Matematik och reflektioner kring bedömning

I detta blogginlägg vill jag lyfta fram några funderingar kring ämnet matematik och dela med mig av mina frågeställningar som kommer upp kring bedömningar i ämnet. 

Eftersom jag har jobbat några år på mellanstadiet kan jag känna mig ganska så trygg på vilka krav som ställs i de olika områdena i ämnet matematik för att eleverna t.ex ska kunna nå ett godkänt betyg i år 6. Till stöd har man ju även de nationella proven att luta sig emot. Det svåra för mig har alltid varit att hitta en progression i de övriga skolåren. Till exempel när man tar över en klass i år 4 och ska göra en bedömning.  Vad ska eleven kunna i slutet av år 4 för att vara på en ”godtagbar” nivå och när ska det ev. vara ”insats krävs”? Kommentarmaterialet som finns på skolverket är ett bra stöd till detta men det är fortfarande väldigt tolkningsbart och mycket ligger på mitt ansvar som pedagog att avgöra. Kommentarmaterial till kursplanen i matematik 

Eftersom vi gör bedömningar fyra gånger om året i vår kommun kommer dessa funderingar upp ganska ofta. När jag bollar mina tankar med mina kollegor upplever jag att jag inte är ensam med dessa frågor och det gäller inte bara matematikämnet som jag idag har valt att fokusera på. Det som har slagit mig är att det finns en hel del material att välja mellan som pedagog och det ser väldigt olika ut runt om på skolorna. Att välja material är en förmån som man måste få ha som pedagog tycker jag, material som passar mig kanske inte passar dig o.s.v.

Det som väckt mina funderingar kring materialfrågan är hur mycket materialet styr oss pedagoger när vi gör våra bedömningar. I material som används dyker det upp olika begrepp, olika strategier m.m. och eleven blir lätt bedömd efter en läroboks uppdelning. Är det bokförlag och författare som styr vilka områden vi ska undervisa i och indirekt vår bedömning av elevens kunskap? Jag kan inte låta bli att fundera hur bedömningarna hade sett ut med ett annat material.

Eftersom jag idag jobbar i år 1 för första gången känner jag mig väldigt osäker kring bedömningar just nu. Jag är glad att det finns kartläggningsmaterial från skolverket som ger mig en fingervisning på vilka kunskaper eleven bör ha i matematik när de börjar år 1 och vilket utveckling som förväntas när de slutar år 1.

Vi har pratat mycket i vårt när-team kring material i ämnet matematik. Från början tänkte vi inte ha en bok att följa utan vi ville titta på det centrala innehållet och göra övningar och uppgifter på egen hand. Vi insåg efter ett tag att det tog väldigt mycket tid och det arbetssätt som vi ville använda oss av passade väldigt bra ihop med materialet: Singma.

Jag är glad att vi valde detta material och det bygger på Singaporemodellen som går hand i hand med språkutvecklande arbetssätt som vi tidigare har anammat på skolan. Om du är nyfiken på materialet hittar du det här: https://www.nok.se/bocker-laromedel/laromedelsserier/singma/ 

Frågor att samtala om.

• 1.       Hur görs bedömningar kring elever på din skola?

• 2.       Hur gör du/ni för att säkerställa att bedömningen är den rätta?