser  - vad, hur, varför? 

Kahoot, Padlet, Storybird, Legimus, ILT, Spellright, Oribi speak, Studi, Elevspel och så vidare är alla fantastiska hjälpmedel som kan vara till nytta för undervisning och inlärning. Jag gillar att variera undervisningen med traditionella stenciler och digitala lärresurser. Mitt hjärta slår nog lite extra för det digitala. Men samtidigt skaver tanken “hur vet jag att eleverna har tagit till sig kunskapen?”. I detta blogginlägg tänkte jag visa på hur jag brukar stämma av det.

Under vårterminen har mina klasser arbetat med geografi inom området klimatförändringar och sårbara platser. Utöver olika skriftliga uppgifter ska eleverna också redovisa sina kunskaper i ett skriftligt prov. Jag brukar alltid veckan innan provet ha en repetition där vi går igenom mål och innehåll tillsammans med hjälp av t.ex. tankekartor och olika digitala lärresurser (främst Kahoot för eleverna tycker om att tävla mot varandra). Klasserna brukar också få en Quizlet tidigt i kursen för att kunna öva på centrala begrepp som de ska använda i förklaringar och resonemang. Just Quizlet tycker jag är en bra digital lärresurs eftersom eleven kan prova sina kunskaper själv i olika former. Men hur vet jag att eleverna har övat och förstått?

Veckan innan geografiprovet hade jag därför skrivit ut alla begreppen samt förklaringar från Quizlet. Det är supersmidigt och helst hade jag velat laminera alla sidor då de håller bättre, men det tar alldeles för lång tid att laminera 32 (!) sidor. Därefter parade jag ihop klassen i smågrupper 4 och 4 för att sedan ge grupperna enbart förklaringen med häftmassa på baksidan. Själva begreppet satte jag upp på tavlan. Grupperna fick läsa sina förklaringar och sedan gå fram och sätta upp rätt förklaring till rätt begrepp. Alla hade givetvis olika förklaringar och begrepp, därmed kan de inte fuska. Här drog jag också nytta av elevernas tävlingsinstinkt och snabbast grupp vann ära och berömmelse. Min förhoppning med övningen var att dels se efter vilka elever som faktiskt övat med hjälp av Quizlet, men också för att jag tror att praktiska inlärningsmoment behövs utöver teoretiska. De elever som inte övat tillräckligt fick också själva ett kvitto på vilka centrala begrepp som de inte förstått och som de behövde träna vidare med. Detta hjälper även mig som lärare att planera inför kommande moment och vad vi behöver repetera ytterligare. Även om eleverna läser och pluggar på själva inför prov så måste vi hjälpa till med strategier för inlärning. Efter denna övning var det flera elever som bad mig att skriva ut alla begrepp och förklaringar men i mindre rutor så att de kunde klippa isär och para ihop själva även hemma. Ett litet ljus gick till och med upp för andra elever att de kunde använda Quizlet själva och göra egna uppsättningar av centrala begrepp inför prov i andra ämnen.

Inom engelska - som jag också undervisar - arbetar eleverna ofta med digitala lärresurser. Jag vet att eleverna tycker om att spela digitala spel och jag vill givetvis ta tillvara på detta emellanåt. Språk ska vara roligt att lära! Ett spel som många av eleverna fastnat för heter Wordshake. Elevspel.se i all ära, men det blir lite enformigt i längden medan Wordshake fungerar ungefär som klassiska “wordsearch” där eleverna ska leta efter ord. Dock fungerar Wordshake som så att eleverna ska sätta ihop slumpmässiga bokstäver och bilda egna ord där det poängsätts utifrån antal bokstäver i ordet. Dessutom går det på tid. Återigen, jag vill utnyttja elevernas tävlingsinstinkter för inlärning. Men hur testar jag av eleverna? 

Skärmdump! Eleverna kan ta skärmdumpar med sina datorer, lägga in i en Google presentation eller dokument och dela mig. Alternativt kan jag ansluta min dator till en projektor och spela Wordshake medan eleverna - enskilt eller i smågrupper - skriver olika ord på mini-whiteboards som de kan hitta under tidspress men 1 poäng per bokstav. Galet roligt! Frasen “snälla, vi vill ha revansch!” är återkommande. Detta inslag i undervisningen kan med fördel användas som exit-ticket eller som uppvärmning inför en muntlig uppgift då eleverna är relativt uppspelta efteråt.

Avslutningsvis vill jag skicka med två frågor:

1. Vilka digitala lärresurser använder du i din undervisning?

2. På vilket sätt märker du att eleverna lär sig av digitala lärresurser?