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大文國小健康促進成果網
首頁
壹、評選指標
一、當年度主推議題
二、領導力與歸屬感:健康學校政策
1.校長帶領學校辦理 健康促進相關增能 活動
2.學校依據學生健康 問題分析，擬定健康促進計畫，並經校務 會議通過
3.將健康促進推動內 容及活動，納入學校 行事曆中或聯絡簿，落實執行並有紀錄可查
三、素養導向健康教學
1.健康教學能以生活 技能為導向，結合生 活經驗融入教學，並能呈現於個人教學檔案或教案中
2.健康教育教師或健 體領域教師，必須具 備健康教育專業知 能，且每 2 學年至少參加 18 小時衛生相關研習
四、支持性環境:學校物質環境與網頁建置
1.學校藉由控制和改 善環境中可能對人 體健康有害的因素 以提供適合教師教學及學生學習的良好環境
2.建置健康促進學校 網站，並置於學校網 站首頁，資料能隨時 更新，提供學生及家長健康訊息，推廣健康觀念
3.建置健康促進學校網站
五、支持性環境:學校社會環境
1.1.學校訂定學生健康自主管理辦法及獎勵措施
2.學校建構包容與健康的氛圍
3.班級制定健康生活守則
六、社區連結與合作: 健康服務
七、社區連結與合作:學校社區關係
八、特色
貳、績效指標
參、健康報報好站連結
肆、相關宣導連結
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壹、評選指標
一、當年度主推議題
二、領導力與歸屬感:健康學校政策
1.校長帶領學校辦理 健康促進相關增能 活動
2.學校依據學生健康 問題分析，擬定健康促進計畫，並經校務 會議通過
3.將健康促進推動內 容及活動，納入學校 行事曆中或聯絡簿，落實執行並有紀錄可查
三、素養導向健康教學
1.健康教學能以生活 技能為導向，結合生 活經驗融入教學，並能呈現於個人教學檔案或教案中
2.健康教育教師或健 體領域教師，必須具 備健康教育專業知 能，且每 2 學年至少參加 18 小時衛生相關研習
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1.學校藉由控制和改 善環境中可能對人 體健康有害的因素 以提供適合教師教學及學生學習的良好環境
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1.1.學校訂定學生健康自主管理辦法及獎勵措施
2.學校建構包容與健康的氛圍
3.班級制定健康生活守則
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七、社區連結與合作:學校社區關係
八、特色
貳、績效指標
參、健康報報好站連結
肆、相關宣導連結
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壹、評選指標
一、當年度主推議題
二、領導力與歸屬感:健康學校政策
1.校長帶領學校辦理 健康促進相關增能 活動
2.學校依據學生健康 問題分析，擬定健康促進計畫，並經校務 會議通過
3.將健康促進推動內 容及活動，納入學校 行事曆中或聯絡簿，落實執行並有紀錄可查
三、素養導向健康教學
1.健康教學能以生活 技能為導向，結合生 活經驗融入教學，並能呈現於個人教學檔案或教案中
2.健康教育教師或健 體領域教師，必須具 備健康教育專業知 能，且每 2 學年至少參加 18 小時衛生相關研習
四、支持性環境:學校物質環境與網頁建置
1.學校藉由控制和改 善環境中可能對人 體健康有害的因素 以提供適合教師教學及學生學習的良好環境
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