I huvudet på en (förste)lärare 

När jag skriver mitt blogginlägg denna gång börjar klockan närma sig läggdags och det är onsdag. Det har varit en intensiv dag under en hektisk vecka. Kalendern har fyllts på med möten av olika slag och notiserna med saker att komma ihåg har blivit allt fler. Dessutom hade jag en mindre lyckad lektion under eftermiddagen så nu sitter jag här och känner mig som världens sämsta lärare. Jag inser att det inte är det bästa tillfället att försöka skriva något inspirerande utifrån min roll som förstelärare men likväl ska arbetet göras.

Min tanke är att dela med mig om hur jag arbetar för att försöka skapa en anpassad undervisning för alla elever i mitt klassrum. Min lösning är att fokusera på olika varianter av stödstrukturer. I Gleerups läromedel finns vanligtvis uppgifter till respektive text men jag upplever att många elever behöver bearbeta innehållet mer än så. När eleverna läser texter föredrar jag att göra mallar med tabeller eller begreppslistor som ett sätt att bearbeta informationen. Min upplevelse är att eleverna lär sig mer på så sätt. Genom att ha någon analysuppgift, utifrån aktuellt innehåll, som fördjupning finns det utmaningar för de som behöver. Att dessutom ha allt material samlat i Classroom underlättar verkligen för att kunna följa upp elever mellan lektioner. 

I samhällsorienterade ämnen är det många kunskapskrav som handlar om att resonera på olika sätt, exempelvis genom att lyfta orsaker och konsekvenser. Att förklara en analysmodell fungerar bättre genom ett bildstöd men även i många andra sammanhang är det effektivt att komplettera med bilder. När elever ska jämföra föredrar jag venndiagram i olika former då jag upplever att det tydliggör för eleven vad som är en likhet och vad som är en skillnad. Nu när vi har Google Jamboard tycker jag att det blir enkelt att göra sådana här diagram även digitalt. När eleverna ska skriva ett resonemang är hjälpmeningar ett exempel på sådant jag också använder för att stötta eleverna i att komma igång med att skriva.

Utifrån temat i mitt blogginlägg vill jag tipsa om Natur & kulturs “Språkutvecklande SO-undervisning - strategier och metoder för högstadiet” av Maria Bjerregaard och Björn Kindenberg. Det finns även en motsvarande bok för NO-undervisning. Böckerna är några år gamla men ändå fortfarande aktuella. 

Bilder: Natur och Kultur

Vi har kommit en bit in i terminen och denna vecka avslutar mina elever arbetsområdet i geografi. Imorgon ska mina elever skriva sin slutliga jämförelse mellan två världsdelar utifrån två presentationer. Den ena presentationen om Europa har vi gjort tillsammans som exempel och den andra självvalda världsdelen har de parallellt arbetat med var för sig. För att alla elever lättare ska kunna följa arbetet har de fått en presentationsmall med samma rubriker som i exemplet om Europa. På så sätt har de en given struktur att följa. Alla har även skrivit en jämförelse tidigare utifrån ett liknande innehåll. Genom att de fått feedback, både individuellt och i klass, så har de fått förutsättning att veta vad de behöver tänka på inför den slutliga jämförelsen. Förhoppningsvis ska detta upplägg göra att fler elever får möjlighet att visa sina förmågor så långt som möjligt.

Jag insåg under arbetet med presentationerna att det generellt tog eleverna längre tid än jag räknat med i min planering vilket gjort att jag fått lägga till någon till lektion. Jag känner tacksamhet till min kollega som undervisar i svenska som andraspråk som stöttat upp med extra vägledning och mer lektionstid för mina språksvaga elever. Dessutom har just denna elevgrupp via vår nya Språkstudio fått möjlighet till strukturerad studiehandledning på vägen. Alla elever har även kunnat välja att gå på arbetspass för att få mer tid och mer hjälp under arbetets gång. Sådana här aspekter stöttar också upp eleverna i skolarbetet.

Kikar på klockan och inser att läggdags har passerats. Känslan av otillräcklighet börjar ge med sig och jag inser att jag ser fram emot morgondagen. Förstelärare eller inte. Livet som lärare är verkligen något extra.

Frågor att fundera över:

• Hur arbetar du får att skapa en anpassad undervisning? 

• Vilka stödstrukturer som funderar använder du?

Emma Risberg

Kyrkskolan 7-9