Promover a leitura é fundamental

Promover a leitura é muito mais do que ensinar a decifrar palavras — é despertar a curiosidade, alimentar a imaginação e construir caminhos para o conhecimento ao longo de toda a vida. Desde os primeiros meses, o contacto com livros cria momentos de descoberta e afeto, ajudando as crianças a compreender o mundo e a si próprias.

Com o incentivo certo — em casa, na escola e na biblioteca — a leitura torna-se um hábito natural e prazeroso. É esse prazer que sustenta a motivação para aprender, superar desafios e evoluir enquanto leitor. Cada história lida, cada página explorada, contribui para o desenvolvimento da linguagem, do pensamento crítico e da capacidade de sonhar.

Investir na promoção da leitura é, portanto, investir no futuro: formar leitores autónomos, confiantes e curiosos, capazes de aprender continuamente e de encontrar nos livros não apenas respostas, mas também novas perguntas e possibilidades.

Fonte: https://www.projetoler.pt/texto/promocao-da-leitura

Vocabulário

A aprendizagem da leitura é facilitada pelo domínio que os aprendizes leitores têm da linguagem oral. Neste âmbito, merece especial relevância o conhecimento lexical.

O conhecimento lexical é o número de palavras que um adulto ou uma criança conhece.

(in https://www.projetoler.pt/texto/conhecimento-lexical)

CONHECER O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS

"Quando o leitor desconhece o significado de cerca de 15% das palavras de um texto, é inevitável que a compreensão fique comprometida. Mas esta percentagem não é absoluta, dado que poderá haver palavras que são chave de compreensão pelo que, se forem desconhecidas, impedirão a extração de sentido."

(Viana, F., Ribeiro, I., 2020).

https://www.rbe.mec.pt/np4/LER-fora-da-escola-preparar-2526-06.html

Como apoiar o desenvolvimento da linguagem e da leitura: Sugestões simples

(adaptado de https://www.readingrockets.org/literacy-home/reading-101-guide-parents/your-pre-kindergarten-child)

❤️ Histórias e livros

Leia todos os dias
Deixe a criança “ler” pelas imagens

📚 O livro e a leitura

Observe a capa antes de ler
Acompanhe o texto com o dedo

🔤 Letras e sons

Procure letras em rótulos e sinais
Jogue ao “Começa com…”

🎵 Rimas e jogos de palavras

Faça em casa:

Cante canções tradicionais
Invente rimas divertidas

🗣️ Falar e aprender palavras

Repita a palavra corretamente
Introduza novas palavras no dia a dia

👂 Ouvir e compreender

Peça para contar a história pela ordem

Pergunte o que faria no lugar da personagem
Relacione o livro com o quotidiano

Quem sou eu?

Estou sempre dobrado ou suspenso na lombada,

Ajudo-te a parar a leitura,

mas não digo nada.

Marco o sítio exato para onde tens de voltar.

Quem sou eu,

que te ajudo a não te perder ao sonhar?

Marcadores_de_Livros_Natal_LER_fora_da_e.pdf

Diversos estudos demonstram que o simples facto de as crianças terem livros acessíveis em casa está diretamente associado ao desenvolvimento do gosto pela leitura e a melhores competências de literacia ao longo da vida. Criar um ambiente leitor — com livros visíveis, ao alcance da criança, organizados de forma apelativa e alinhados com os seus interesses — é um dos primeiros passos para cultivar uma relação positiva com a leitura.

in https://www.rbe.mec.pt/np4/LER-fora-da-escola-preparar-2526-01.html

Quando as crianças começam a aprender a ler, é fundamental que esse processo seja vivido com leveza e prazer. Brincar com sons, palavras e letras ajuda a desenvolver consciência linguística sem pressão.

Ao mesmo tempo, manter a leitura a par — mesmo quando a criança já começa a ler sozinha — reforça o vínculo afetivo com os livros e evita que os primeiros passos na leitura se tornem difíceis ou desmotivadores.

in https://www.rbe.mec.pt/np4/LER-fora-da-escola-preparar-2526-01.html

Fonte: https://projetoler.pt/texto/aprendizagem-da-leitura-e-da-escrita-apreensao-do-principio-alfabetico

Desenvolver a linguagem

1. Como se pode ajudar as crianças a expandir o seu vocabulário?

A expansão do vocabulário deve ser abordada em etapas, começando pelo vocabulário recetivo e progredindo para o léxico ativo.

• Etapa 1: Nomear e Desenvolver o Léxico Recetivo

◦ Numa primeira fase, ajude a criança nomeando objetos, acontecimentos, pessoas, animais e ações. Isto permite que a criança crie representações mentais e desenvolva o seu vocabulário recetivo (ou léxico passivo). Por exemplo, uma criança é capaz de responder a um pedido para trazer um objeto ("ursinho") muito antes de conseguir pronunciar a palavra.

• Etapa 2: Expandir o Léxico Ativo

◦ Fale com a criança usando, progressivamente, um discurso mais próximo do discurso adulto. Se no início termos simplificados (como "au-au" ou "popó") estimulam a comunicação, estes devem ser rapidamente substituídos pelas palavras corretas ("cão" ou "carro").

• Leitura como Estratégia Central

◦ Ler para a criança é uma das estratégias mais completas para a promoção do desenvolvimento linguístico. Através da leitura, as crianças contactam com palavras novas, tempos verbais e organizações sintáticas mais complexas do que as usadas na comunicação oral.

2. Quando, ao ler uma história, aparece uma palavra (ou expressão) cujo significado a criança desconhece, devemos substituí-la por outra?

O adulto não deve substituir palavras ou expressões que se supõe serem desconhecidas à criança.

• Ação Recomendada: O procedimento oposto é o que contribui para a expansão do vocabulário: deve-se chamar a atenção para palavras desconhecidas e explorar os seus significados.

• Estimular a Inferência: Se a criança perguntar o significado, este deve ser explicado. No entanto, antes de proceder à explicação, deve-se estimulá-la a inferir o que a palavra pode significar através do contexto. Por exemplo, perguntar: “O lobo mau fugiu apavorado”. O que quererá dizer “apavorado”?

3. As crianças usam, por vezes, palavras novas de forma incorreta. Como devemos gerir estes erros?

O desejo de usar palavras novas é um sinal positivo de que a criança está ativa no seu desenvolvimento linguístico e a tentar expandir o seu léxico ativo.

• Clarificação de Conceitos: Estas incorreções devem ser clarificadas, não numa perspetiva de erro, mas de clarificação de conceitos.

4. Quando uma criança usa uma palavra de forma “errada” (gramaticalmente), deve-se corrigi-la?

Não deve ser feita uma correção direta, mas sim uma reformulação do que a criança disse.

• Exemplo Prático: Se a criança diz “Eu já fazi tudo”, o adulto deve devolver a frase corrigida (reformulação), como: “Eu também já fiz o meu trabalho muito bem”.

Fonte: https://www.projetoler.pt/texto/conhecimento-lexical

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