Effektiva undervisningsmetoder  

Språk och lärande går hand i hand i vår undervisning. Vi behöver ge eleverna strategier för att de ska kunna ta till sig ämnesinnehållet. I de olika ämnena möter eleverna många svåra begrepp. Många elever har ett begränsat ordförråd vilket gör att texterna som eleverna möter blir väldigt svåra för dem att förstå och behöver därför mycket stöttning för att kunna ta till sig ämnesinnehållet. I klassrummet vill vi ha interaktion mellan eleverna där eleverna blir aktiva och där jag som lärare kan stötta elevers språkutveckling så att eleverna ska kunna förstå viktiga begrepp och använda dem i ett sammanhang. Frågan är bara hur man får till den sortens undervisning som leder till att eleverna kan använda skolspråket både muntligt och skriftligt.

Att vara lärare i ett flerspråkigt klassrum där du arbetar språkutvecklande och genom detta skapa förutsättningar för eleverna så de utvecklar sina språk- och ämneskunskaper är ett mycket roligt och utmanande jobb. I styrdokumenten står det att vi som pedagoger ska välja arbetssätt och arbetsformer som främjar elevernas språk- och kunskapsutveckling och behöver därför planera och genomföra undervisningen på ett sätt som främjar elevernas kunskaper och språklig progression genom utmaning och stöttning. Elever ska lära sig att använda språket på olika sätt i olika ämnen och i olika texttyper. Vi som pedagoger behöver därför skaffa oss kunskap om hur vi kan använda språket i olika sammanhang. Det innebär stora utmaningar för undervisningen där planering och förberedelse är a och o.

När vi gör våra planeringar utgår vi alltid från Lgr 11 och skolans röda tråd när vi sätter upp kunskapsmålen. Vi skriver våra planeringar på vår lärplattform och använder cirkelmodellens fyra faser som stöd. Cirkelmodellens fyra faser ger en tydlig struktur för att kunna planera språk- och kunskapsutvecklande. Med modellen får eleverna arbeta grundligt både med ämneskunskaper och med språket i ämnet samtidigt som de får verktygen för att kunna skriva olika typer av texter. Modellen är ett verktyg för vår undervisning och ger oss förutsättningar och ramar att skapa och anpassa undervisning utifrån eleverna. De olika faserna i modellen ger oss utrymme att skapa ett eget innehåll som anpassas efter grupp, ämne, förförståelse, kunskaper, elevernas intressen osv.

För att forma och utveckla vår grupp har vi lagt mycket fokus på grundläggande strukturer för undervisningen, skapa ett tryggt stöttande klimat och positivt klimat där kommunikation genom interaktion mellan elever har utvecklats genom kooperativa strukturer. Själva syftet med att arbeta språk- och kunskapsutvecklande är också viktigt att ha med sig i all planering. Eleverna ska få använda språket för att bygga upp kunskap och skapa förståelse i ett sammanhang där de även kan få olika typer av stöttning. Kooperativt lärande ger oss möjligheter att skapa övningar där eleverna får jobba på olika sätt och i olika grupper och par där de ges möjlighet att använda skolspråket i ett sammanhang.

Cirkelmodellens fyra faser

Att arbeta sig igenom alla fyra faserna i cirkelmodellen tar tid, men det är värt det. Elevernas kunskapsnivåer höjs och de skriver bättre texter. Dessutom får undervisningen en tydlighet. När vi arbetar med nya textgenrer arbetar vi alltid igenom alla 4 faserna. När vi arbetar med textgenrer som vi har gjort tidigare och som eleverna känner sig tryggare med har vi ibland hoppat över fas 3 eller 4 samt kortat ner fas 2. På det viset kan man repetera olika textgenrer men arbeta med olika kunskapsmål.

Det vi kan se är att när man jobbar språk- och kunskapsutvecklande med kooperativa strukturer så har det varit tydligt att kunskapsutveckling sker när eleverna utmanas språkligt och intellektuellt i samspel med varandra på ett rikt och varierat sätt. Genom att jobba språk- och kunskapsutvecklande med kooperativa strukturer bygger man tillsammans med eleverna en undervisningsgemenskap där varje elevs bidrag är viktigt.