1. Ideede genereerimine
   Uue teema käsitlemisel sisesta teemaga seotud küsimus ja palu ChatGPT-l  genereerida vastus.. Arutage üliõpilastega asaadud vastust. Võite lasta ChatGPT-l genereerida vastust mitu korda.

2. Uurimistöö teemaga tutvumine
   Võid alguses küsida ChatGPT-lt kokkuvõtet valitud teemast. Kui on teemas aspekte, mida tuleb täpsustada, saab neid osi edasi uurida, kuni üliõpilastel on teemast hea ülevaade. Võite võrrelda ChatGPT vastuseid Google'i ja Wikipedia kaudu kogutud teabega. Erinevused erinevate tööriistade vahel võivad viia põnevate aruteludeni ja selgitusteni. 

3. Tekstist kokkuvõtte tegemine
   ChatGPT-l on märkimisväärne võimekus tekstidest kokkuvõtete tegemiseks. See on abiks üliõpilastele, kes püüavad mõista ja töödelda suuremat ja keerulisemat tekstikogumit, mida nad just lugesid. Võid seda funktsiooni kasutada auditooriumis rühmategevusena. Paluge õpilastel lugeda erinevaid tekste, teha kokkuvõte ChatGPT-ga ja jagada tulemusi klassiga. Teised saavad küsida küsimusi mis tahes teksti osa kohta (eeldus, et nad oleksid lugenud kogu teksti).

4. Kirjutamisoskuse arendamine
   Näita üliõpilastele, kuidas ChatGPT võib olla abiks sinu kirjutatu paremaks muutmisel. Lase ChatGPT-l mõni oma loodud tekst ümbersõnastada ja arutage üliõpilastega, kas parandatud tekst aitab kaasa sellest arusaamisele, kas on paremini sõnastatud.
   Võid soovitada ka üliõpilastel lasta enne töö esitamist ChatGPT-l teksti parandada. See võib tunduda ebaausa võttena, aga tihti parandab ka juhendaja või keegi teine isik  üliõpilase kirjapandud sõnastust.

1. Selle asemel, et paluda üliõpilastel vastata konkreetsetele küsimustele või täita ettemääratud ülesandeid, kavandada sellised ülesanded, mis nõuavad üliõpilastelt kriitilist mõtlemist ja probleemide lahendamist. See võib muuta petmise raskemaks, kuna üliõpilased peavad välja mõtlema originaalseid ideid ja lahendusi.

2.  Rühmatöö võib samuti aidata vähendada petmise riski. Üliõpilastelt koostöö nõudmine võib samuti vähendada peturluse riski.

3. Paku piisavalt tuge ja ressursse
   Kui üliõpilased tunnevad, et neil on oma kursuse edukaks läbimiseks vajalik tugi ja ressursid, võivad nad olla vähem altid petma. Õppejõud saavad luua positiivse ja toetava õpikeskkonna, pakkudes täiendavaid ressursse ja tuge raskustega toimetulekuks.

4. Kasuta eksamite ja testide asmel  erinevaid hindamismeetodeid nagu  näiteks esitlusi, portfelle ja projekte. See võib aidata tagada, et õpilasi hinnatakse laias valikus oskuste ja võimete põhjal, mitte ainult nende võimekuse põhjal informatsiooni meelde jätta ja taasesitada.

5. Kontrolli ise ülesande küsimuste ChatGPT vastuseid, et märgata õpilaste vastuseid, mis võiksid olla pärit TIlt. Võiksid  ka auditooriumis kasutada seda võimalust: esitada TIle küsimusi ja arutada üliõpilastega genereeritud vastuseid. See võib olla kasuks, sest

• • näitab, et õppejõud on teadlik TI-st

  • käivitab arutelu TI rolli kohta kursusel

  • loob võimaluse võrrelda ja võrdsustada TI vastuseid teemaga seotud asjatundjate omadega

  • pakub üliõpilastele võimaluse arendada seda teemat edasi

Sellele peaks lisanduma arutelu üliõpilastega allikate korrektse tsiteerimise kohta, sealhulgas TI kohta, ning sellest, kuidas vältida plagiaati. Ideaalis peaks seda teemat käsitlema programmitasandil kõigis kursustes. 

Allikas: ELA kirjalike tööde vormistamise juhend (uuendatud oktoobris 2025)

Tehisintellekti (AI) kasutamine on Eesti Lennuakadeemias lubatud, eeldusel et seda tehakse eesmärgipäraselt ja eetiliselt, tagatakse kasutamise läbipaistvus ning saadud teavet hinnatakse kriitiliselt. Loe lisaks Tehisaru kasutamine — Eesti Lennuakadeemia. 

Viitamine ei ole vajalik, kui tehisaru on kasutatud tööriistana (näiteks teksti redigeerimine, tõlkimine või ideede kogumine). Sellisel juhul on tehisaru roll sarnane grammatikakontrolli või tõlkemootoriga. 

Kui AI rakendusest saadud väljundit kasutatakse sisulises mõttes (näiteks tehisintellekti poolt pakutud tekstilõik, loodud pilt, kood vms), tuleb kasutatud rakendusele viidata. 

Kui tehisintellekti kasutatakse põhjalikemate kodutööde (nt lõputöö) sisulise kaaluga osade koostamisel, tuleb lisaks kirjeldada üheselt mõistetavalt, millises ulatuses ja millisel moel on seda töös rakendatud.  Akadeemilises kontekstis ei ole sobiv käsitleda tehisaru vestlust isikliku suhtlusena, kuna see ei võimalda piisavat läbipaistvust ega kontrollitavust. Tekstiroboti genereeritud sisu ei ole püsivalt  avaldatud, vaid sõltub ajas muutuvast mudelist, mistõttu tuleb selle kasutamisel järgida selgeid viitamisreegleid. 

Tehisintellekti kasutamisele viitamiseks on kaks aktsepteeritavat lähenemist: 

•  viidates tehisintellekti poolt loodud salvestatud vestlusele,
  viidates tehisintellektile kui tööriistale, kui konkreetset vestlust ei kasutata, kuid rakendus on panustanud töö sisulisse valmimisse ja seda on vajalik välja tuua. 

Näide 1:

• Tehisintellekti poolt loodud salvestatud vestlusele viitamine APA
  Tekstis: ChatGPT vastustest ilmnes… (OpenAI, 2025).
  Kasutatud kirjanduse loetelus:  OpenAI. (2025, August 21). High school grammar concepts [Generative AI chat]. ChatGPT. https://chatgpt.com/share/68a77b60-0ee4-800c-9acc-cd3fd573c311 

• IEEE
  Tekstis: …nagu kirjeldab [5].
  Kasutatud kirjanduse loetelus:  [5] OpenAI, High school grammar concepts [Generative AI chat], ChatGPT, Aug. 21, 2025. [Online]. Available: https://chatgpt.com/share/68a77b60-0ee4-800c-9acc-cd3fd573c311. Accessed: Sep. 17, 2025 

• Tekstirobotile kui tööriistale viitamine. 

Näide 2.

APA
OpenAI. (2025). ChatGPT [Large language model]. https://chatgpt.com/
Anthropic. (2025) Claude 4 Sonnet [Large language model]. https://claude.ai/new 

IEEE stiilis on tehisarule, kui tööriistale viitamine sama, mis tarkvarale viitamine
ChatGPT. OpenAI. [Online.] Saadaval: https://chatgpt.com Kasutatud 23.10.2025.  

• Scopus AI (http://www.scopus.com/, juhend (TÜ)) - teaduskirjastuse Elsevier viitamisandmebaasi Scopuse artiklite semantiline otsing, teema kokkuvõte, laiendatud kokkuvõte, teema eksperdid, uued trendid, viited allikatele, päringu mõistekaart. Kodusest võrgust ligi pääsemiseks tuleb luua kasutaja akadeemia meiliga @eava.ee).

• Semantic Scholar (www.semanticscholar.org) - artiklid kõigist teadusvaldkondadest. Lühike ja pikem kokkuvõte allikast, kaustad (profiili all) + viited. Saadab nädala kokkuvõtte e-kirjana otsingutega seotud artiklitest. Eesti keelt ei toeta. Tasuta.

• ScienceSpace (scispace.com) - artiklid erinevatest andmebaasidest. Semantiline otsing, kokkuvõtted tabelis (5 tulpa tasuta), kaustad, märkmed (Notebooks), viited, vestlus PDF-failiga, kirjutamine koos TI-ga, parafraseerimine, PDF lühivideoks. Tasuta piirangud.

• Elicit (elicit.com) - otsing andmebaasidest. AI tehtud kokkuvõtted tabelis + e-kirjaga. Tasuta piirangud.

• JotBot (myjotbot.com) - tekstirobotiga koos kirjutamise rakendus. Pakub sisu, otsib allikaid, teeb kokkuvõtte, sissejuhatuse, lühemaks, pikemaks jms. Tasuta piirangud: päevas 10 krediiti, 3 allikat.

• ExplainPaper (www.explainpaper.com) - selgitaja. Laed pdf-faili üles, valid hiirega lõigu, määrad selgituse raskusastme. Tasuta piirangud (nt vestlus).

• ConnectedPapers (www.connectedpapers.com) - artiklite kaadistaja.